《生物人教版八年級下冊《遺傳和變異現(xiàn)象》優(yōu)秀教學設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《生物人教版八年級下冊《遺傳和變異現(xiàn)象》優(yōu)秀教學設(shè)計（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《遺傳和變異現(xiàn)象》優(yōu)秀教學設(shè)計 教學目標1、知識目標：正確表述性狀、相對性狀、遺傳、變異等現(xiàn)象； 2、能力目標：通過猜謎語、欣賞漫畫等活動，培養(yǎng)學生分析、識圖能力；能舉例說出動物、 植物和人的不同性狀及相對性狀。 3、情感、態(tài)度與價值觀目標：通過對生物界的遺傳和變異現(xiàn)象的認識， 培養(yǎng)辨證思維能力 及尊重科學、熱愛自然、珍愛生命情感。 二、教學重點、難點 1、重點：區(qū)別性狀和相對性狀；辨別并描述遺傳和變異現(xiàn)象。 2、 難點：理解遺傳和變異現(xiàn)象；解釋生物界中的生物學現(xiàn)象。 三、學情分析：學生對于生物的遺傳和變異現(xiàn)象，一般都有著比較濃厚的興趣，且在生活 中具有一定的生物性狀、相對性狀、

2、生物的遺傳、變異等相關(guān)的生活經(jīng)驗，能夠比較容易尋找和發(fā)現(xiàn)周圍 存在的遺傳和變異現(xiàn)象，但是還沒有形成理論知識，不能對相關(guān)的現(xiàn)象作出正確的解釋。 四、教學過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導入新課 課件展示一組圖片，師：同學們仔細觀察她們，你 注意到：1、他們像嗎？ 2、他們哪些特征相似？ 3、他們哪些特征不相同？學生就會展開討論，順利進入主 題，這就是我們這節(jié)要學習的遺傳和變異現(xiàn)象。 （二）組織學生開展幾個活動 活動1 :連連看——學習生物的性狀 師：很多同學都去過動物園或者在書本或電視上看過 很多的動物，這些動物你們都熟悉嗎？生回答。師：老師這里出了幾道謎語現(xiàn)在請同學們幫我連連看：謎 語

3、一耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。 ——大象。是馬不拉車，叫馬也不錯， 滿身 黑道道， 聽聲就奔跑。 ——斑馬。一種動物名叫鹿，鹿角不長脖子長。 ——長頸鹿。形狀象耗子，生活 像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。 一一松鼠。 教師提問：恭喜你們都猜對了，你們?yōu)槭裁茨懿鲁鲞@些 語句描述的是什么動物呢？學生：根據(jù)他們的形態(tài)特征。 師：很好大家都抓住了動物的重要特征。像剛才 描述耳朵像蒲扇，鼻子長等都是生物體的形態(tài)特征。同學們能說說其他生物的形態(tài)特征嗎 ？生：樹葉是綠色 的，柿子是橘紅色的，樹干粗壯 ……還有說話的聲音。 師：那么聲音、動作是形態(tài)特征嗎？ 生：不是。師: 這些

4、是生命活動中表現(xiàn)出來的特征是生物的生理特性。比如人的色覺正常與否，血型、嗓音等都是生理特 性。師：給出性狀的概念，生物的形態(tài)特征和生理特性在遺傳學上稱為性狀。 師：那么什么是相對性狀 呢？請同學們看這幾幅圖片。思考圖片內(nèi)容說明了什么？ 生觀察圖片討論發(fā)言。 師：通過剛才的觀察我 們知道了生物的同一性狀有不同的表現(xiàn)類型。所以同一生物的同一性狀不同表現(xiàn)類型稱為相對性狀。通過 例子強調(diào)同一生物，同一性狀。 活動2:個體間性狀的比較。 指導學生看書，引導學生辨別 8種性狀。指導學生完成個體 間性狀的比較。完成書本討論題。 師：通過剛才的檢查，最后沒有人站立，這說明什么？根據(jù)這個活動結(jié) 果推測

5、世界上兩個人性狀完全相同的可能性有多大？ （小組討論，組內(nèi)代表發(fā)表見解，普遍能夠歸納出在 同學當中，同一種性狀表現(xiàn)的特征當中，有的性狀表現(xiàn)相同，有的性狀表現(xiàn)不同。個體之間各種性狀完全 相同的可能性幾乎為0。）： 活動3:照片連連看 師：大家在做性狀自我檢查中， 發(fā)現(xiàn)自己有哪些性狀與爸爸媽媽的一 樣？有哪些不同？ （請2~3個學生談談） 師；剛才我們聽到的這 3個同學都談到自己有很多地方跟父親 或者跟母親是一樣的，也有不同的地方，那我們下面來做一個小游戲：比眼力！ （教師利用多媒體展示課 前學生提供的一些家庭照片，讓大家來猜究竟是哪個同學的父親或母親。大家興致勃勃，大多數(shù)能很快猜 出來，

6、部分讓學生很猶豫，猜錯了。教師接著引導大家分析為什么有的很容易猜對，有的猜錯了） 生：有 的照片跟某某同學非常的相似，他們有很多性狀是一樣的，一看就能看出來是一家子。有的差異很大，所 以猜不準。 師：這說明什么呢？請大家閱讀 100頁的第一段文字。并對重點字句圈點出來。 （學生快速 閱讀，掌握遺傳和變異的概念 遺傳：性狀從親代傳遞給子代的現(xiàn)象。 變異：子女和父母之間以及子女個 體之間的性狀存在差異的現(xiàn)象。）師：（用多媒體展示遺傳和變異的概念） :活動4:欣賞漫畫，并回答書本問題。 師：（多媒體展示法國著名漫畫家奧諾 .杜米拉的漫 畫《新鼻子》和《舊磚上剝落的碎片》）下面我們來欣賞19

7、世紀的兩幅漫畫。（引導學生在小組間討論三個 問題：1、漫畫中表達了什么生物學現(xiàn)象？ 2、《新鼻子》中的鉤鼻子和《舊磚上剝落的碎片》中的斷腿有 什么不同？ 3、漫畫里哪種現(xiàn)象是可能發(fā)生的 /哪種不可能？為什么） 學生討論，各小組代表陳述觀點， 對遺傳和變異的概念進一步加深理解。 師：這里有些諺語大家來說說其中有哪些是遺傳現(xiàn)象，哪些是變異 現(xiàn)象？（生基本能說遺傳和變異現(xiàn)象） 師：這說明遺傳和變異是生物界里普遍存在的現(xiàn)象。在自然科學 中，探究遺傳和變異規(guī)律的科學就是遺傳學。我們看到這些特征，你能辨別出哪些是相對性狀嗎？（教師 打出一根據(jù)錄像內(nèi)容編寫的練習題：山羊的白毛跟花貍鼠的黃毛；鴛鴦的游

8、泳和鴛鴦的彩色羽毛；黑色小 兔和灰色小兔。）師：通過這節(jié)課的學習，我們對性狀和相對性狀，遺傳和變異的概念有多了解，你還能 說出生物界中的那些遺傳和變異的現(xiàn)象？在遺傳學的領(lǐng)域中， 大家想了解一些什么問題呢？拿出我們的 問 號記錄本”，把它寫下來，課余我們可以利用網(wǎng)絡，查找資料想辦法解答它，或者在后面的學習中你可以找 到答案。 作業(yè)：參考100頁思考與練習”第三題的性狀調(diào)查表，可以自行設(shè)計，根據(jù)自己的喜好，對家庭 成員的性狀進行調(diào)查，建議大家用數(shù)據(jù)統(tǒng)計，或者圖示、表格等辦法給大家呈現(xiàn)你的調(diào)查結(jié)果。 （三）、 課堂小結(jié) 1、正確表述性狀、相對性狀、遺傳、變異等概念； 2、舉例生物的相對性狀； 五、布置作業(yè) 六、教學反思 遺傳和變異的現(xiàn)象是自然界中普遍存在的。 這一節(jié)的知識點相對比較簡單。 如果照本宣科把幾個概念告訴學生，舉幾個例子，相信學生也能理解。但學生學習的熱情與興趣也許就會 被扼殺了。對后面性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”、性狀遺傳有一定的規(guī)律性”等抽象內(nèi)容的學習就會造 七、板書設(shè)計： 第1節(jié)遺傳和變異現(xiàn)象 一、性狀和相對性狀 1、性狀：生物體的形態(tài)特征和生理特性。 2、相對性狀：同種生物同一種性狀的不同表現(xiàn)類型。 二、生物性狀的遺傳和變異現(xiàn)象 1、遺傳現(xiàn)象：性狀從親代傳給子代的現(xiàn)象。 2、變異現(xiàn)象：親子之間性狀表現(xiàn)差異的現(xiàn)象。