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1、劉鎮(zhèn)小學(xué) 三 年級(jí) 語文 （學(xué)科）課時(shí)電子備課卡 課時(shí)編號(hào): 課題 4古詩三首 課型 新課 1.會(huì)認(rèn)“徑、斜”等11個(gè)字，會(huì)寫“寒、徑”等13個(gè)字，正確認(rèn)讀多音字 “挑”。 教學(xué) 2.通過看注釋，查字典，聯(lián)系學(xué)過的古詩、成語，根據(jù)上下文和生活積累推測、 目標(biāo) 判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。 3.能正確、流利、有感情地朗讀三首古詩并能背誦。 重點(diǎn) 1.理解古詩的意思，感悟古詩表達(dá)的情感 難點(diǎn) 2.在比較欣賞中體會(huì)古詩中飽含的“情” 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1 .交流古詩，體驗(yàn)情趣：同學(xué)們一定非常喜歡古詩，古詩是我們中華民族的文化瑰寶，用最凝練、 簡潔的語言

2、表達(dá)出美妙的境界。大自然的花草樹木、鳥獸蟲魚都是詩人作詩的素材，春夏秋冬各具特色 的美景在詩人筆下變得更加奇妙。請同學(xué)們交流自己積累的描寫四季景色的古詩。（學(xué)生自由交流） 2 .全班交流，教師根據(jù)學(xué)生交流情況進(jìn)行評(píng)議和小結(jié)。 3 .（課件出示2 — 5）描寫四季的古詩，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀積累。 4 .交流秋天：同學(xué)們，現(xiàn)在正是深秋季節(jié)。你能用自己積累的四字詞語說說這個(gè)季節(jié)的景色或你的 感受嗎？（課件出示6）秋景圖，學(xué)生自由交流。 5 .導(dǎo)入課題：在我國唐代著名詩人杜牧眼中，秋天楓葉的生命力仿佛比春天鮮花的生命力還要旺盛, 晚秋的景色也同樣生氣勃勃，充滿活力。深秋的一天，詩人杜牧乘著馬車在山中

3、行走的時(shí)候，被那美景 所吸引，山上美景讓他流連忘返，他觸景生情，揮毫寫下了千古傳頌的名詩一一《山行》。這節(jié)課，我 就和大家一起來學(xué)這首詩。板書：山行（杜牧） 6 .（課件出示7）古詩《山行》，學(xué)生自由朗讀。 7 .簡介作者。 二、誦讀古詩，探究初成。 （一）初讀課文，感知詩意。 （課件出示11、12） ①山行：在山上行走。 ②遠(yuǎn)上：登上遠(yuǎn)處的。 ③寒山：深秋時(shí)節(jié)的山（寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山， 實(shí)指秋天的山） ④石徑：石子的小路。 ⑤斜：傾斜，這里有曲折不直的意思。 ⑥生：產(chǎn)生，生出，文中是說形成白云的地方。 ⑦車：轎子。 ⑧坐

4、：因?yàn)椤? ⑨愛：真愛，留戀。 ⑩楓林晚：傍晚時(shí)的楓樹林。 ?霜葉：楓樹的葉子經(jīng)深秋寒霜之后變成了紅色。 ?紅于：比……更紅。本文指霜葉紅于二月花。 （二）識(shí)記字形，書寫生字。 （出示生字田字格課件 14:）寒 徑斜霜 三、品讀欣賞，深入探究。 （一）初解詩意。 1 .談話激趣：杜牧在這首詩中只用了二十幾個(gè)字，就為我們描畫了一幅異常美麗的秋景圖。詩人真 了不起呀！其實(shí)，這每一個(gè)字都是經(jīng)過詩人精心雕琢的，下面我們靜下心來，來細(xì)細(xì)地品味，相信我們 一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。 2 .“山行”就是在山中行走的意思。你知道作者在山中行走時(shí)是什么季節(jié)嗎？（深秋）詩中哪些地 方告訴了我們季節(jié)呢？（霜

5、葉、寒、晚表示季節(jié)）作者在山中行走看到了什么？（寒山、石徑、白云、 人家、楓葉、霜葉） 3 .這么多的景物中，最吸引作者的是什么？（霜葉） 4 .作者喜歡楓葉的原因是什么？（霜葉紅于二月花） 5 .正是美麗的楓林晚景使得作者難以抑制自己的驚喜之情，作者的什么動(dòng)作讓我們感受到這份驚 喜？（停車） 6 .讓作者“停車”的原因是什么？（霜葉紅于二月花） 這里讓我們感受到作者眼里深秋的紅葉有什么特點(diǎn)？ （和二月花相比，讓我們感受到紅葉紅得鮮艷，紅得旺盛，紅得有生命力；我們從秋天的葉子中感 受到的是生機(jī)勃勃，甚至比春天的花更覺生命力旺盛，絲毫看不出要走進(jìn)冬天、走進(jìn)衰敗的痕跡。） 7 .詩人

6、為我們展現(xiàn)出的是一幅動(dòng)人的山林秋色圖。這里有寒山、石徑、白云、人家、紅葉，這些 景物構(gòu)成了一幅和諧統(tǒng)一的畫面。但是讓詩人更動(dòng)心的是深秋的紅葉！ 作者是用什么手段表現(xiàn)出來的呢？（霜葉紅于二月花）這句詩是什么意思呢？ （和二月的紅花對比。讓我們看到了深秋的楓葉上除了顏色的艷麗，還具有更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考 驗(yàn)，經(jīng)霜不凋，遇寒更顯出旺盛的生命力。） （二）深入體會(huì)。 1 .教師導(dǎo)言：深秋時(shí)節(jié)，天氣已經(jīng)轉(zhuǎn)冷。遠(yuǎn)處山林中詩人杜牧乘坐的轎子正慢慢走來，首先映入詩 人眼簾的是什么？（遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。） 2 .（課件出示15）多媒體出示情境圖片， 學(xué)生認(rèn)真觀察說說看到的景物。結(jié)合圖片

7、小組交流景物的 特點(diǎn)。 3 .小組代表發(fā)言，教師小結(jié)： 一個(gè)“遠(yuǎn)上”寫出了 “山”的綿延起伏； 一個(gè)“寒”刻畫了 “山”的凄清寒冷。詩人面前是一條石頭鋪就的小路。 一個(gè)“斜”字讓我們體會(huì)石徑的彎彎曲曲。在虛無飄渺，白云升騰的遠(yuǎn)處隱隱約約可以看到有幾戶 人家。 4 .小組交流：用自己的話說說前兩句詩的意思。 5 .小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：一條彎彎曲曲的小路蜿蜒伸向山頂，在白云飄浮的地方有幾戶人家。 6 .學(xué)生邊觀察圖畫，邊誦讀前兩句詩句。 7 .鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對詩句的理解，描繪出“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”的簡筆畫。 8 .教師導(dǎo)言：正當(dāng)轎子緩緩前進(jìn)時(shí)，詩人又看到了什么

8、？接下來發(fā)生了什么事？（“停車坐愛楓林 晚，霜葉紅于二月花?！保? 9 .（課件出示16:后兩句詩圖片及譯文） 多媒體出示情境圖片，學(xué)生認(rèn)真觀察說說看到的景物。 結(jié)合圖片小組交流景物的特點(diǎn)及接下來發(fā)生的事情。 10 .小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：詩人坐在轎子里，忽然讓轎子停下來，原來詩人看到了比二月的鮮 花還要艷麗的霜葉，他想停下來仔細(xì)欣賞。 11 .小組交流：用自己的話說說這兩句詩的意思。 12 .小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：停下?來欣賞這楓林的景色，那火紅的楓葉比江南二月的花還要紅。 13 .學(xué)生邊觀察圖畫，邊誦讀后兩句詩句。 14 .鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)、感悟“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二

9、月花”，繼續(xù)完善自己的簡筆畫。 15 .引導(dǎo)體會(huì)：“停車坐愛楓林晚” 一句鮮明地表白了作者對楓葉的喜愛之情，而“霜葉紅于二月 花” 一句將作者對楓葉的喜愛、贊美之情表達(dá)得更加淋漓盡致，以至作為名句千古流傳。 （三）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。 1 .（課件出示17）: 遠(yuǎn)上|寒山II石徑|斜， 白云I生處II有I人家。 停車I坐愛II楓林I晚， 霜葉I紅干:二月I花。 2 .教師引導(dǎo)，體會(huì)感情：詩人用寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉繪出了一幅色彩熱烈、艷麗 的山林秋色圖。前兩句寫遠(yuǎn)景，詩人只是作客觀描述。后一句寫近景，寫出了作者內(nèi)心深處對秋天的獨(dú) 特感受。 四、拓展延伸，積累

10、實(shí)踐。 布置 作業(yè) 學(xué)生自選作業(yè)。(課件出示18) ph- (1)回：回一幅畫，回出秋天的美景，在圖回中表達(dá)自己對秋天的喜愛之 (2)寫：寫一首小詩或一篇日記，用自己的親眼所見和親身感受表達(dá)自己 | 對秋天的呂愛之情。 (3)找：另找一首描寫秋天的詩，試著理解，體會(huì)作者的情感。 (4)學(xué)：收集杜牧的詩，借助有關(guān)資料進(jìn)行自學(xué)。 板書 設(shè)計(jì) 贈(zèng)劉景文 荷花荷葉圖 菊花圖 橙黃橘綠圖 教后 反思 劉鎮(zhèn)小學(xué) 三 年級(jí) 語文 （學(xué)科）課時(shí)電子備課卡 課時(shí)編號(hào): 課題 5 鋪滿金色巴掌的水泥道 課型 新課 教學(xué)

11、目標(biāo) 1 .認(rèn)識(shí)“洼、印”等 6個(gè)生字。會(huì)寫“鋪、泥、晶”等 13個(gè)字。 2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。 3 .初步體會(huì)隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果。 4 .學(xué)習(xí)作者善丁?發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。 占后 星造 學(xué)習(xí)作者善丁?發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 1 .我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的 美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美！ 2 .板書課題，并齊讀課題。 3 .作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學(xué)家， 1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長期從事少兒

12、報(bào) 刊編輯工作，曾任《少年報(bào)社》總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，上海作家協(xié)會(huì)理事、兒童文學(xué)委員會(huì) 主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短 小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。 4 .法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀(jì)一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內(nèi)， 故稱為“法 國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有 5個(gè)葉尖，少有3個(gè)或7個(gè)，葉子長寬差不多。正式的名 稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹之王”之稱。 二、自讀課文，完成以下要求。 1 .

13、把課文讀正確、流利。 2 .認(rèn)讀生字，指正字音。 3 .邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？ 三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。 1 .自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來。 2 .課文分幾部分，每部分主要寫了什么？ 3 .通過上下文你理解了哪些詞語？ 四、交流課文內(nèi)容。 1 .小組交流一全班交流。 2 .提出自己的疑問（簡單問題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。 ） 五、學(xué)習(xí)生字。 1 .出示生字認(rèn)讀、組詞。 2 .記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。 3 .書寫點(diǎn)撥。 4 .寫生字和詞語，當(dāng)堂展評(píng)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)回顧。 1 .聽寫檢查生字新詞掌握情況。

14、2 .用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語段。 二、自讀課文，感知內(nèi)容。 1 .從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關(guān)的句子。 2 .小組內(nèi)合作交流。 水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很 遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭…… 3 .采用指名讀、比賽讀等方式激勵(lì)學(xué)生朗讀。 4 .比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時(shí)，借助兩個(gè)事物之間的相似之處，把一物當(dāng)作另一 物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色 的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”

15、，使人一目了然，形象 生動(dòng)。 5 .你能說一個(gè)打比方的句子嗎？ 6 .短文描寫的是什么季節(jié)？這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景？ 三、交流感悟，豐富想象。 1 . “鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)啊！你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？ 2 .小組內(nèi)討論交流。 3 .指名說一說。 四、總結(jié)感受。 1 .這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過后天放晴了，“我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥 道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細(xì)描寫了水泥道的美，最后動(dòng)情地贊賞了水泥道的美。 2 .有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。 五、拓展練習(xí)。 1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。 （1）水泥道像鋪

16、上了一塊彩色的地毯。 （2）梧桐樹的落葉像一個(gè)金色的小巴掌。 （3）棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。 （4）我還知道： 像。 2 .照樣子寫詞語。 （濕漉漉）的水泥道 （亮晶晶）的水洼 （綠油油）的麥苗 （青靈靈）的樹葉 布置 寫一寫你上學(xué)放學(xué)路上的風(fēng)景 作業(yè) 鋪滿金色巴掌的水泥道 板書 設(shè)計(jì) （發(fā)現(xiàn)）（用比喻手法描寫）（贊賞） 水泥道上布滿落葉水泥道一一地毯 落葉一一小巴掌 小雨靴一一小鳥水泥道真美 教后 反思 劉鎮(zhèn)小學(xué) 三 年級(jí) 語文 （學(xué)科）課時(shí)電子備課卡 課時(shí)編號(hào): 課題 6秋天的雨 課型 新課 教學(xué) 目標(biāo) 1、正確流

17、利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。 2、讀懂課文，感受秋天的美好。 3、積累好詞佳句。 占2占2 星造 重點(diǎn)：理解課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的。 難點(diǎn)：通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受語文的語言美。 教學(xué)過程 1 . 預(yù)習(xí)指導(dǎo) 2 ） 同學(xué)們，你喜歡什么雨？誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？試著背一背。（出示一 幅秋景圖）這是秋雨過后的秋天圖景，美嗎？（美）我們一起來看看秋雨為什么竟然能把秋天裝飾得這 么美。 3 ） 出示預(yù)習(xí)提綱 A 自學(xué)生字、新詞。正確讀寫文中出現(xiàn)的字詞。 B、讀準(zhǔn)生字、多音字字音，讀通讀順課文

18、。 C、再讀課文，思考：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么？ 4 .合作學(xué)習(xí) 小組展示 A.自讀課文，在文中畫出生字、新詞以及不理解的詞。 B.不認(rèn)識(shí)的字可在小組解決，也可查字典解決，注意要讀準(zhǔn)字音。 C.小組合作讀課文，注意是否能讀通讀順課文。交流不理解的詞語，重點(diǎn)交流“五彩繽紛”等詞 語。 5 .集體交流反饋糾正 1自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。 2）個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。 喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。（把顏色詞畫下來，課后抄到詞語積 累本上。） （ ）的銀杏樹 （ ）的楓樹 （ ）的田野 （ ）的果樹 （ ）的菊花 3）你知道秋雨

19、還有哪些顏色嗎？想一想，按上面的格式說一說。 4）聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味， 我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了？想象一下, 說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴(kuò)展） 秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀） 5）秋雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么？（喜鵲、松鼠、青蛙……） 小結(jié)：小喇叭告訴大家, 演一演它們是怎樣過冬的。 冬天快要來了，同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物，戴上美麗的頭飾 （說說喜歡的原因） 4. 1） : 趁（ 趕（ 2） 清涼（ 3） 涼爽（ 第二課時(shí) 當(dāng)堂檢測 形近字組詞。 糧（ 浪（

20、 寫近義詞 留意（ 寫反義詞 炎熱（ 炎熱（ 溫柔（ 溫柔（ 2. 能力 學(xué)習(xí)目標(biāo) 讀懂課文內(nèi)容，感悟秋天的美好，激發(fā)學(xué)生觀察自然，熱愛自然的興趣和感情 培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力，從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容，感悟文章思想感情的 一) 1. 1) 2) 2. A、 B、 C、 物背誦下來。 教學(xué)過程 細(xì)讀體驗(yàn) 細(xì)讀提綱 重點(diǎn)引導(dǎo)朗讀課文的 2到4自然段，從顏色、聲音、氣味體會(huì)秋天的美好。 學(xué)會(huì)圍繞這篇課文寫幾句話。 細(xì)讀文本，集體交流 引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀后并回答 采取賽讀的方式讓學(xué)生

21、欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景 E、 3. 品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？ 聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎? 反饋糾正 秋天的雨給我們帶來了豐富的顏色， 大家一起來說說秋天還是一首什么樣的歌曲？請大家參考秋天 的雨來寫幾句話吧！ 4. 1) 2) 當(dāng)堂檢測 多音字注音組詞：扇 仿照句子寫句子 黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。 3）寫出五個(gè)描寫秋天的詞語。 布置 作業(yè) 板書 設(shè)計(jì) 本課生字詞寫三遍 清涼（ 涼爽（ 寫近義詞 ） 寫反義詞 ）

22、 炎熱（ 炎熱（ ）溫柔（ ） 溫柔（ ） 同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎? 教后 反思 劉鎮(zhèn)小學(xué) 三 年級(jí) 語文 （學(xué)科）課時(shí)電子備課卡 課時(shí)編號(hào): 課題 7 聽聽，秋的聲音 課型 新課 教學(xué) 目標(biāo) 1 .正確、流利、有感情地朗讀這首詩。 2 . 一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。 3 .仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩義。 占2占2 星造 仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩義。 教學(xué)過程 一、課前準(zhǔn)備 1 .旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蝴蝴聲等）的錄音。 2 .各種秋景的圖片。 二、聽聽，秋的聲音 師：在你的眼里，秋天是什么樣

23、子的？（學(xué)生自由說秋天的樣子。天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上 紛紛若F來，地里的莊稼都成熟了， 蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動(dòng)物忙著準(zhǔn)備過冬的糧食） 秋天到了 我們用一個(gè)詞來形容秋天：可以說（ ）的秋天（金色的，豐收的，收獲的，涼爽的，碩果累累 的，美好的，美麗的） “秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音。什-位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了 這么一首詩，我們十起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》 請學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。 三、讀讀，秋的聲音 1 .初讀。師：請同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，（不認(rèn)識(shí)的字可以問老師，也可以自己 查字典）想想具

24、體寫了什么聲音？ 師：你在詩中聽到了哪些聲音？ 生：洛葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)的聲曰。 2 .再讀。師：請同學(xué)們再讀課文，找出不懂的詞語，運(yùn)用已學(xué)過的方法試著理解，然后分小組交 流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語的方法：聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生 活等方法。） “歌韻”生自學(xué)后分小組交流。 師：請小組代表說說你們理解了什么詞語，還有沒解決的詞語嗎？ 學(xué)生踴躍發(fā)言，匯報(bào)自學(xué)情況。 [教學(xué)略讀課文時(shí)，應(yīng)著重讓學(xué)生運(yùn)用精t^課文中學(xué)到的方法自讀自悟。 ] 3 .選讀。 師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡 ？師：把最喜歡的分，和同桌一起欣賞。 

25、學(xué)生互相交流感受。 師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真邊聽邊想：他讀得怎么樣？ 指名讀后組織其他學(xué)生自由評(píng)議。 生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因?yàn)檫@是快樂的樹葉，它在落下時(shí)在翩翩起舞呢！ 生：我認(rèn)為可以讀出一點(diǎn)憂傷，因?yàn)闃淙~還舍不得和大樹媽媽告別呢！ 生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀， 正張大嘴巴快樂地歌唱。 鵬觸r 飛觸r 實(shí)在太好聽了。 生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣，因?yàn)樗鸵ツ戏搅? 生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟? 6 .演讀 開展想象性的表演活動(dòng)。出示秋景圖片及句子： 大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道

26、別的話音，黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你?！? 蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著： “我要回到溫暖的家里去了。 一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“再見了朋友，你可要注意身體哦” 一陣陣秋風(fēng)斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“人們又可以獲得大豐收了。。 ［朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象 表演來促讀。］ 7 .美讀。 過渡：（配樂，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大 雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉…… 秋天的一切是多么美好

27、啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！ 老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。 師：誰有自信能讀出秋天的美好。 指名朗讀，學(xué)生大膽展示。 師：讓我們一起來感受秋的美好吧！ 四、說說, 五、寫寫, 師：是啊, 寫下來好嗎？ 學(xué)生寫詩, 教師巡視, 全班配樂朗讀 秋的聲音 秋的聲音 每人寫一小段即可，四人小組合成一首 適時(shí)指導(dǎo)。 秋的聲音令人遐想，秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個(gè)小詩人一樣把自己聽到的聲音 師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧！請小組代表把合作寫的詩，在平臺(tái)上展示出來，并有感 情地朗讀給同學(xué)聽。 指名學(xué)生代表上臺(tái)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。 ［學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運(yùn)用語言，學(xué)生們將會(huì)在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情。］ 師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們再次來感 受秋聲帶給我們的喜悅吧！ 學(xué)生配樂感情朗讀全文。 布置 1、 給自己寫的詩配上畫。 作業(yè) 2.收集有關(guān)秋的詩歌 板書 7 聽聽，秋的聲音 設(shè)計(jì) 教后 反思