《《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)新》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)新（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)6和7 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 1、復(fù)習(xí)0—5。 2、學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)。 學(xué)習(xí)過程： 一、開口 學(xué)前習(xí) 1、從0-5數(shù)一數(shù) 2、還可以怎樣排一排？ 二、學(xué)中習(xí) （一）教學(xué)數(shù)數(shù) 1、（出示主題圖）圖上有些什么？ 生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。 2、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？ 生：……（學(xué)生報(bào)得數(shù)） 師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？ 師：還可以怎樣數(shù)？ 3、數(shù)一數(shù)，有幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？ 生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。6個(gè)再添1是7。 4、誰會(huì)從1數(shù)到7

2、，從7數(shù)到1？（指名回答） 學(xué)生活動(dòng)：同位互相數(shù)一數(shù)。 （二）教學(xué)認(rèn)數(shù) 1、再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點(diǎn)子圖，看分別有多少個(gè)。 2、貼出數(shù)字卡片6和7。 學(xué)生活動(dòng)：齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。 3、仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么？ 學(xué)生活動(dòng)：同桌互相說一說。 4、請(qǐng)你分別數(shù)出6根和7根小棒。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。 5、用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生擺一擺。 （三）教學(xué)數(shù)序 1、計(jì)數(shù)器上認(rèn)識(shí)6、7。 2、直尺圖 引導(dǎo)學(xué)生理解掌握數(shù)序 （四）比較大小 1、學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手?jǐn)[一擺 2、你會(huì)比較

3、它們的大小嗎？比比看。 5○6　　6○7。 6○5 7○6。 三、學(xué)后習(xí) 練習(xí)1、2題 四、收口 談本節(jié)課收獲。 《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 上了《6和7的認(rèn)識(shí)》后，我更加體會(huì)到興趣對(duì)于孩子們學(xué)習(xí)促進(jìn)作用。在教學(xué)中我以“趣”為中心，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。 一、創(chuàng)設(shè)新穎、有趣的童話情境。 《6和7的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課相對(duì)來說知識(shí)點(diǎn)較多，包括正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7物體；掌握6、7的數(shù)序、大小，會(huì)讀、會(huì)寫6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了讓學(xué)生們掌握這些知識(shí)點(diǎn)，教材設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活的情境

4、素材，有師生打掃教室的情境圖、尺子、數(shù)金魚圖，還有利于學(xué)生從圖像抽象出數(shù)的點(diǎn)子圖、小棒圖。 由于教材呈現(xiàn)內(nèi)容相對(duì)來說較多，相互之間的缺乏聯(lián)系，對(duì)于新入學(xué)的一年級(jí)新生來說，學(xué)習(xí)起來比較困難。6、7歲孩子的有效注意時(shí)間短，如果我們?cè)谝还?jié)課內(nèi)呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式、太多了，學(xué)生的注意力就會(huì)被分散，課堂教學(xué)效果就會(huì)差。所以我設(shè)計(jì)了情境，將書本中的一系列相關(guān)知識(shí)點(diǎn)用情境及不同的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，并將各知識(shí)點(diǎn)串連在一起，成功地激發(fā)學(xué)生的參于，讓他們興趣盎然地學(xué)習(xí)《6和7的認(rèn)識(shí)》。 二、讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 “興趣是最好的老師。”低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)除了使學(xué)生正確掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能外，關(guān)鍵的一點(diǎn)是

5、要讓他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，不是枯燥的。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生充分地體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 1、猜數(shù)、寫數(shù)的樂趣。 為讓學(xué)生建立良好的數(shù)感和符號(hào)感，能用數(shù)學(xué)符號(hào)描述生活中的事物，我讓學(xué)生們觀察情境圖，從“水果王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)”里，找出自己最喜歡的水果運(yùn)動(dòng)員，用小棒把它的數(shù)量擺一擺。擺好之后，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板上擺出數(shù)量，讓其他的學(xué)生們猜一猜，低年級(jí)的學(xué)生們好奇心很強(qiáng)，非常感興趣地到教學(xué)中來。 寫數(shù)時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活說一說這6根小棒可以表示生活中數(shù)量是6的物體個(gè)數(shù)，并與寫數(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生邊說邊寫，將枯燥的寫數(shù)過程變得有趣。 2、動(dòng)腦的樂趣。 在學(xué)生已經(jīng)擺出6根小棒的情況下，讓學(xué)生用最快的速度擺出7

6、根小棒。讓學(xué)生們猜一猜，擺的最快的小朋友是怎樣擺的。通過學(xué)生動(dòng)腦操作、敘述，使他們充分感知6與7的聯(lián)系。 3、助人的樂趣。學(xué)生們對(duì)10以內(nèi)的序數(shù)很熟知，在教學(xué)我通過讓學(xué)生幫助水果運(yùn)動(dòng)員按照一定的順序排隊(duì)入場(chǎng)、當(dāng)小裁判報(bào)比賽結(jié)果的名次和幫助香蕉隊(duì)評(píng)選“運(yùn)動(dòng)明星”，讓學(xué)生感到可以用自己懂的數(shù)學(xué)知識(shí)幫助別人解決生活中的問題，讓他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)既有趣又有用。 4、在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在課中我設(shè)計(jì)了一場(chǎng)拔河比賽。選人參加比賽時(shí)，第一次蘋果隊(duì)5人，桔子隊(duì)6人，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)量的不等而引起爭(zhēng)議，讓學(xué)生們提出解決方案，有生提出“再加上一個(gè)人”，針對(duì)學(xué)生不完整的敘述，我故意在兩隊(duì)原有人數(shù)的基礎(chǔ)上各增加一個(gè)，再次引起數(shù)量的不等而引起爭(zhēng)議，然后再學(xué)生們正確的敘述中，為蘋果隊(duì)再增加一人，公平地開展比賽。從這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們充分體驗(yàn)了5、6、7三數(shù)之間的大小，同時(shí)也注意到數(shù)學(xué)語言的敘述要準(zhǔn)確到位。 從課堂教學(xué)效果看，達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松快樂，但也存在值得反思和改進(jìn)的地方，在基數(shù)序數(shù)意義的區(qū)別這一環(huán)節(jié)。雖然我讓學(xué)生為香蕉隊(duì)評(píng)選“ 運(yùn)動(dòng)明星”，滲透基數(shù)與序數(shù)的含義，但二者的區(qū)別學(xué)生只是浮于表面上的感知。反思教學(xué)，如果讓學(xué)生對(duì)“第一名是左數(shù)第（ 6 ）個(gè)，有（ 7 ）塊獎(jiǎng)牌?！敝械?和7進(jìn)行意義上的解釋，就可以讓學(xué)生能更進(jìn)一步的明確二者的區(qū)別。