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分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) (4)

上傳人:清*** 文檔編號(hào):24609227 上傳時(shí)間:2021-07-05 格式:DOC 頁(yè)數(shù):5 大?。?3KB
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1、《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 作課教師 昔陽(yáng)縣界都學(xué)區(qū)南界都小學(xué) 呂麗鳳 教學(xué)內(nèi)容 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)(幾分之幾) 教學(xué)目標(biāo) 1. 通過小組的合作學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)分?jǐn)?shù)有初步的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)互助、合作的意識(shí)。 2. 在想一想、分一分、看一看、說一說的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手操作能力和表達(dá)能力。 3. 進(jìn)一步理解平均分的含義,初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),會(huì)讀寫幾分之一,能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。 4. 在動(dòng)手操作,觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解分?jǐn)?shù)的意義,初步認(rèn)識(shí)幾分之幾,會(huì)讀寫幾分之一。 教具學(xué)

2、具 準(zhǔn)備 含有4個(gè)月餅的圖片、圓形紙片一張、相同大小的正方形紙若干張 程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一. 創(chuàng)設(shè)情境,引出問題 講述:老師想問同學(xué)們一個(gè)問題,在生活中,你分過東西嗎?看來同學(xué)們都有分東西的經(jīng)歷,現(xiàn)在,老師想請(qǐng)你們幫我分分東西。請(qǐng)看大屏幕。 1. (課件出示6個(gè)蘋果和3個(gè)盤子)從屏幕上你知道了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?難能解答?你是怎樣分的?我們把這種稱為什么分法? 2. (課件出示4個(gè)蘋果和2個(gè)盤子)師:4個(gè)蘋果平均分裝在2個(gè)盤子里,每盤裝幾個(gè)?用擊掌的方法告訴老師好不好? 師:預(yù)備——開始  生:(拍手擊掌) 3. (出示1個(gè)蘋果和2個(gè)盤子)

3、師:把1個(gè)蘋果平均裝在2個(gè)盤子里,每盤裝幾個(gè)? 師:預(yù)備——開始 ?。ń處煈?yīng)觀察學(xué)生的表情,靈活處理) 師:怎么不拍了? 生1:半個(gè)。 師:用我們以前學(xué)的數(shù)能表示嗎? 生2:不能。 師:那么,用一個(gè)什么樣的數(shù)來表示呢?這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新朋友——分?jǐn)?shù)。 揭示課題:分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 融入情景。 全班交流發(fā)現(xiàn)。 創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到探究之中。 二.動(dòng)手操作,探索交流 (一)認(rèn)識(shí)二分之一() 1. 師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(課件)電腦博士是怎樣

4、分的?(平均分)。 師:把這個(gè)蘋果平均分成了——(生:2份) 師:這樣的一分也就是——(生:一半),這樣的一半怎樣表示呢? (生:?。? 師:兩個(gè)半塊蘋果,哪一半是,是誰的? 師:是什么意思?(指名說) 師:想一想,還有什么可以用表示?(教師強(qiáng)調(diào):只有平均分,每份才是它的二分之一。) 2. 大家弄清了“”的意義,怎樣寫?怎么讀呢? 教師邊示范邊解讀:“——”表示平均分,叫分?jǐn)?shù)線,“2”表示把一個(gè)蘋果平均分成2份,表示總份數(shù),叫分母,“1”表示任取其中的1份叫分子,這個(gè)數(shù)讀作:二分之一。 3. 動(dòng)手操作。 (1)從小組組長(zhǎng)那兒領(lǐng)取不同的圖形,試著折出它的,并用斜線畫出來。 (

5、2)小組交流討論:拿的是什么圖形?是怎樣得到這個(gè)圖形的的?哪部分是這個(gè)圖形的? (3)匯報(bào)成果。 (4)你知道了什么?發(fā)現(xiàn)了什么? (二)發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù) 剛才,小精靈悄悄的給我提了一個(gè)建議,讓我們比一比,賽一賽,看誰能利用手中的材料,發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的分?jǐn)?shù)。(把學(xué)生的作品在黑板上展示出來,并讓學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的分?jǐn)?shù)寫下來) (1)展示作品。 (2)交流成果:這個(gè)分?jǐn)?shù),你是怎么發(fā)現(xiàn)的?(與眾不同的折法,教師不僅要給予鼓勵(lì),還可以用學(xué)生的名字命名為“XX折法”。) 同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多分?jǐn)?shù),都是把一個(gè)物體平均分成若干份,任取其中的1份,就是幾分之一。 學(xué)習(xí)例1,

6、認(rèn)識(shí)1/2。 交流討論,匯報(bào)成果。 動(dòng)手操作,全班展示。 動(dòng)手操作是學(xué)生必須具備的數(shù)學(xué)能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“折一折”,就是讓學(xué)生進(jìn)一步理解的意義,為后面讓學(xué)生動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)新的分?jǐn)?shù)作了鋪墊。 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力,在動(dòng)手實(shí)踐、交流討論中探究新知,理解并掌

7、握分?jǐn)?shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究意識(shí)。 三. 鞏固練習(xí),拓展深化 1. P93做一做: (1)填一填。(2)組內(nèi)交流,你是怎樣想的? 2. P96?。玻? (1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察思考:涂色部分的表示方法對(duì)嗎?為什么? (2)你在操作過程中想到了什么? 3. 拓展與延伸: 我們今天認(rèn)識(shí)了這么多的分?jǐn)?shù),其實(shí),只要你留心,生活中處處有分?jǐn)?shù)。把你知道的告訴大家好嗎? 獨(dú)立完成,自主校對(duì)。 既引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,又引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),共同分享學(xué)習(xí)成果。多層次的練習(xí),幫助學(xué)生鞏固新知,活躍思維。伴隨著學(xué)生情感參與的開放題“找身邊的分?jǐn)?shù)”,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,再次激起思維高潮,讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn)。 板書設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 二分之一:1/2 學(xué)情反饋 優(yōu) 秀 良 好 達(dá) 標(biāo) 待 達(dá) 標(biāo) 32 16 3 1 教學(xué)反思 在學(xué)生動(dòng)手操作的過程中,就是應(yīng)給予學(xué)生充分思考、交流討論的時(shí)間和空間,讓他們?cè)诮涣髦谢ハ嘁龑?dǎo)、探索問題的答案和解決問題的方法。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的各種有道理的想法和觀點(diǎn),就是都應(yīng)給予積極的肯定,鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中充分展開推理和想象。

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