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1、 利用多媒體的“四巧”，讓語言教育大放異彩 濟源市實驗幼兒園 倪蕊蕊 【內容提要】 隨著教學改革的不斷深入，多媒體課件在語言教學中它能夠化靜為動，化繁為簡，化虛為實，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化。多媒體的巧取視聽、巧用網絡、巧設情境、巧賞視頻，在語言教學中巧妙合理的運用，為幼兒的思維創(chuàng)造了良好的氛圍，促進了幼兒主動學習和個性發(fā)展，使課堂教學煥發(fā)出了生命的活力。 【關鍵詞】 多媒體技術 課件 語言教育 幼兒時期是語言能力的培養(yǎng)期，良好的語言教學活動對幼兒語言的發(fā)展具有十分重要的意義，隨著教育現代化的逐步深入，在幼兒語言活動中開展多媒體教學，不僅能使教學活動充滿

2、童心童趣，更能充分活躍幼兒思維，激發(fā)其表達欲望，對幼兒語言能力的提高有著深刻的影響。本文將結合工作實際就多媒體教學手段在幼兒語言活動中的運用作初步探討。 一、巧取視聽，激發(fā)興趣。 美國心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”興趣是幼兒學習的重要動力。多媒體技術能使教學信息形式多樣化、綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設趣味盎然的情境，設計引人入勝的情節(jié)，再現生活景物，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，營造輕松自然的學習氛圍，使幼兒在不產生疲勞、自覺的狀態(tài)下，集中注意力，輕松、愉快、自然、主動的學習。在幼兒園語言活動中，多媒體課件鮮艷生動的圖像、動靜結合的畫面、悠揚悅耳的

3、音樂，喚起了幼兒高漲的學習興趣。如大班語言活動《把聲音找回來》中，我制作的多媒體課件首先把幼兒帶入一個美麗的農場中，讓幼兒講一講畫面的內容，然后告訴幼兒農場里的小動物被施了魔法都失去聲音，激發(fā)幼兒的好奇意識，接著播放課件，從神仙姐姐那里知道解救小動物的方法，調動了幼兒關心、幫助他人的情感，喚起幼兒幫助小動物的愿望。他們在良好的氛圍中學會了象聲詞，最后我根據自動點名系統(tǒng)設計了游戲《點兵點將》。多媒體課件不僅讓幼兒體驗到了成功的喜悅，也喚起了他們的求知欲望和學習熱情?？梢?，為幼兒創(chuàng)設最佳學習情境，調動幼兒學習的積極性、主動性，使幼兒在生動活潑的氛圍中愉快的學習是多媒體技術的一大優(yōu)勢。 二、巧用網

4、絡，拓寬視野。 多媒體技術可以將教學內容形象、生動鮮明地表現出來，以圖、文、聲、像并茂地從多層次、多角度地呈現，使教學內容變得可視、可聽、易感知。幼兒教師在準備教案時，需要大量資料及信息源，在傳統(tǒng)的教學中，這種資料主要是通過書本、圖片等有限的手段向幼兒傳輸信息，這樣的消息來源顯然是非常有限的。隨著多媒體技術的普及，幼兒教師可以通過電腦從網絡中得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現實等多方位信息用于課件制作，使教學內容更豐富。例如：大班語言活動《端午習俗》。傳統(tǒng)的教學方式是先出示各種圖片了解它們的名稱，然后再口頭講述?；顒又兴峁┙o孩子的教育信息非常有限，內容顯得較為空洞。其實一些習

5、俗在本地根本就沒有，然而用傳統(tǒng)的圖片形式很難將這些內容一一展示。而運用教育技術手段，尤其是多媒體網絡，不僅可以收集到大量的資料，更能將生活資料真實地展現出來，如粽子的做法、插艾草的講究、掛香囊的喜悅、劃龍舟的熱烈場面以及屈原的故事等等。幼兒不僅學會了這首兒歌，還了解了許多課外知識，開闊了視野。同時也解決了教師尋找和繪畫圖片的煩惱。 三、巧設情境，營造氛圍。 幼兒雖然沒有很多的知識和經驗，但同時他們的思維也沒有很多條條框框限制，他們既可以想象星月上的世界，也能夠幻想昆蟲小草的天地。而“語言是思維的物質外殼”，因此，幼兒在語言方面的創(chuàng)造力也是值得挖掘開拓的。運用多媒體技術，完全可以為幼兒構建更

6、廣闊的想像空間，在這個空間里激發(fā)他們運用語言的創(chuàng)造性。例如，在以“季節(jié)”為主題的語言活動中，我們利用多媒體課件展示了“春姑娘用春雨喚醒嫩芽，用春風喚醒花蕾”，然后引導幼兒想像，有的說：“春姑娘說嫩芽寶寶，快快醒來，披上綠衣，快快長大；”也有的說：“春姑娘，小花小花快起床，不能再睡懶覺了”。孩子們的回答如同百花齊放，是動聽的音樂激發(fā)了幼兒靈感，是美麗的卡通形象引起了幼兒聯(lián)想，不知不覺中，幼兒的語言創(chuàng)造力得到了極大的開發(fā)。 人機互動是多媒體課件的一大功能，這是實物投影儀、幻燈、電視等單向電教媒體所無法實現的。如：它能根據需要按不同的順序展示文字信息，字體多樣，動畫效果、色彩豐富，效果奇特，并給予

7、正確地反饋。如在中班語言活動《小兔子開鋪子》中，我們設計了幼兒動手操作的環(huán)節(jié)，請幼兒自己動手操作電腦，實現了人機對話，自我學習。鼠標點擊一下，就會出現一樣實物，這時候課件里傳出提示的聲音：請說出正確的量詞。在幼兒說對的情況下，電腦會出現一個紅蘋果，并伴隨鼓掌歡呼的聲音，這些鼓勵和表揚都再次刺激了幼兒的學習興趣。如果幼兒做錯了，電腦會惋惜地說一聲，“對不起，你做錯了，繼續(xù)加油啊。”并出現一個鼓勵的表情，這樣做錯的幼兒也不會覺得特別沮喪，激起他們再次學習的興趣。多媒體課件將抽象復雜的數理知識寓于快樂輕松地操作游戲情境中，幼兒在反復操作和練習中不斷與電腦互動。在學習→ 反饋 →調節(jié) → 再學習的一系

8、列變化過程中，多媒體課件為幼兒提供了嘗試學習、嘗試成功的機會，提高了幼兒的自我學習能力。 四、巧賞視頻，陶冶情操。 語言中的一些詩歌散文意境非常優(yōu)美，但如果僅僅靠教師一張嘴或一幅圖片，就顯得比較枯燥，幼兒在欣賞時不能較好的集中注意力，這時，運用多媒體教學就不同，利用其聲像結合的整體性特點，教師可在課堂上再現詩歌或散文中的動感畫面。使幼兒不自覺的進入情景之中，從而增強了詩歌散文的教學效果。《搖籃》是一篇優(yōu)美的詩歌。在教學時，利用多媒體課件，會取得良好效果，伴隨著深情的朗誦與動人的音樂，一副副優(yōu)美的圖畫出現在顯示屏上。美麗的花兒，閃閃發(fā)光的星星，一望無際的天空，白云在輕輕的飄，風兒在輕輕的吹，

9、媽媽在搖著小寶寶。使幼兒完全融入了詩歌的意境中。利用多媒體手段營造的這種氛圍充分調動了幼兒的思維活動和情感體驗，引起了幼兒的共鳴，從而極大提高了教學效果。 運用多媒體課件進行教學已成為校園里一道亮麗的風景。它以新穎的形式，強大的功能，帶給我們耳目一新的感覺，相對于古老的黑板、粉筆、圖片，多媒體課件對孩子的吸引力是不言而喻的。多媒體課件作為科技時代的產物，有著無法比擬的優(yōu)越性，如何能更好地發(fā)揮其在教學中的作用，還有許多的未知領域在等待我們去探索，我們將不斷努力，不斷學習，讓信息技術在今后的教學活動中不斷綻放異彩！ 【參考文獻】 1、《多媒體技術及運用》 王坤 2、《幼兒園教育指導綱要》