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1、迎中考作文訓(xùn)練二：鳳頭豹尾 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)文章開(kāi)頭與結(jié)尾的重要作用。 2、學(xué)習(xí)擬寫好開(kāi)頭與結(jié)尾的方法。 3、努力嘗試好開(kāi)頭與結(jié)尾的方法在實(shí)踐中的運(yùn)用。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)擬寫好開(kāi)頭與結(jié)尾的方法。 2、努力嘗試好開(kāi)頭與結(jié)尾的方法在實(shí)踐中的運(yùn)用。 教學(xué)程序 一、作文素材積累展示（組織小組同學(xué)積累的優(yōu)秀作文素材進(jìn)行展示，教師適當(dāng)進(jìn)行評(píng) 價(jià)。） 二、導(dǎo)入 好的開(kāi)頭是成功的一半中考作文能不能引人入勝，有沒(méi)有一個(gè)靚麗的開(kāi)頭至關(guān)重要，因 為靚麗的開(kāi)頭會(huì)給閱卷老師 耳目一新”的愉悅感，讓他們不得不對(duì)你的作文 刮目相看”，并 最終給你的作文打出高分乃至滿分。 如果把開(kāi)頭比作

2、 爆竹”，那么結(jié)尾就有如 撞鐘”。古人說(shuō)過(guò)：好的結(jié)尾，有如咀嚼干果， 品嘗香茗，令人回味再三。 ”與開(kāi)頭一樣，結(jié)尾也很重要。如果一篇主題鮮明，角度新穎的 文章，讀到最后，卻被一個(gè)不妙的結(jié)尾掃了興，豈不可惜！結(jié)尾除了要服務(wù)于文章的內(nèi)容和 中心外，還得受 肝頭”的制約，這樣說(shuō)來(lái)，結(jié)尾就更難寫了。人們稱好的文章的結(jié)尾為 豹 尾”，從中考作文來(lái)看，雖然不一定要求篇篇文章的結(jié)尾都是 豹尾”，但也要求結(jié)尾簡(jiǎn)練、 生動(dòng)、恰到好處。 三、示標(biāo) 1、在感悟好的開(kāi)頭與結(jié)尾中學(xué)習(xí)寫好開(kāi)頭與結(jié)尾的方法 2、努力嘗試好開(kāi)頭與結(jié)尾的方法在實(shí)踐中的運(yùn)用。 四、知識(shí)講解（結(jié)合范文，側(cè)重學(xué)生悟道、動(dòng)筆） 文章開(kāi)頭

3、： 技巧一：設(shè)置懸念法 如《上帝也困惑》的開(kāi)頭： 在爭(zhēng)取獲得諾貝爾獎(jiǎng)的特殊的沖刺比賽中，上帝看到有那么多國(guó)家的科學(xué)家均有所斬獲， 而唯獨(dú)缺少中國(guó)科學(xué)家席位的時(shí)候，上帝想，也許是中國(guó)人在這方面的潛質(zhì)太差了，于是， 他把曾經(jīng)獲得過(guò)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的泰戈?duì)枴?物理學(xué)獎(jiǎng)的愛(ài)因斯坦、 化學(xué)獎(jiǎng)和物理學(xué)獎(jiǎng)的居里夫 人等三人降生中國(guó)，并希望他們?nèi)四軌驇椭袊?guó)實(shí)現(xiàn)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的夢(mèng)想。 （讀到 上帝”把泰戈?duì)枴薄?ài)因斯坦”、居里夫人”等三人 降生中國(guó)”，并希望他們?nèi)?能夠幫助中國(guó)實(shí)現(xiàn)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的夢(mèng)想 ”時(shí)，讀者不禁會(huì)產(chǎn)生 這三人”到底會(huì)有怎樣的 經(jīng) 歷”，他們能否幫助 中國(guó)”實(shí)現(xiàn)獲獎(jiǎng)夢(mèng)想”等疑問(wèn)，這

4、些疑問(wèn)就是懸念。而懸念會(huì) 迫使”讀 者將文章讀下去。像這樣的，作者采用設(shè)置懸念法開(kāi)頭， 成功地激起了讀者的閱讀興趣，就 很有特點(diǎn)。） 技巧二：開(kāi)篇點(diǎn)題法 如《語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)》的開(kāi)頭： 語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)，我們身邊離不開(kāi)語(yǔ)文。 （這篇作文的開(kāi)頭沒(méi)有采用過(guò)多 過(guò)渡性”的語(yǔ)句，而是采用開(kāi)篇點(diǎn)題法開(kāi)門見(jiàn)山地直接點(diǎn) 題，避免了作文有可能出現(xiàn)的語(yǔ)言冗繁羅嗦、 入題較慢甚至脫離中心的嚴(yán)重弊端， 有利于寫 成短小精悍的美文佳作。） 技巧三：回憶導(dǎo)入法 如《清晰的面孔》的開(kāi)頭： 三年的初中生活轉(zhuǎn)瞬即逝。今天， 我已經(jīng)坐在了中考的考場(chǎng)上。 驀然回首，一切的故事仿 佛就發(fā)生在昨天，那

5、張清晰的面孔真切浮現(xiàn)出來(lái)。 （這篇作文的開(kāi)頭，作者從 今天“我”坐在了中考的考場(chǎng)上”卻驀然回首”寫起，自然引 起 正文”對(duì) 那張清晰的面孔”的回憶”，切題自然，導(dǎo)入快捷，又能使作文在一開(kāi)始就形成 懸念。所以說(shuō)，記敘文若采用回憶導(dǎo)入法開(kāi)頭，將不失為一種聰明地選擇。） 技巧四：展示矛盾法 如《精彩的足球賽》的開(kāi)頭： 突然闖入一群不速之客，讓我們的足球比賽告一段落。 每個(gè)人都站起來(lái)，抬起頭，望著這群不請(qǐng)自來(lái)的家伙。兩個(gè)矮子，卻像是兩個(gè)頭領(lǐng)。還有 一個(gè)家伙嘟著嘴，肥臉蛋一一像一只戴著假發(fā)的豬。一群嘍羅和一個(gè)破足球跟著他們。 這是哪里來(lái)的一群人渣？ ”聲音很冷，好像來(lái)自另一個(gè)國(guó)度。 沒(méi)有人回

6、答他們，也沒(méi)有人 離開(kāi)。 難以忍受的沉默…… 一個(gè)眼神，我們聚在一起。誰(shuí)也不愿意把場(chǎng)地讓給他們。 （這篇作文的題目為 精彩的足球賽”，但開(kāi)頭卻從 突然闖入一群不速之客，讓我們的足 球比賽告一段落”的 爭(zhēng)奪足球場(chǎng)地”的矛盾寫起，很容易地抓住了讀者的心思，讓讀者不得 不將作文讀下去。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，以展示矛盾法開(kāi)頭的作文， 開(kāi)頭部分的矛盾”確有為后文 內(nèi)容做鋪墊的重要作用。） 技巧五：巧用修辭法 如《將嘴角輕輕上揚(yáng)》的開(kāi)頭： 輕輕將嘴角上揚(yáng)，臉上便會(huì)微微地泛起淡淡的笑容。 這小小的一個(gè)動(dòng)作，就像是春天的櫻 花，在大地上紛紛綻放；就像那柔柔的清風(fēng)，在水面上默默流淌；就像是春天的朝陽(yáng)，

7、能照 亮你的整個(gè)心房。 （修辭能為語(yǔ)言增添無(wú)限風(fēng)采，就像這篇作文的開(kāi)頭，作者巧用修辭法，將 微笑”分別比 作 春天的櫻花”、柔柔的清風(fēng)”、春天的朝陽(yáng)”等三種形象生動(dòng)的事物，且這三個(gè)比喻句又 在形式上構(gòu)成了一組排比句，而作者贊美微笑”的情感即得到了最為充分地表達(dá)。 相信讀到 這樣富有文采的開(kāi)頭，誰(shuí)也會(huì)禁不住地對(duì)整篇作文都產(chǎn)生好感的。） 技巧六：背景描繪法 如《那悠揚(yáng)而美麗的琴聲》的開(kāi)頭： 西沉的紅日，仿佛是喝醉了酒似的， 把縷縷落寞的橘紅涂滿天際。 古老而滄桑的小道上充 滿著迷離的格調(diào)，寧?kù)o而幽雅。天地萬(wàn)物似乎都酣醉在這片短暫的美麗之中， 沒(méi)有了一切聲 響。 （這篇作文的開(kāi)頭采用背

8、景描繪法， 為下文講述故事?tīng)I(yíng)造了一種凄迷而靜謐的氛圍。 這樣 的作文開(kāi)頭形式新穎，烘托性強(qiáng)，在一定程度上也能引起讀者的閱讀興趣。） 技巧七：題記打頭法 如《最美麗的風(fēng)景》的開(kāi)頭： 生命只因有愛(ài)才稱得上完美。 題記 （題記”是放在作文標(biāo)題和正文之間的一段或幾段概括性極強(qiáng)的文字， 它能揭示文章的主 旨或體現(xiàn)作者的情感。就像這篇作文的題記， 它雖然簡(jiǎn)短，但卻告訴了我們 最美麗的風(fēng)景’ 是 生命”中的 愛(ài)”的真理，對(duì)于理解作文主旨起到十分重要的作用。另外，因題記的位置比 較特殊，有題記的作文的脖項(xiàng)就像被掛上了一串閃著耀眼光亮的珍珠項(xiàng)鏈， 能為作文增添誘 人的藝術(shù)魅力。） 當(dāng)然，文

9、無(wú)定法，為中考作文打造靚麗開(kāi)頭的技巧也沒(méi)有固定的模式， 但同學(xué)們?nèi)裟軐W(xué)會(huì) 靈活運(yùn)用以上提到的八種作文開(kāi)頭法， 我們說(shuō)，你中考作文的開(kāi)頭則一定會(huì)是那使 文生俏’ 的鳳頭”了！ 文章結(jié)尾： 技巧一：自然收束式。 不論哪種文體的文章， 在把內(nèi)容表達(dá)完了之后， 自然而然地收束全文， 而不去設(shè)計(jì)蘊(yùn)意深刻 的哲理語(yǔ)句，不去雕琢豐富的象征形體， 這樣的結(jié)尾謂之 自然結(jié)束式”。它完全避免了文章 畫蛇添足、無(wú)病呻吟的結(jié)尾毛病，顯得單純明快、樸素?zé)o華，在中考作文中得到廣泛運(yùn)用。 考場(chǎng)作文氣氛緊張，競(jìng)爭(zhēng)激烈，不可能過(guò)多地講究什么 式“，什么法”。只要富于激情，揮 灑自如，寫到哪里就是哪里，能充分地表情

10、達(dá)意就是一篇好文章， 但講究 自然”并不意味著 隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發(fā)展的自然趨勢(shì)結(jié)束全局。 技巧二：首尾呼應(yīng)式。 結(jié)尾與開(kāi)頭要相呼應(yīng)， 寫出既呼應(yīng)開(kāi)頭，又不簡(jiǎn)單重復(fù)的語(yǔ)句， 這種結(jié)尾方式是各類文章極 常見(jiàn)的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感， 產(chǎn)生一種首尾圓合，渾然一體的 感覺(jué)。如《一件珍貴的襯衫》，開(kāi)頭寫了 在我的家里，珍藏著一種白色的確涼襯衫。 ”結(jié)尾 寫道：四年來(lái)，這件珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒(méi)有舍得穿它一次。 ”《白楊禮贊》結(jié) 尾與開(kāi)頭呼應(yīng)道： 我要高聲贊美白楊樹(shù)！ ” 技巧三：卒章顯志式。 這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時(shí)， 以全文的內(nèi)容為依

11、托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題思想明 確地表達(dá)出來(lái)，或者在全文即將煞尾時(shí)，把寫作意旨交待清楚，所以這種結(jié)尾方法又稱 畫 龍點(diǎn)晴式”。如《棗核》結(jié)尾寫道： 改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情，而且沒(méi)有一個(gè)民族 像我們這么依戀故土的?！薄队浺惠v紡車》結(jié)尾寫道： 跟困難作斗爭(zhēng)，其樂(lè)無(wú)窮。 一一記一 輛紡車?！? 技巧四：名言警句式。 用名言、警名、詩(shī)句收尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦。它往往出現(xiàn)在散文、記 敘文、雜文的結(jié)尾，用三言兩語(yǔ)，表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性內(nèi)容，使之深 深地印在讀者的心中，起到 言已盡，意無(wú)窮”的效果?！扼A路梨花》結(jié)尾寫道： 驛路梨花 處處開(kāi)?！? 技巧

12、五：抒情議論式。 用抒情議論的方式收束文章， 能夠表達(dá)作者心中的情愫， 激起讀者情感的波瀾， 引起讀者的 共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。 這種結(jié)尾方式主要用于寫人記事的記敘文中， 也可用于說(shuō)明 文、議論文的寫作。抒情議論式結(jié)尾的形式是多種多樣的， 所以采取這種方式結(jié)尾比較自由， 好的抒情議論”式結(jié)尾必然油然而生真情，給讀者以真實(shí)感、充足感。如《花市》的結(jié)尾寫 道：她笑微微地站在百花叢中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧。 ” 作文要一氣呵成，結(jié)尾與前面正文一線相生， 不可缺痕。作文的結(jié)尾與開(kāi)頭一樣， 是篇篇各 異的，但也有其規(guī)律可循。 上面的幾種結(jié)尾方式僅僅只是一些常用的結(jié)尾方式，

13、切忌生搬硬 套，真正好的結(jié)尾存在于考生的平時(shí)扎實(shí)的訓(xùn)練之中， 存在于考生的臨場(chǎng)發(fā)揮， 存在于考生 的詩(shī)外之功”。 五、揭示文題 閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文： 窗，是望的視點(diǎn)；窗，是連接兩個(gè)世界的通道； 窗，可以是有形的；窗，可以是無(wú)形的； 窗，可能有自己豐富的經(jīng)歷；窗，可能是生活無(wú)聲的見(jiàn)證 ……大千世界，和窗有關(guān)的故事很 多很多；蕓蕓眾生，由窗生發(fā)的見(jiàn)解也見(jiàn)仁見(jiàn)智。 w 以 窗”為感觸點(diǎn)寫一篇作文，鼓勵(lì)選擇較新的視角。 要求：1.文體不限。2.題目自擬。3.不少于600字。 六、審題立意 小組討論交流審題心得，老師提示注意事項(xiàng)。 明確：這段話題材料沒(méi)有確立相對(duì)的意義指向，

14、 只提供了供思維發(fā)散的點(diǎn)， 可稱之為定點(diǎn)型 話題作文。定點(diǎn)型話題作文比定向型話題作文具有更加自由的發(fā)散性， 它可以把思維觸角伸 向古今中外、四面八方。對(duì)本題而言， 窗”是一個(gè)特別的對(duì)象。一方面，從本身而言，它可 以是有形的窗，也可以是無(wú)形的窗，如心靈之窗、文化之窗、社會(huì)之窗、國(guó)家之窗等；另一 方面，從包容性而言，它可以容納廣泛的內(nèi)容， 窗”外、窗”內(nèi)、窗”自身，發(fā)生過(guò)多少故 事，演繹過(guò)多少世理，出現(xiàn)過(guò)多少景色，這些，生活在 窗”下的人，都會(huì)有寬裕的選擇。 七、列提綱（修改提綱） 根據(jù)文章立意快速作文并進(jìn)行口頭作文，老師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)析： 2、評(píng)析習(xí)作的層次是否分明；評(píng)析習(xí)作的結(jié)構(gòu)是

15、否完整；評(píng)析習(xí)作的條理是否清楚。 2、評(píng)析習(xí)作的主題、寫作手法 3、指出不足，改進(jìn)提高。 八、修改譽(yù)寫 附： 月與窗 李雙志 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠，不應(yīng)有恨，何事常向別時(shí)圓 ？” 纏綿的雨終于收簾。 纏綿的思緒也已平息。 莫名的惆悵卻依然盈滿心扉。 于是我想推開(kāi)那扇方形的窗， 那曾讓我目送友人在雨中遠(yuǎn)去的窗， 讓清冷的風(fēng)吹去些許 惆悵。 吱呀”一聲，久閉的窗就這樣被推開(kāi)了。 我發(fā)現(xiàn)我面對(duì)著一輪圓得讓人艷羨的月。 天宇澄澈，沒(méi)有一絲云。 萬(wàn)籟俱寂，夜是如此的寧?kù)o。 圓月光潔，如水的月色溢入方窗，漫過(guò)我的心堤，漾起思念的漣漪。 久違的月啊，真的不諳離恨苦嗎？為何讓方

16、窗旁一個(gè)孤獨(dú)的身影悵然向著一輪完美的圓月？ 月中的朦朧淡影，真是脫離了世間是非恩怨、也逃避了與后羿的愛(ài)恨情愁的嫦娥嗎 ？你 是否也為我和友人的分離憂傷 ？ 床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 ” 兒時(shí)的我們用稚嫩的童聲反復(fù)誦讀著古代的月之絕唱。 可誰(shuí)會(huì)預(yù)知某一天你真的會(huì)去異 鄉(xiāng)，在遙遠(yuǎn)的地方憶起明月光 ？ 少年的我們?yōu)橘x新詞在窗前守候， 等那如霜的月光灑進(jìn)窗內(nèi)， 撩動(dòng)兩顆年輕的心。 而大 洋彼岸的你，等來(lái)的該是他鄉(xiāng)的月了。 它有故鄉(xiāng)的這一輪圓滿嗎？ 一定沒(méi)有， 因?yàn)槟阕邥r(shí)說(shuō)， 月是故鄉(xiāng)明，不論天涯海角。 是的，為了圓一個(gè)求學(xué)夢(mèng)， 你走出了方形的窄小的空間。 可你的

17、心一定也在某個(gè)遠(yuǎn)方同 我一起遙看月，遙看故鄉(xiāng)。 現(xiàn)在月已圓了啊，友人，夢(mèng)圓否 a己住，窗旁，有人為你守候。 月至中天，愈顯皎潔，明麗。 誰(shuí)吹起了洞簫，悠揚(yáng)的聲韻比月色還涼。 該是另一個(gè)思念的人兒，他與所思相距太遠(yuǎn)， 咫尺之間是天涯，是鴻溝，是半個(gè)世紀(jì)的 風(fēng)雨。 圓月于他，是獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客的無(wú)限思念。 方窗于他，是框住了多少如煙往事，難圓遺夢(mèng)。 可我們同樣有著對(duì)故鄉(xiāng)不變的熱戀啊，有著對(duì)相聚不改的企盼：大洋有多遠(yuǎn) ？海上生明月, 天涯共此時(shí)。海峽有多寬 ？血比水濃，此心永恒。 這一輪月，這一方窗，曾憔悴了多少離人 ？ 這一輪月，這一方窗，又何曾減淡一絲鄉(xiāng)情，消磨一分守望？ 四 明月并非不諳離恨苦。月缺了又圓， 人散了又聚。有一份摯情，且讓我們共在窗旁守候 人月同圓的佳期。有一份信念， 且讓我們開(kāi)啟心扉，共圓一個(gè)民族的夢(mèng)，同吟一曲古老而年 輕的歌： 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。 ” 點(diǎn)評(píng)： ww文章是以寫景為主的抒情散文。以窗作為晾望的視點(diǎn)、聯(lián)想生發(fā)的基點(diǎn)，把窗外明 月作為 物象”和寫作線索，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，抒發(fā)了思念友人、懷念故鄉(xiāng)、期盼祖國(guó)統(tǒng)一的 情思。文章主旨高遠(yuǎn)、文筆細(xì)膩，語(yǔ)言清麗、感情色彩濃郁。 文章由蘇軾的詞《水調(diào)歌頭 初月幾時(shí)有》的詩(shī)句切入，結(jié)尾又用這幾句詩(shī)收束全文。首尾 照應(yīng)，文章渾然天成。 caw