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1、《感受自然一一走近秋天》教學設計 一、教學目標： （一）知識與技能目標： 1、認識秋天、感悟秋天的美好，感受秋天的詩情畫意。 2、通過搜集、加工、整理材料，進行對秋天的描繪，培養(yǎng)學生獲取、處理、分析 信息的能力。 （二）過程和方法目標： 學會把觀察的景物和內心感受說給別人聽。 （三）情感、態(tài)度、價值觀目標： 培養(yǎng)學生欣賞自然、熱愛自然的情感。 二、教學重點： 親近自然，細心觀察，親身體驗，培養(yǎng)學生的審美能力。 三、教學難點： 讓學生充分發(fā)揮聯(lián)想、想象，激發(fā)學生興趣，學會用語言、文字等展示自己的 學習成果，表達自己的感受和體會。 四、課時安排：1課時 五、學習過程：

2、 （一）導入設計： 老師：潮起潮漲，花開花落。好似眼前依舊是滿眼的翠綠，聞到的依舊是撲鼻的芬 芳。走出那美麗的夢境，卻是送別了春，告別了夏，迎來了帶著絲絲涼意的秋。同 學們，今天就讓我們一起去“感受自然，走近這多彩的秋天” ！ （二）認識秋天（自主學習）： 老師：同學們，你是怎么知道秋天來了呢？ 1、什么是秋天？ 老師：真是各有千秋??！那讓我們來認識一下秋天。 學生朗讀：日歷上的秋天，是從 8月的立秋開始，直到11月立冬的前一天。9月以 后，晴朗的日子雖然依舊持續(xù)，早、晚的天氣卻已漸冷。秋天是稻子的收割季節(jié)， 農(nóng)民都為采收而忙碌。此時蟋蟀及金鐘兒開始鳴叫，山野樹木的葉子轉紅 ，葉

3、片掉 落后，冬天的腳步也近了。 2、老師：同學們，再說說，又有哪些食物可以標志秋天。 例：落葉楓葉 秋霜 寒蟬菊花 產(chǎn)葦花 成熟的果子 中秋的月亮 3、老師：同學們，知道哪些詞語能代表秋天 例：大高云淡秋高氣爽落葉枯黃 層林盡染寒蟬凄切秋風蕭瑟 4、老師：在這美麗的秋季，有哪些節(jié)日可以慶祝和紀念。 例：教師節(jié)，國慶節(jié)，中秋節(jié)，重陽節(jié) (三)感悟秋天： 1、老師：由表及里，老師不僅聽到了同學的見解，還領會到了同學們的智慧，那 么通過下列秋天的不同景物你有什么感悟？或你選取事物進行感悟。 例：秋天的風；秋天的雨；秋天的花；秋天的草(樹) ；秋天的天空；秋天的人； 其它事物：

4、 2、老師：秋天真的很美，雖然它不如春綠，趕不上冬白，但是放眼望去盡是金黃， 在這如詩似畫的秋季，會讓人想到很多，如果我們看到下列秋天的景物，你都會聯(lián) 想到什么呢？ 例：中秋的圓月——團圓之樂，未團圓之苦 秋天的天空一一人應該有廣博的胸襟 落葉歸根一一落紅不是無情物，化作春泥更護花。 (四)描繪秋天： 1、老師：在幽美的秋季，在豐富的詞語中，在熱烈的節(jié)日里，我們又再一次的認 識了秋天，古代的文人墨客對秋天也是贊不絕口，同學們回憶一下，給我們說說有 關秋天的實詞。 2、佳作欣賞，品析怎樣描寫秋天的。 (1)秋天，比春天更富有欣欣向榮的景象。秋天，比春天更富有燦爛絢麗的色彩。 你瞧，

5、西面山洼里那一片柿樹，紅得多么好看。簡直象一片火似的，紅得耀眼，古 今多少詩人畫家都稱道楓葉的顏色，然而，比起柿樹來，那楓葉卻不知要遜色多少 ? 方法：A、要抓住秋天的特點，通過比較來表現(xiàn)。B、視覺：顏色C、修辭：比喻 (2)秋雨打著他們的臉。一堆堆深灰色的迷云，低低地壓著大地。已經(jīng)是深秋了， 森林里那一望無際的林木都已光禿， 老樹陰郁地站著，讓褐色的苔葬掩住它身上的 皺紋，無情的秋天剝下了它們美麗的衣裳，它們只好枯禿地站在那里。 方法：A、融入情感：喜、怒、哀、樂。 B、要有層次：整體一局部、遠一近等。 C、要善于聯(lián)想和想象。 D、修辭：擬人。 老師：看來，同學們不但善于觀察，想像

6、力也很豐富，那么就把語言付之于行動吧！ 3、請同學們描繪秋天，分兩步： (1)可以用秋”字來描繪。 (2)不著 秋”字，盡顯秋意。 (五)結束語： 同學們我們一起認識了秋天的美麗，描繪了秋天的色彩，感悟到了秋天的深遠， 單單一個秋天就讓我們如此動容，那么，春天、夏天、冬天又何嘗不是呢？這些季 節(jié)所帶給我們的思索是永遠不會停止的。希望同學們勤于耕耘、勤于收獲，每年都 有一個成熟的秋天。 在感受，品味了同學們的作品，老師想起羅丹的一句名言“生活不是缺少美， 而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”我們用自己善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，看到了大自然的美景。確 實大自然賦予了我們太多太多的東西：美麗的鮮花、可愛的小草、參天的大樹、清 澈的溪流?… 大自然是富饒、美麗、慷慨的，它給予人類取之不盡的食物，飲之不盡的清泉, 呼吸不完的清新空氣；自然又是多情可愛的，它所擁有的山川草木，風花雪月、藍 天、黑土、大漠、綠洲，激發(fā)了一代又一代風格各異的人們，大自然真是神奇而偉 大！大自然本身就是一本教科書，一本美學教科書，一本哲學教科書，一本優(yōu)秀的 文學畫卷。