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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,抗腫瘤藥物臨床試驗終點技術(shù)指導(dǎo)原則,41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。,42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。,43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。,44、欲言無予和，揮杯勸孤影。,45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。,抗腫瘤藥物臨床試驗終點技術(shù)指導(dǎo)原則抗腫瘤藥物臨床試驗終點技術(shù)指導(dǎo)原則41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。,42

2、、夏日長抱饑，寒夜無被眠。,43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。,44、欲言無予和，揮杯勸孤影。,45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人?？鼓[瘤藥物臨床試驗,終點技術(shù)指導(dǎo)原則,目錄,概述,關(guān)于臨床試驗終點的一般性考慮,、臨床試驗設(shè)計考慮,四、腫瘤測量數(shù)據(jù)采集,五、PFS分析示范表,隨著九年義務(wù)教育的普及和完善，以及21世紀(jì)人們認(rèn)知水平的提高，廣東各地普通高中的在校學(xué)生人數(shù)不斷增加。人數(shù)越多，學(xué)生的知識水平、興趣愛好等的差異就越明顯。為了讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有提高，目前很多地方的普通高中均開始了分層教學(xué)，我校也不例外。我校每個高中年級都有30多個班，分層教學(xué)就顯得更加有必要

3、。下面是我所在的政治科在高三年級高考備考中運用分層教學(xué)的具體做法。,一、備課分層,要提高高考備考效率，首先每位教師都要認(rèn)真?zhèn)湔n，備教材、備考試說明、備考綱考點，還要備學(xué)生。教材、考試說明、考綱考點都是統(tǒng)一的，但具體到各個班的科任教師、各個班的學(xué)生卻是不同的，這才是備課的關(guān)鍵。所以，對每個知識考點，應(yīng)該講到什么深度，講到什么難度，用什么樣的方式授課等，在備課中都應(yīng)該堅持具體層次班級具體分析的原則。,我校高三年級文科班共分五個層次（重點班、次重點班、普通班、基礎(chǔ)班和藝術(shù)班）。在重點班的備課中，不但要詳細(xì)分析教材知識、考點考綱知識，還要有所拓展、延伸知識，結(jié)合實際問題進行分析，并且要體現(xiàn)師生互動；次

4、重點班的備課要求詳細(xì)分析教材知識、考點考綱知識，還要結(jié)合實際問題進行分析和師生互動；普通班要詳細(xì)分析教材知識、考點考綱知識；基礎(chǔ)班和藝術(shù)班不要求詳細(xì)分析教材知識、考點考綱知識，只要求學(xué)生掌握是什么及簡單的為什么。,如“政府職能的表現(xiàn)”這個知識點，在重點班的備課中，不但要詳細(xì)分析“政府職能的具體表現(xiàn)”，還要拓展知識（政府的對外職能、外交政策）、延伸知識（政治生活中的組織經(jīng)濟建設(shè)的職能與國家宏觀調(diào)控關(guān)系），結(jié)合實際問題進行分析（如廣東省政府為什么要出臺政策幫扶我省微小企業(yè)的發(fā)展），并且要體現(xiàn)師生互動（學(xué)生思考上述問題、回答問題、教師總結(jié)）；次重點班的備課要求詳細(xì)分析教材中的“政府職能的具體表現(xiàn)”，

5、還要結(jié)合實際問題（省政府出臺政策幫扶我省微小企業(yè)的發(fā)展）分析；普通班要求教師詳細(xì)分析教材“政府職能的具體表現(xiàn)”；基礎(chǔ)班和藝術(shù)班不要求詳細(xì)分析“政府職能的具體表現(xiàn)”，只要求學(xué)生掌握是什么（政府職能的具體表現(xiàn)有哪些），以及簡單的為什么（由政府的性質(zhì)和本身的職能決定）。,只有落實分層備課，才能在不同層次班級的授課中有的放矢，才能提高政治科的備考效率。,二、授課分層,高考備考，備課是先行，授課是關(guān)鍵。在分層備課的基礎(chǔ)上分層授課，在不同層次班級的課堂上，時間的分配、教師的角色等要求都有所不同。,重點班對教師的要求首先不同，要求教師在授課中能發(fā)揮自如，對本學(xué)科的知識點運用得非常熟練，能信手拈來，教學(xué)方法靈

6、活多樣。其次，重點班一堂課（40分鐘）的時間分配也不同，學(xué)生約占25分鐘，老師約占15分鐘，老師負(fù)責(zé)拋出問題（包括社會問題、考點考綱涉及的問題等），引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，總結(jié)知識，點評及解決學(xué)生存在的問題。這一點非常關(guān)鍵，因為老師拋出的問題一定要準(zhǔn)確，設(shè)計的問題要恰到好處，要使學(xué)生少走錯路或彎路，起到增強教學(xué)效果的作用。重點班的老師是引路燈。最后，對重點班的學(xué)生要求不同，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，不但要理解透徹考點考綱的知識，還要懂得運用知識，懂得分析老師拋出的問題，懂得自己組織問題的答案。,次重點班和普通班一堂課的時間分配上，老師和學(xué)生各占20分鐘，老師不但要幫助學(xué)生詳細(xì)分析、理解教材和考綱考點的內(nèi)容，還

7、要做到理論與實際相結(jié)合，幫助學(xué)生用考綱考點分析社會熱點問題，幫助學(xué)生組織問題的答案。而對學(xué)生的要求則是識記、理解考綱考點，明白用什么理論觀點分析相關(guān)問題即可。,基礎(chǔ)班和藝術(shù)班一堂課的時間分配與前面班級有所不同，老師占25分鐘，學(xué)生占15分鐘。老師不但要幫助學(xué)生分析、理解教材和考綱考點的內(nèi)容，還要指導(dǎo)學(xué)生如何記憶識記，明確告訴學(xué)生題目問哪個時候，就用哪個知識點回答，格式如何寫，序號如何用等，都要明明白白地告訴學(xué)生，學(xué)生只做記憶。因為這些班級的學(xué)生基礎(chǔ)差，絕大多數(shù)學(xué)生的理解、自習(xí)能力較低，甚至不愿自習(xí)，也不會自習(xí)。所以，老師要做得多點，在這樣的班級授課，老師是主導(dǎo)者，學(xué)生只充當(dāng)聽眾。,這樣，通過分

8、層授課，不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，各有提高，從而促使整體教學(xué)效率的提高。,三、作業(yè)、測試分層,作業(yè)、測試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法之一，既然備課、授課都已實行分層，作業(yè)、測試也不例外。針對近幾年政治科高考的實際情況，為了使備考更有針對性，為了提高高考備考效率，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，必須實行分層授課與訓(xùn)練。,在高考備考的三個階段中，第一階段，重點班的作業(yè)除了體現(xiàn)加強課本基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練特點外，還必須增加一些綜合性試題訓(xùn)練；次重點班和普通班要緊抓體現(xiàn)課本基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練；基礎(chǔ)班和藝術(shù)班要始終抓好課本基礎(chǔ)知識中的重點知識的訓(xùn)練。,第二階段的復(fù)習(xí)過程中，重點班的訓(xùn)練不但要體現(xiàn)基礎(chǔ)知識的鞏固訓(xùn)練，還要增

9、加體現(xiàn)學(xué)生自主分析能力的題目，要求學(xué)生結(jié)合社會的某個熱點、焦點問題，自己提出問題、分析問題、解決問題能力；次重點班和普通班的訓(xùn)練中也要體現(xiàn)基礎(chǔ)知識的鞏固訓(xùn)練，同時增加提高學(xué)生分析問題能力的題目；基礎(chǔ)班和藝術(shù)班的訓(xùn)練除了體現(xiàn)對重點知識的鞏固訓(xùn)練外，還要訓(xùn)練部分比較細(xì)化的基礎(chǔ)知識。,第三階段的復(fù)習(xí)是整理錯題，指導(dǎo)解題方法，重點班與次重點班都要求學(xué)生自己整理錯題，并注明做錯的原因，以及正確的解題方法；普通班以下層次的班級是老師幫忙整理錯題，（整理錯題要有針對性，針對?？?、常錯、常用、易混的知識進行整理，并不是所有錯題都要整理。）,只有通過這樣的分層訓(xùn)練，才能讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)到知識，否則

10、就會出現(xiàn)“吃不飽，咽不下”的現(xiàn)象。,四、對學(xué)生的評價實行分層,無論是成年人，還是孩子都喜歡別人的夸獎，不喜歡聽到批評。無論做什么事，都希望有良好的結(jié)果。高三學(xué)生因為學(xué)習(xí)壓力、家庭壓力、社會的壓力都很大，更應(yīng)該多對其進行夸獎、鼓勵。如果他們在學(xué)習(xí)中看不到進步與希望，得不到夸獎與鼓勵，就很容易做出一些過激行為。根據(jù)高三學(xué)生的行為心理，對他們的評價也要分層。學(xué)校、老師可以根據(jù)不同層次班級的實際制定一個絕大多數(shù)學(xué)生都可以達到的標(biāo)準(zhǔn)，高三學(xué)生比較看重考試分?jǐn)?shù)，可以考分為評價點，重點班以75分為標(biāo)準(zhǔn)（政治科滿分是100分），次重點班以70分為標(biāo)準(zhǔn)，普通班以65分為標(biāo)準(zhǔn)，基礎(chǔ)班以60分為標(biāo)準(zhǔn)，藝術(shù)班以50分

11、為標(biāo)準(zhǔn)。在整個高三階段的學(xué)習(xí)過程中，會有無數(shù)大考、小考，無論大小考，只要有學(xué)生超過這個標(biāo)準(zhǔn)或超越自己的原有水平，就應(yīng)該及時獲得表揚和鼓勵。對一些無法超越標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，可以從其他方面挖掘他們的優(yōu)點，鼓勵他們一步一步向標(biāo)準(zhǔn)邁進?？傊瑢嵭蟹謱釉u價，就是要讓每個學(xué)生都覺得自己在進步，都有希望。這樣，在不知不覺中，學(xué)生就樹立了向上的心態(tài)，心態(tài)好，才容易學(xué)得好。學(xué)習(xí)效率與教學(xué)效率自然而然才會得到提高。,自從政治科實行了明確的分層教學(xué)以后，學(xué)校將政治學(xué)科作為一個典范加以推廣，使學(xué)校整體教學(xué)水平又上了一個新臺階。,隨著新的教育改革進程的加快，我國的教育事業(yè)呈現(xiàn)的一片繁榮發(fā)展的趨勢。但是，在一些教育環(huán)節(jié)上仍然存

12、在一些問題。農(nóng)村小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的效率不高就是一個比較突出的教育發(fā)展方面的問題。加強對小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)效率不高癥結(jié)和原因的分析，積極探尋改善農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)效率不高問題的對策措施的研究，具有比較強的社會現(xiàn)實意義。,一、小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)效率不高的原因分析,1.學(xué)生學(xué)習(xí)方面的原因,目前，我國農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平與城市相比還是有一定差距的。一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村受限于交通不暢和發(fā)展水平不高等多方面的原因，許多農(nóng)村學(xué)生長期處于一種信息閉塞的封閉環(huán)境里，使得他們極少有機會能與外界聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過程中接觸的教學(xué)資源比較少。尤其是語文習(xí)作學(xué)習(xí)，需要學(xué)生看更多的課外書，接觸多方面的知識和信息，為其習(xí)作練習(xí)

13、打下扎實的文學(xué)基礎(chǔ)。顯然，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生比較缺少這方面的資源。此外，許多留守兒童，由于長期缺乏父母的家庭教育，使得其很難養(yǎng)成讀課外書、進行課外學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最終造成這些孩子的知識積累量少，所謂“書到用時方恨少”，沒有足夠的積累，在進行語文習(xí)作練習(xí)時，就會陷入無話可說的窘境，這不僅降低了語文習(xí)作教學(xué)的效率，同時也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力的提升。,2.教師教學(xué)方面的原因,部分農(nóng)村地區(qū)的教師都比較重視課本教學(xué)內(nèi)容的教授，在上閱讀課時，教師常常會準(zhǔn)備比較豐富的教案資料，而對語文習(xí)作教學(xué)卻不是很重視，相關(guān)的教學(xué)素材準(zhǔn)備也很少，且缺乏比較完善的語文習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)。長期以來的語文習(xí)作教學(xué)模式就是：老師布置題

14、目學(xué)生寫作老師點評。這種習(xí)作教學(xué)模式是非常僵硬的，往往是學(xué)生并沒有完全搞懂習(xí)作題目，就必須提筆寫作，最后寫出來的作品內(nèi)容常常是不知所云。,此外，有的語文教師會給學(xué)生進行相應(yīng)的指導(dǎo)，但大多是偏重于知識和寫作技巧方面的講解和指導(dǎo)。教師忽略了語文習(xí)作教學(xué)與生活體驗之間的關(guān)系，也沒有給學(xué)生更多生活上的指導(dǎo)，沒,能讓學(xué)生認(rèn)識到實際生活經(jīng)驗的積累在語文習(xí)作中的重要性。使得許多學(xué)生的寫作缺乏素材，學(xué)生無法下筆。久而久之，學(xué)生就會對習(xí)作產(chǎn)生恐懼感，甚至是厭惡情緒等，這對學(xué)生和教師來說，都是極為不利的，也會對語文習(xí)作教學(xué)的效果產(chǎn)生一定的影響。,二、改善農(nóng)村語文習(xí)作教學(xué)效率不高的對策,1.積極引導(dǎo)學(xué)生進行知識積累

15、,寫作必須言之有物，學(xué)生只有不斷豐富自身的知識積累，才,能寫出有內(nèi)容的文章來，也才能更好地提升其寫作水平高。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生加強知識積累。要多地為學(xué)生創(chuàng)造知識積累的條件，讓學(xué)生多讀書、多接觸外界事物，了解外部信息。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)資源。學(xué)校和教師應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)造條件，多給學(xué)生提供一些書籍或書單，讓學(xué)生多讀、多看。教師可以將一些課外內(nèi)容引入到課堂教學(xué)之中。例如在六年級上冊第六單元的綜合學(xué)習(xí)以“輕叩詩歌的大門”為主題，向?qū)W生介紹了，如春夜喜雨我們?nèi)タ春０讟宓裙沤裰型獾囊恍┰姼?。教師可以借這個學(xué)習(xí)主題，進行拓展性教學(xué)，給學(xué)生多介紹一些語言優(yōu)美、含義豐富的且符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的詩歌，

16、以此來增加學(xué)生的知識積累。此外，教師還可以給學(xué)生多分享一些名家作品，以此來提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)他們進行語文習(xí)作學(xué)習(xí)的興趣和熱情。,2.教師要加強對學(xué)生語文習(xí)作教學(xué)的指導(dǎo),農(nóng)村小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)效率不高的一個原因是教師沒有運用正確的習(xí)作教學(xué)方法，使得語文習(xí)作教學(xué)存在比較嚴(yán)重的讀寫分離的現(xiàn)象，這主要是教師的習(xí)作指導(dǎo)不到位決定的。因此，改善語文習(xí)作教學(xué)，還必須加強教師對學(xué)生的語文習(xí)作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，除了要加強習(xí)作技巧、方法等寫作技法上的指導(dǎo)外，教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生進行思考，通過與學(xué)生一起對習(xí)作范文進行講解，讓,學(xué)生了解語文習(xí)作內(nèi)容的重要性。在課堂上，教師要加強對學(xué)生讀寫兩方面的指導(dǎo)。教師可以通過讓學(xué)生進行續(xù)寫、仿寫、改寫、寫讀書感受等寫作練習(xí)來幫助其提高寫作水平。,針對目前農(nóng)村小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)效率不高的問題，積極探尋相關(guān)原因和相應(yīng)的解決對策，對于促進農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，所以必須持續(xù)不斷地開展下去。,抗腫瘤藥物臨床試驗終點技術(shù)指導(dǎo)原則41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何,1,抗腫瘤藥物臨床試驗,終點技術(shù)指導(dǎo)原則,抗腫瘤藥物臨床試驗,2,目錄,概述,關(guān)于臨床試驗終點的一般性考慮,、臨床