《《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng),使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進(jìn)德》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng),使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進(jìn)德（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、* * , - - 一 - 14* 通往廣場的路不止一條 教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說明 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，使他們逐步形成良好的 個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的社會 主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。 教學(xué)設(shè)計(jì)中，采取直入課題的方式，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的意識，通過合作探究 來理解課文內(nèi)容，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主學(xué)習(xí)的時間和空間，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中 的主體地位和獨(dú)特體驗(yàn)，抓住重點(diǎn)語句，通過不同形式的朗讀和邊讀邊思考，使學(xué)生在讀中 理解體會，學(xué)會運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法，

2、自己把課文讀懂，逐步提高閱讀能力。 感悟作者的人生態(tài)度，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，受到思想的啟迪。通過 拓展延伸、聯(lián)系實(shí)際，深化對課文主題的理解，樹立積極向上的生活態(tài)度。 課前準(zhǔn)備 1. 教師準(zhǔn)備： (1) 搜集作者資料；搜集教堂、羅馬廣場、巴黎等相關(guān)資料；搜集關(guān)于積極 的人生態(tài)度的名言。 (2) 制作多媒體課件。 2. 學(xué)生準(zhǔn)備： (1) 預(yù)習(xí)、自學(xué)課文，聯(lián)系上下文理解父親教導(dǎo)“我”的話。 (2) 搜集有關(guān) 積極的人生態(tài)度的名言警句。 課時安排 1 課時。 教學(xué)過程 一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入 1. 課件出示作者寫本文時的羅馬市區(qū)圖。 師： 同學(xué)們，本文作

3、者在塔頂上看到羅馬廣場時，不禁驚呆了！一座座村莊星羅棋布， 一條條道路縱橫交錯。她想去城市廣場，卻不知道走哪條路，誰來當(dāng)導(dǎo)游？ 師： 謝謝導(dǎo)游，通往廣場的路只有一條嗎？ ( 生：有很多條。 ) 2. 板書課文題目，揭示課文題目。 學(xué)生齊讀：通往廣場的路不止一條。 師： 對，條條大路通羅馬。 設(shè)計(jì)意圖： 用多媒體課件吸引學(xué)生的注意力，由此引出課文題目，讓學(xué)生模擬導(dǎo)游進(jìn)行 堂學(xué)習(xí)。 二、理清思路，了解大意 1. 多媒體出示作者資料，學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)作者及課文的相關(guān)資料，交流后匯 報(bào)。 2. 輕聲讀課文，借助工具書自學(xué)字詞。 師： 請同學(xué)們輕聲讀課文，畫出自己不理解的

4、詞語，試著聯(lián)系上下文或者借助工具書來 理解。 3. 交流生字的學(xué)習(xí)方法和對詞語的理解。 從讀音上看：“黛、挑”兩個字的音容易讀錯，要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“挑” 這個多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下讀什么音。 同學(xué)交流，理解“星羅棋布、環(huán)抱、大喜過望、心靈手巧、挑撥、絡(luò)繹不絕”等詞語的 意思。 4. 默讀課文，邊讀邊想課文講了哪幾件事。理清課文層次。 師生交流： 第一部分（1?3自然段）：寫小時候父親帶“我”爬上羅馬教堂的塔頂所看到的情景和父 親對“我”的教導(dǎo)。 第二部分（4?11自然段）：寫“我”在父親教導(dǎo)的影響下，另辟蹊徑，克服困難，走出 了一條

5、從編織毛衣入手，自己設(shè)計(jì)、制作和出售時裝的新路。 第三部分 （12、 13 自然段 ） ： 寫“我”又一次另謀出路——舉辦了一個不是成衣的時裝展， 不僅使展會如期開幕，還吸引了眾多的訂貨者。 第四部分 （14 自然段 ） ：寫父親對“我”從小進(jìn)行的“通往廣場的路不止一條”的教導(dǎo)， 讓“我”終生受益。 設(shè)計(jì)意圖： 在這一環(huán)節(jié)，首先引導(dǎo)學(xué)生了解課文的相關(guān)資料，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的 積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。其次，初步感知課文內(nèi)容，加強(qiáng)對詞語 的理解，理清課文脈絡(luò)，促使學(xué)生從總體上把握文章內(nèi)容，使學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。 三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟 1. 瀏覽課文

6、，師生交流課文中給自己留下印象最深的部分。 師： 《 通往廣場的路不止一條》 是一篇極富哲理的文章， 哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？ 為什么？ ( 學(xué)生自由發(fā)言 ) 2. 組織學(xué)生分組研討。多媒體出示學(xué)習(xí)提綱： 選擇你印象最深的、最喜歡的段落分組學(xué)習(xí)。 (1) 讀一讀，把你最喜歡的語句讀給同學(xué)聽。 (2) 寫一寫，把你學(xué)懂的地方展示出來。 (3) 說一說，把你心中的感受說出來。 (4) 畫一畫，把你不理解的地方畫出來。 3. 交流疑難問題。 師： 讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？ 多媒體出示重點(diǎn)句 (1) ：通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。

7、 ( 交流體會： 這是父親帶女兒爬上教堂塔頂后對女兒說的話。 前一句是父親設(shè)法讓女兒看 到的事實(shí) —— 條條大路通羅馬；后一句是父親道出的他把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的 真正用意。 ) 教師導(dǎo)學(xué)： 聯(lián)系生活實(shí)際，想想：通往學(xué)校的路也是不止一條嗎？同學(xué)之間交流收獲。 多媒體出示重點(diǎn)句 (2) ：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。 教師導(dǎo)學(xué)： 此時作者為什么“大喜過望”？“幸福的云”指什么？ 多媒體出示重點(diǎn)句 (3) ：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。 教師導(dǎo)學(xué)： 作者為什么懊惱？用心體會作者的心情。 ( 交流體會： 正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向 “ 我

8、 ” 飄來 —— 一家大商場的經(jīng)理一下訂購 了四十件時裝毛衣時，維黛安太太告訴 “我 ” ，兩周內(nèi)交貨 “根本不可能 ” ！獨(dú)具匠心開辟 的幸福之路，一下被堵住了。 “大喜過望 ” 之后的失望，讓 “我 ” 特別沮喪。 ) 多媒體出示重點(diǎn)句 (4) ：從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。 教師導(dǎo)學(xué)： 讀讀這句話，說說好在哪里。 “河流”一詞蘊(yùn)含著什么？ ( 交流體會： 這句話寫出了 “ 我 ” 的毛衣時裝打入市場后所取得的成功。 河流， 水量充盈， 源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了 源源不斷的毛衣時裝外，還有成功

9、的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的 途徑的確不止一條。 ) 多媒體出示重點(diǎn)句 (5) ：通往廣場的路不止一條！ 教師導(dǎo)學(xué)： 聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，說說“通往廣場的路不止一條”的含義。 ( 交流體會：條條大路通羅馬，另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你 想要去的地方的，而且還有可能找到比原先更快到達(dá)目的地的捷徑。要是因?yàn)橐粭l路不通， 你不再去走第二條路，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通，走彼路，彼路不 通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。 ) 4. 如果你是設(shè)計(jì)師，你遇到困難會怎樣處理？聯(lián)系自己的生活，想想遇到困難該怎

10、樣解 決。 教師小結(jié)： 這些事告訴我們，只要肯動腦筋，就能戰(zhàn)勝困難，走出一條成功之路。 5. 體會作者的寫作方法。 師： 表達(dá)主題的兩個例子哪個寫得詳細(xì)，哪個寫得簡略？ ( 選好了材料，如何表達(dá)很重要。課文表述兩個例子的時候，詳略處理得特別好：前一個 例子詳寫； 后一個例子略寫， 只著重寫了時裝展如期開幕的情況和人們對這次時裝展的反應(yīng)， 文字不多，卻很能說明問題。 ) 設(shè)計(jì)意圖： 小組交流印象最深和最喜歡的句子、段落，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體 驗(yàn)，并給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主學(xué)習(xí)的時間和空間，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和進(jìn)取精神。通過 全班交流疑難問題來理解課文內(nèi)容，角色互換，體驗(yàn)

11、主人公的聰明睿智，領(lǐng)悟 “ 通往廣場的 路不止一條 ” 的深刻含義，樹立積極向上的生活態(tài)度。 四、回歸整體，深悟啟示 1. 指名配樂朗讀課文，深入感悟課文內(nèi)容和揭示的道理。 2. 聯(lián)系實(shí)際談一談自己的體會。 3. 全班交流匯報(bào)。 (1) 愛迪生實(shí)驗(yàn)并改進(jìn)了白熾燈。 (2) 下崗、經(jīng)商。 (3) 兩兄弟學(xué)畫畫、學(xué)音樂。 4. 師生小結(jié)。 師： 看樣子，大家都讀懂了課文題目，題目中的“廣場”指的是什么？ ( 成功、目的地 ) 師：父親帶“我”去廣場的真正用意是告訴“我”什么？ 生：通往成功的路不止一條！ 教師總結(jié)：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。

12、頑強(qiáng)的意志 可以幫助人克服許多困難。當(dāng)你再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷過苦難后，通往廣場的路就會又 多一條。讓我們在生活之路上積極地去面對挑戰(zhàn)吧！ 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是對文本學(xué)習(xí)作總結(jié)。一方面通過配樂有感情地朗讀， 整體回顧課文，品味課文，進(jìn)一步感受作者受用一生的啟示；另一方面結(jié)合實(shí)際談自己的體 會，使學(xué)生的情感得到共鳴，升華課文的主題 板書設(shè)計(jì) 「父親告訴■■我”通往目的地的蹄不止一條一-開鬻士題1 - 旃不止一條 通往廣場的 L人— 另薜暖徑 「設(shè)計(jì)看二作.出與毛衣T 1-多人廠詳略潺當(dāng) ！ 一與眾不同的時裝展—■非成衣一 一父親的教導(dǎo)讓“我一 一生費(fèi)用不盡—苜尾呼應(yīng) 教學(xué)反思 1 .由于這是一篇略讀課文，所以在教學(xué)過程中，教學(xué)重點(diǎn)確定在布置學(xué)生“自學(xué)課文” 0學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，獨(dú)立思考問題，然后互相交流意見，討論自己的體會，老師進(jìn)行 適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和補(bǔ)充。由于整個教學(xué)過程凸顯出學(xué)生的主體地位，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚， 對課文內(nèi)容的理解也比較深刻。 2 .為了加深對課文主題的理解，我有意識地讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)J識，通過交流，學(xué) 生對“條條大路通羅馬”的道理有了一個更加深刻的理解。 3 .在整個教學(xué)中，要充分地讀，多層次多形式地讀，在讀中感悟文本傳遞的戰(zhàn)勝困難要 另辟蹊徑的道理