《人教版一班級下冊數(shù)學教案5篇》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版一班級下冊數(shù)學教案5篇（24頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版一班級下冊數(shù)學教案5篇 在實際教學活動中，教案起著非常重要的作用，編寫教案有利于老師弄通教材內(nèi)容，精準把握教材的重點與難點。下面我給大家?guī)黻P于人教版一班級下冊數(shù)學教案，便利大家學習 人教版一班級下冊數(shù)學教案1 一、認識圖形 單元學情分析 這部分內(nèi)容是在上學期“認識物體和圖形”的基礎上教學的，通過上學期的學習同學已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓同學初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關系。 本單元教學的關鍵是把握好教學要求，既不能在

2、上學期的基礎上簡潔重復，又要能拔高教學要求，上學期在認識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學的樣子拼搭一引起好玩的圖案和事物，使同學加深對所學圖形的認識，從中感受數(shù)學學習的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓同學通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關系。 教學目標： 1、讓同學認識長方形、正方形、三角形和圓以及正方體的樣子，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。 2、培育同學初步進展想象力量和創(chuàng)新力量。 3、通過觀看、操作、使同學初步感知所學圖形

3、之間的關系。 單元重點：認識長方形、正方形、三角形、圓 單元難點：初步感知圖形之間的聯(lián)系與區(qū)分 單元課時支配：約3課時 第一課時：認識圖形(1) 教學內(nèi)容：認識圖形(1) 教學目標： 1、通過直觀使同學知道長方形、正方形的樣子和邊的特點。 2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認識，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。 教學重點：通過操作讓同學明白長方形和正方形各自的特點。 教學難點：能夠依據(jù)各自的特點進行簡潔區(qū)分與推斷。 教學方法：觀看法、操作法 教學預備：長方形、正方形紙片、剪刀

4、 教學過程： 一、復習。 出示長方形，請同學說一說長方形的邊有什么特點。(兩條長邊相等，兩條短邊相等) 再出示正方形，也請同學說一說正方形的邊有什么特點。(四條邊長度都相等) 二、新課。 1、拿出每人事先預備好的長方形、正方紙，師生共同操作。 (1)引導同學先看正方形，先上下對折，邊要對齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起;再左右對折，方法同上。然后把正方形紙的兩個斜對著的角對齊，折后觀看折痕兩旁的部分是不是完全合在一起;再連續(xù)對折一次，觀看折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。(同學自己動手操

5、作，得出結(jié)論) (2)用長方形紙折一折，看一看長方形的邊長怎么樣。 要求同學先思索：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起?然后，自己動手折一折，以四人一小組進行商量，再翻開課本進行核對。 (3)區(qū)分長方形和正方形。 拿出事先預備好的長方形和正方形(長方形的一邊與正方形邊長相等)先將兩個圖形重疊在一起，讓同學觀看：兩個圖形的邊有什么關系?如圖： 2、小結(jié)：今日我們學了什么?大家有什么收獲? 3、學做風車。 (1) 先出示一個風車，將風車綻開，讓同學觀看風車是由什么圖形剪拼成的。 (2)拿出預備的長方形紙，同桌相互商量，想

6、一想要折一個風車該怎么做。 同學動手操作。(先將長方形紙剪成一個正方形，再動手做成一個風車) 教學反思： 其次課時：認識圖形(2) 教學內(nèi)容：認識圖形(2) 教學目標： 1、讓同學通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認識。 2、初步認識這些圖形之間的關系，同時通過對圖形的分解與組合，初步進展同學的想象力和制造力。 教學重點： 通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進行推斷 教學難點： 圖形的分解與組合 教學方法：引導探究法 教學預備：長方形

7、、正方形紙片、小棒 教學過程： 一、復習 1、把下列圖形的題號填入相應的括號內(nèi)。練習一 長方形( ) 正方形( ) 三角形( ) 圓 ( ) 2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。 二、新授。 1、取出事先預備好的兩張長方形紙，如讓同學思索，兩個這樣的長方形可以拼成什么樣的圖形呢?同學動手操作發(fā)覺兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。 2、出事先預備好的四個小正方形，讓同學想一想有幾種擺法。 3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。同學以四人為一小組進行商量。(手畫) 4、完

8、成教科書P44。 5、請同學拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分進展同學的想象力和制造性。 三、鞏固練習。 教學反思： 第三課時：認識圖形(3) 教學內(nèi)容：認識圖形(3) 教學目標： 1、使同學通過直觀認識長方體和正方體的樣子以及特征。 2、通過同學動手拼一拼、擺一擺，認識長方體和正方體的特征，能分辨和區(qū)分這兩種圖形。 教學重點：認識長方體和正方體的樣子以及特征 教學難點：能分辨和區(qū)分 教學方法：引導探究法 教學預備：長方形、正方形紙片、小棒 教學過程：

9、 一、復習。 1、出示一些長方體和正方體的實物。 讓同學指出哪些是長方體，哪些是正方體。 2、在長方體下面的括號里面畫“ ”，正方體的下面括號里面“√”。 3、口答。 長方體有幾個面?正方體有幾個面? 二、新授。 1、取出兩個正方體，可以拼成什么圖形? 2、取出三個正方體，可以拼成什么圖形? 3、取出八個正方體，可以拼成什么圖形? 老師：通過同學自由拼擺，讓同學發(fā)覺長方體和正方體的區(qū)分以及之間的關系。 4、取出四個長方體，如：可以拼成什么圖形?(一種拼成長方體，一種拼成正方體) 三、鞏固練習。

10、 1、完成教科書P51。 2、完成教科書P5第5題。 同學獨立完成，全班講評。 3、完成教科書P7第7題。 先讓同學觀看長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關系，然后進行正確的劃線連接。 4、完成教科書P6第五題。 觀看：(1)第一行和第三行有什么關系? (2)第一行和哪幾行有關系? (3)其次行和哪幾行有關系? (4)你發(fā)覺了什么? (5)圖中缺了幾塊 ?你是怎樣得出來的? 5、完成教科書P7第六題。 6、完成教科書P7第8題 依據(jù)正方體的平面綻開圖，讓同學想象正方體

11、的六個面上分別標的是哪些數(shù)字，老師出示實物演示。 人教版一班級下冊數(shù)學教案2 【教學目標】 1.使同學初步學會計算十幾減9。 2.培育同學初步的抽象思維力量。 【教學過程】 一、復習 1.口算。 ①9十3 9十7 9十4 9十6 ②9十9 9十2 9十5 9十8 2.在括號里填上適當?shù)臄?shù)。 ①9十( )=12 9十( )=13 ②9十( )=14 9十( )=15 ③9十( )=16 9十( )=17 二、新授 1.出示教科書P10的圖。 引導同學看圖，提問：誰能說一

12、說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?) 想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?同學思索回答后，老師板書：15—9= 提問：假如沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想? (同學以四人為一小組，相互商量。老師可提示同學聯(lián)系舊學問進行計算。) 同學匯報商量結(jié)果，可能有以下幾種狀況： (1)9加6得15，15減9等于65 (2)15可以分成9和6，15減9等于6; (3)10減9等于1，1加5等于6; (4)15減5等于10，再減4等于6。 老師對同學的不同想法，應準時賜予表揚，鼓舞同學多動腦筋多思索。進一步提問：這么

13、多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓舞同學用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。 2.小伴侶玩套圈嬉戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個? 提問： (1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(同學回答后，老師板書：14—9=) (2)得多少?怎樣想的?老師板書得數(shù)“5”。 3.小結(jié)：今日我們學習的是什么內(nèi)容?(十幾減9)老師板書課題。 該怎樣計算這些題目呢?老師指題，引導同學總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓舞同學可選擇自己寵愛的方法進行計算。 三、鞏固練習 1.完成教科書P10“做一做”

14、第1題。 讓同學在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。 2.完成教科書P10“做一做”第2題。 同學獨立完成，再集體訂正。 3.完成教科書P10“做一做”第3題。 同學先獨立完成，再任指幾題，讓同學說一說最喜愛用什么方法計算。 四、課堂練習 完成教科書P11練習二第1、2題。 人教版一班級下冊數(shù)學教案3 教學內(nèi)容：第10--12頁。 教學目標： 1、經(jīng)受與他人溝通各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構建20以內(nèi)退位減法的基本思路。 2、正確計算十幾減9的題目。

15、 3、感受20以內(nèi)退位減法與生活的親密聯(lián)系，體驗數(shù)學的應用價值。 4、培育同學主動參加數(shù)學活動的愛好，體驗探究與制造的歡樂。 教學重點： 探究算法，正確計算。 教學難點： 理解算理，在自我反思的基礎上建立自己的計算方法。 教學預備：同學學具小棒、卡片。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，生成問題。 師：同學們，我們剛剛度過快樂的春節(jié)，春節(jié)期間你們都參與過哪些活動呢? 同學很興奮的談自己節(jié)日期間的活動。 出示課本p10—11的畫面，讓同學觀看畫面中小伴侶們都在做哪些活動? 同學回答后，老師用簡短的語言

16、導入新課：數(shù)學和生活有著親密的聯(lián)系，這些活動中有很多數(shù)學問題，這節(jié)課我們就來解決其中的問題。 二、探究溝通，解決問題。 (一)解決“賣氣球”問題。 讓同學觀看“賣氣球”畫面：有15個氣球，賣了9個。 1、請同學們依據(jù)情節(jié)圖提出問題：“還剩幾個氣球?” 同學匯報算式：15-9 2、同學獨立思索，結(jié)合自己的實際尋求解決問題的方法，需要動手操作的同學可以用小棒擺一擺。 3、在兩人小組內(nèi)溝通各自的算法。 4、小組之間進行溝通。 5、小結(jié)計算方法。 方法一： 點數(shù)法 1、2、3……6，還有6個。 方法二： 想加算減

17、9+6=15，15-9=6. 方法三： 破十減 15 - 9 = 6 方法四： 連續(xù)減 15-5=10 10-4=6 (二)解決“套圈嬉戲圖”中的問題。 方法同上，讓同學自主探究算法。 (三)解決“賣風車圖”、“猜字謎圖”中的問題。 同學任意選擇一個畫面，獨立的發(fā)覺問題、提出問題、解決問題，然后在小組內(nèi)溝通、訂正。 (四)小結(jié)計算方法，在體驗中選取自己喜愛的簡便的算法。 (五)獨立完成例1：12-9= 讓同學選取自己喜愛的簡便的算法進行匯報 質(zhì)疑問難：你對這些方法還有哪些不明白的地方? 三、鞏固應用

18、，內(nèi)化提高： 1、基本練習：完成課本p12做一做1—3題。 2、嬉戲：小鳥找房子 ①出示小鳥卡片和有號碼的房子，要求同學計算卡片上的算式，然后再與房子上的號碼對應。 ②問題：有一只小鳥沒有房子，請同學們幫它建筑一座。 3、應用練習：讓同學結(jié)合自己的生活實際提出問題，然后再解決問題。 四、回顧整理，反思提升 1、我們今日學習了什么? 2、這些算式都有什么特點?(板書課題) 3、你們都有哪些收獲? 人教版一班級下冊數(shù)學教案4 教學目標 1.同學在已有學問基礎上，學會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概

19、念，能夠運用數(shù)進行表達和溝通。 2.引導同學觀看、初步體驗數(shù)與生活的親密關系，培育同學的主動探究精神。 3.與實際生活相聯(lián)系，讓同學體會到數(shù)學學問來源于生活，服務于生活。 教學內(nèi)容 教科書第31～33頁的內(nèi)容。 教學設計 情境引入 1.師：老師給小伴侶帶來了禮物(展現(xiàn)100顆星星)。估量一下，大約有幾顆?為什么? 提示有100顆星星。 師：假如把這100顆星星送給全班同學作禮物，每人一顆夠不夠?為什么? [留意創(chuàng)設讓同學估數(shù)、數(shù)數(shù)，建立數(shù)感的問題情景，調(diào)動同學學習的主動性。] 2.課件顯示百羊圖。

20、師：估量一下，大約有多少只羊?為什么? 3.揭示課題。 探究新知 1.教學數(shù)數(shù)方法。 a.師：同學們估量數(shù)量挺準的，老師還預備了一樣東西要你們估量數(shù)量。這是一種種子(展現(xiàn))，農(nóng)民伯伯細心選擇，將在春天用來播種的，每組的桌面上有一籃種子，現(xiàn)在請你們用手抓一把，估量一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒?把你估量的數(shù)悄悄告訴同桌。 [先讓同學估一估，猜一猜再數(shù)數(shù)，既可以激發(fā)同學的求知欲，又有利于培育同學的數(shù)感，熬煉提高同學的估量意識和力量。] b.將種子輕輕放下，數(shù)一數(shù)有多少粒? c.同學匯報。 師：怎樣數(shù)的?(一個一個地數(shù)，兩個兩個

21、地數(shù)，五個五個地數(shù)，十個十個地數(shù)。) 2.數(shù)出數(shù)量是100的實物。 a.師：每個小組桌子上都有幾種東西(學具，數(shù)量都在100以上)，與請小伴侶數(shù)一數(shù)，每人選你喜愛的一種，正好數(shù)出100，還要想方法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。 b.同學操作數(shù)出數(shù)量是100的實物。 c.同學匯報。 師：怎樣數(shù)出100的?(一個一個地數(shù)，10個放一堆;兩個兩個地數(shù)，20個放一堆;五根五根地數(shù)，10根扎一捆……) 你數(shù)出的100里有幾個十?(或幾個二十?幾個五十?) [充分敬重同學，讓同學用自己的閱歷、自己的方法，動手、動口、動腦去數(shù)數(shù)，從直觀到抽象，逐

22、步感知十進制計數(shù)方法，加深對計數(shù)單位“一”和“十”的理解，同時培育同學主動探究，主動發(fā)覺，自主構建學問的良好學習看法和習慣。] d.師：許多同學選擇了10個一堆或10根一捆進行數(shù)數(shù)，覺得這樣又好數(shù)，又看得清晰。請觀看一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒?(黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。) 你怎么看出來的(有10個十，10個十是100。) (板書：10個十是100。) e.小結(jié)：10個十是100。這句話還能怎樣說?(100里面有10個十;5個二十是100;2個五十是100……) f.練習。 做教材第36頁的第2題。 同學獨立數(shù)數(shù)。

23、 師：你是怎樣數(shù)的?(鼓舞同學找出多種數(shù)法。) 3.數(shù)一數(shù)，從三十五數(shù)到四十二。 a.集體操作，一邊擺小棒一邊數(shù)數(shù)。(請一個同學上臺演示。) 師：39根小棒，再添一根就是多少根?(40)又得到一個十，下一個數(shù)就是40了，接著數(shù)41，42。 要想清晰地看出有42根小棒，可以怎樣做?(引導同學十根小棒放一堆或扎起。) 師：39，40，數(shù)到這兒又增加了一個十，要格外留意，那么49的后一個數(shù)是幾?59呢?79呢?99呢? 師：對了，99接著數(shù)就到100了，就有10個十了。 [重視讓同學通過邊操作邊數(shù)數(shù)的強化訓練，突破同學在數(shù)數(shù)的拐彎處即接近

24、整十數(shù)時的難點。] b.練習。 一個同學任意說一個100以內(nèi)的數(shù)，集體邊拍手邊接著往下數(shù)。 練習3次，其中一次接著數(shù)到100。 鞏固與進展 1.數(shù)數(shù)接龍競賽。 老師說一個數(shù)，同學分組以接力賽的方式每個人數(shù)一個數(shù)，數(shù)到老師說停時，數(shù)得最多的小組獲勝。 2.猜數(shù)嬉戲。 兩個人說定一個100以內(nèi)的數(shù)，其他人猜這是一個什么數(shù)。猜的過程中，要不斷提示同位所猜數(shù)與說定的數(shù)比較是大了，小了，還是接近了…… 先是師生進行嬉戲，然后小組自己組織開展嬉戲。 [留意向同學供應多種好玩的數(shù)學活動機會，讓同學在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動過程中加深理解

25、100以內(nèi)數(shù)的意義，建立數(shù)感。] 小結(jié) 師：今日學習了什么? 說說生活中100以內(nèi)的數(shù) 師：生活中哪些地方有100以內(nèi)的數(shù)? 同學舉例：公共汽車站牌、人民幣、電梯按鍵…… 布置課外任務 師：生活中100以內(nèi)的數(shù)多極了，咱們在課堂上可沒法說完，課后請你們找一找，或者數(shù)一數(shù)，家里哪兒有100以內(nèi)的數(shù)。 教學設計說明 1.教材分析 一班級的同學在入學前，經(jīng)過了學前訓練，許多同學在未學習這一課前，已能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，而且在他們的生活體驗中，經(jīng)常會接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但孩子們的頭腦中，還未有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教

26、學就是要關心孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學習數(shù)學其他學問奠定非常重要的基礎。 教材很注重同學數(shù)感的建立，主題圖給了同學100這個數(shù)有多大的概念，通過估量和比較建立數(shù)感。教材還非常重視讓同學實際操作，例題1、2、3的教學都是在同學的動手實踐中進行，通過操作建立100以內(nèi)數(shù)的概念，初步把握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法。 經(jīng)過對教材的理解和分析，確定了如前所述的教學目標、教學重點及教學難點。 2.教法和學法 a.動手操作學習。通過讓同學動手操作，留意調(diào)動同學的學習主動性，使同學各種感官協(xié)同活動，做到在觀看中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合同學的認知規(guī)律。

27、 b.合作學習。師生合作、生生合作貫穿教學全過程，留意同學之間的信息溝通，培育同學的合作意識、團隊精神，營造公平、互助的學習氛圍。 3.教學過程 a.本課學習是建立在同學20以內(nèi)數(shù)的認識和已有的生活閱歷的基礎上的，同學對100以內(nèi)的數(shù)看似了解，卻概念模糊，老師在引入時為同學創(chuàng)設學習情境，給同學送來禮物──100顆星星，通過觀看、估量、比較，逐步建立數(shù)感。 b.數(shù)植物的種子。首先向同學展現(xiàn)1粒種子的大小，接著讓他們抓一把進行估數(shù)，這時也是想通過操作建立數(shù)感，但這種數(shù)感的建立已進一步擴展到了視覺、觸覺和空間的范圍，然后動手數(shù)一數(shù)，通過數(shù)數(shù)達到驗證估量是否精準以及同學

28、主動探究數(shù)數(shù)方法的目的。最終以匯報的形式與全班進行溝通。同學數(shù)數(shù)的方法多種多樣，有些是便利快捷的，也有些是繁瑣緩慢的。這時，對各種方法的優(yōu)劣不進行評論，而是展現(xiàn)各種方法，至于哪一種方法較好，讓同學在操作中自己體會。 c.數(shù)100。這一環(huán)節(jié)以同學操作學具為主，要求就進一步提高了。物品選擇正好要數(shù)出 100，還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的，在于引導同學選擇自己認為便利、快捷的方法把任務完成得又快又好，并在操作中發(fā)覺10個十是 100，100里面有10個十這一學問點。通過數(shù)出數(shù)量是100的實物，讓同學經(jīng)受數(shù)1到100的過程，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，逐步突破本課的難點── 數(shù)接近

29、整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。 在此插入課本第36頁的練習題2。我認為這幅小皮球圖并不重在數(shù)出100，而在于用什么方法來數(shù)，由于有格子，排列整齊，又有顏色間隔，同學可以較好地去思索以不同方法數(shù)出皮球的數(shù)量，可能會五個五個數(shù)，十個十個數(shù)，二十個二十個數(shù)，五十個五十個數(shù)，使前面所學學問既得到鞏固，又得到進展。 d.數(shù)數(shù)。 邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，讓同學在操作中體會到十的形成，學會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，通過操作突破本課難點──數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。 以競賽形式練習數(shù)數(shù)，使得課堂氣氛熱情、快樂。同學的學習愛好高漲，使學問在好玩的活動中得到鞏固。 猜數(shù)嬉戲的設計意圖在于培育

30、同學的數(shù)感。嬉戲中部分同學不斷提示同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”;另一部分同學在關心下所猜出的數(shù)不斷接近目標數(shù)，直到猜中。嬉戲過程中同學的數(shù)感得到培育，對100以內(nèi)數(shù)的認識越來越深刻。 e.說生活中的數(shù)。 100以內(nèi)的數(shù)生活中有許多，通過說一說，讓同學感受到數(shù)學學問與生活是如此貼近，學問來源于生活，服務于生活。 人教版一班級下冊數(shù)學教案5 教學目標： 1、通過直觀，使同學在理解算理的基礎上把握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的口算方法。 2、通過人人參加口算方法的指導過程，培育同學的觀看力量、口頭表達力量以及推理歸納力量。培育同學的發(fā)散思維力

31、量。 3、通過分組學習，培育同學的合作精神及主動探究學問的精神。 教學設計： 一、創(chuàng)設情境，提出問題 1、師：同學們，今日我們班來了同學們特別熟識的伴侶，你們想知道是誰嗎?(掛圖出示喜羊羊和灰太狼)他們想和同學們比一比，看誰聰慧。有信念戰(zhàn)勝喜羊羊和灰太狼嗎? 2、那同學們可要做好預備，看看它們出了哪些什么的問題: 我們先來看第一關：小小神算手。 同學們真的很聰慧哦，闖過了喜羊羊的第一關。 接下來我們來看其次關：小小玩具店。 五一期間，喜羊羊的玩具店開張了，懶羊羊也來到了玩具店，想買一件自己喜愛的玩具，(出示玩具)可是懶羊羊

32、在買玩具時卻遇到了問題。(出示喜羊羊說的話，生自由讀一讀)你們能不能關心他?那么該怎樣列式呢?(同學說算式老師板書算式) 二、合作探討，解決問題 1、這道題你會算嗎?應當怎樣算呢?先自己想一想，然后把你的想法給小組里的同學說一說。大家可以用小棒擺一擺。(同學分組商量，師參加商量) 2、匯報溝通算法。 3、同學們真聰慧，也特別的有愛心，用自己的學具關心懶羊羊解決了問題，自己還學會了兩位數(shù)減一位數(shù)的計算方法，真不簡潔。 4、鞏固練習：書本練習十第1題 57-3= 99-6= 89-7= 65-4= 48-5= 26-2= 5、美羊羊也

33、遇到了難題，你們還情愿關心她嗎?該怎樣列式呢? (同學說算式師板書算式) 6、這道題怎樣計算呢?在小組里商量一下。 7、匯報溝通算法。 8、練習：(書本練習十二第2題) 30-10= 50-20= 76-40= 38-10= 57-20= 95-70= 三、加強對比，理解算法 1、小結(jié)：剛才大家用自己的方法解決了懶羊羊遇到的問題，大家比較一下， 35-2=33，35-20=15這兩題一樣嗎?(生：不一樣。)它們在計算方法上有什么相同點和不同點?(都是把35分解成30和5，減一位數(shù)從個位上減，減整十數(shù)從十位上減。) 2、小結(jié)

34、：這就是我們這堂課要學習的新學問：(板書課題) 3、鞏固練習: 四、嬉戲練習，鞏固新知 1、同學們你們真的很聰慧，那就請同學們用所學的學問關心老師解決一個實際問題好嗎? 前兩天，我去逛書店，看到了一本自己特別喜愛的書，價格是26元，可是我只帶了10元錢，同學們知道我遇到什么難題了嗎?誰能幫我解決這個難題呢?你是怎么知道的? 感謝你，明天我就再帶上16元錢去買這本書。 你們靠著自己的聰慧才智不但戰(zhàn)勝了喜羊羊，而且還幫老師解決了問題，真是令人佩服! 2、玩“爬樓梯奪才智星”的嬉戲。 老師任選兩組同學進行競賽，依據(jù)口令同時接力做題，先做完的小組拔才智星。 (先選出一名同學當主裁判，其余同學當副裁判，然后請參與競賽的兩組同學做好預備，按要求進行競賽。最終由主裁判帶著大家集體訂正，評議) 五、分享收獲，感受歡樂 這節(jié)課你們表現(xiàn)的這么杰出，學得又都很仔細，確定有不少收獲吧!能把你的收獲說給大家聽聽嗎? 人教版一班級下冊數(shù)學教案