《10加幾、十幾加幾及相應的減法教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《10加幾、十幾加幾及相應的減法教學設計（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、桂林中心校2011/2012學年度第一學期遠教活動教學設計 《10加幾、十幾加幾及相應的減法》教學設計 黃村小學 王有國 教學內(nèi)容： 義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學一年級上冊第88頁及“做一做”的練習。 教材分析： 《10加幾、十幾加幾及相應的減法》是在學生學習完11～20各數(shù)的認識的基礎上進行學習的。10加幾及相應的減法，它的計算過程，不但鞏固了11～20各數(shù)的組成這一知識，而且還為以后學生整十數(shù)加減整十數(shù)、整十數(shù)加減一位打基礎。 學情分析： 學生在前面的幾節(jié)課中，已經(jīng)掌握了11～20各

2、數(shù)的組成，具有用學具操作的能力，具備了學習本課的知識基礎。 教學目標： 1.使學生能夠運用11～20各數(shù)組成正確地計算10加幾、十幾加幾及相應的減法。 2.知道加減法算式中各部分的名稱。 3.讓學生結合具體的情境體會計算的意義，體驗數(shù)學的價值，經(jīng)歷與他人交流計算方法的過程，以次來激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)自主探索合作交流的意識。 教學重點： 運用11～20各數(shù)的組成，掌握10加幾、十幾加幾及相應的減法的計算方法。 教學難點： 理解10加幾、十幾加幾及相應的減法的算理。 教具準備：計數(shù)器、課件 教學過程 一、復習 1.口算。（答題卡出示算式） 9+1 8+2

3、 10-7 5+4 9+0 6-4 7+3 6+4 8+2 0+5 4-4 3+6 2.數(shù)的組成。（課件出示） （1）15是由（ ）個十和（ ）個一組成的。 （2）1個十和9個一組成（ ）。 （3）10和4組成的數(shù)是（ ）。 3.看圖，讓學生說出四個算式。（課件出示） 4.引入本課學習：這節(jié)課 二、新授 A:教學例5 教師指導學生一起擺小棒，先擺1捆，再擺3根。 1、十加幾 （1）問：一共有多少根小棒？用什么方法計算？怎樣列式？ 板書：10+3= 師問：10+3等于多少？為什么？

4、 說：因為1個十和3個一組成13，所以10加3等于13。 （2）問：誰能根據(jù)算式10+3=13寫另一道加法算式？ 板書：3+10=13 問：你是怎么想的？說：因為兩個加數(shù)的位置調(diào)換了，得數(shù)還是一樣的。 （3）做一做：10+1= 10+5= 4+10= 2+10= （4）小結：10加幾得十幾。幾加10得十幾。 2、十幾減幾 （1）指導學生看圖列出兩道減法算式。 板書：13-3= 13-10= （2）問：怎樣算？ 說： 1個十和3個一減3是10，1個十和3個一減10是3。 （3）做一做：12-2= 15-5= 17-10= 7 19-10=9 （4

5、）小結：今天我們學的是10加幾和十幾減幾，我們知道了可以根 據(jù)11－20各數(shù)的組成進行計算。 B.教學例6。 1、十幾加幾 （1）教師在計數(shù)器先撥出11，再在個位添上2顆珠子，讓學生根據(jù)撥珠的過程說出一道加法算式。 （2）板書：11+2= （3）問：你是怎樣想的？ 說： 1個十和1個一加2個一是13。 （4）做一做：11+3 13+2 16+1 16+3 2、十幾減幾 （1）板書：13-2= （2）教師在表示13的計數(shù)器的個位上撥去2顆珠子， （3）問：得數(shù)是多少？怎樣想？ 說： 1個十和3個一減2個一，是11。 （4）在計數(shù)器上計算：12-1 14-2 C、介

6、紹算式的各部分的名稱，邊介紹邊板書： 11 + 2 = 13 13 - 2 = 11 加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差 三、鞏固練習。 1.做課本88頁中“做一做”中的題目。 2.看卡片，讀算式。 （1）10+5= 14-4= 10+2= （2）8+10= 19-10= 17-7= （3）15-2= 14-3= 6+10= （4）5+10= 13+1= 9+10= 四、總結 這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設計： 十加幾、十幾加幾及

7、相應的減法 10 + 3 = 13 13 - 10 = 3 3 + 10 = 13 13 - 3 = 10 11 + 2 = 13 13 - 2 = 11 加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差 反思： 1. 這節(jié)課是學生第一次學習兩位數(shù)加、減一位數(shù)，教學的重點是掌握計算方法，難點是理解算理。從學生的課堂練習和課后作業(yè)反饋中，大多數(shù)學生能理解算理，掌握計算方法。例6的減法是難點，我循著在計數(shù)器操作，讓學生理解算理，再過渡到紙筆計算，最后總結計算方法的思路教學，學生也掌握的比較好。由于說算理的句子比較長，學生學說有暫時困難，在這節(jié)課我較多地領著說，學生會在以后的不斷學習中逐漸學會。 2. 由于我自己很緊張，有的地方?jīng)]按教案設計的順序來講，有一個練習沒有做，課堂氣氛也較沉悶。 3. 希望能得到同事們的指導。 總3頁 第3頁