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1、 地理教案 《海陸變遷》 羅田.鳳山 徐金明 2013年11月2日 《海陸變遷》 鳳山中學(xué) 徐金明 一、教學(xué)內(nèi)容：海陸變遷 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力：運(yùn)用實(shí)例說(shuō)明地球表面海陸處在是不斷運(yùn)動(dòng)和變化之中，了解大陸漂移和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容，了解世界山系、火山地震的主要分布規(guī)律，并能用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋一些地理現(xiàn)象； 2、過(guò)程與方法：通過(guò)圖例活動(dòng)實(shí)驗(yàn)等了解地球表面海陸的發(fā)展變化過(guò)程，鍛煉學(xué)生讀圖析圖能力、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力及學(xué)習(xí)科學(xué)探索真理的模式 ；關(guān)注人類(lèi)如何防震抗災(zāi)，提高抵御各

2、種自然災(zāi)害的能力； 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)行科學(xué)史教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣；初步養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于探求科學(xué)真理的精神；初步認(rèn)識(shí)自然界的發(fā)展是無(wú)止境的、大自然是不斷運(yùn)動(dòng)的。 三、教學(xué)重點(diǎn)：大陸漂移和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容、世界火山地震的主要分布規(guī)律 教學(xué)難點(diǎn)：板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容及與山系形成、火山、地震帶的分布的關(guān)系 四、教學(xué)方法 1、實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法 通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示探索小海龜新家的改造方案； 2、圖文結(jié)合啟發(fā)遷移教學(xué)法 本節(jié)圖例和閱讀材料較多，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀圖析圖和提煉要點(diǎn)，啟發(fā)刺激學(xué)生積極思考、分析、判斷，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)于生活實(shí)際中，解決問(wèn)題。 3、多媒

3、體教學(xué)法 在課堂上采用了多媒體的演示“大陸漂移學(xué)說(shuō)”、“板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”的基本要點(diǎn)。 五、 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體教學(xué)應(yīng)用、課件制作、地理掛圖、課本插圖 六、教學(xué)過(guò)程 1、課前預(yù)習(xí)及溫故知新：在上這節(jié)課前，可安排學(xué)生收集著名山系、火山、地震相關(guān)知識(shí)和防震抗災(zāi)知識(shí)，并按課前學(xué)習(xí)指南對(duì)本課進(jìn)行預(yù)習(xí)思考。 2、實(shí)驗(yàn)演示，引入新課，了解海陸變遷形式原因 探索小海龜新家的改造方案，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)他們參與教學(xué)爭(zhēng)做學(xué)習(xí)的主人； 指出地球表面海洋和陸地處在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中，有些地方由海洋變成陸地，有些地方由陸地變成海洋，小海龜新家的三種改造方案模擬揭示了海陸

4、變遷的三種主要原因，即地殼運(yùn)動(dòng)、海平面升降、人類(lèi)活動(dòng)； 列舉課本圖例、實(shí)例如落基山脈上的三葉蟲(chóng)化石、我國(guó)東部海底的古河流遺跡、太平洋島國(guó)圖瓦盧因海平面上升而準(zhǔn)備遷移、日本荷蘭等國(guó)填海造陸等來(lái)說(shuō)明地球表面海洋和陸地處在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中； 多媒體補(bǔ)充實(shí)例進(jìn)一步鞏固。 3、圖文結(jié)合啟發(fā)遷移及多媒體輔助教學(xué)，學(xué)習(xí)了解大陸漂移學(xué)說(shuō) 首先教師講述魏格納與大陸漂移學(xué)說(shuō)之間的關(guān)系，旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育和科學(xué)興趣的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)魏格納探索科學(xué)真理的模式，即關(guān)注前人的研究成果——進(jìn)一步思考——搜集整理資料——野外考察——進(jìn)一步搜集整理——闡述學(xué)說(shuō)等，和學(xué)習(xí)他為探求科學(xué)真理而不懈努力乃至獻(xiàn)出生命的精

5、神； 出示課本22面三幅圖片，引導(dǎo)分析南美大陸和非洲大陸的輪廓、古老地層、古生物等方面的相似性； 了解大陸漂移學(xué)說(shuō)基本內(nèi)容并采用多媒體模擬其漂移的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生歸納要點(diǎn)； 指出大陸漂移的力量來(lái)自地球內(nèi)部物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，并采用多媒體模擬大陸漂移動(dòng)力來(lái)源，在此基礎(chǔ)上過(guò)度到板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的學(xué)習(xí)。 4、圖文結(jié)合啟發(fā)遷移及多媒體輔助教學(xué)，學(xué)習(xí)了解板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō) 展示“六大板塊示意圖”，讓學(xué)生看圖回答問(wèn)題： ①地球表層可分為幾大板塊，名稱(chēng)是什么？ ②陸地面積最大的是什么板塊？　 ③哪一個(gè)板塊幾乎是海洋？ 多媒體演示板塊與板塊之間的運(yùn)動(dòng)，看圖提問(wèn) ①“←　→”表示什么？“→　←”表示什么？

6、 ②圖中的　“←　→”　“→　←”符號(hào)都出現(xiàn)在哪？ 老師看圖小結(jié)：①地球巖石圈主要有六大板塊構(gòu)成 ②板塊處于不斷的運(yùn)動(dòng)中 ③板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊和板塊交界的地帶，地殼比較活躍。 這部分的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很抽象的較難理解，運(yùn)用多媒體來(lái)演示，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。多媒體的演示又生動(dòng)、形象，在課堂中可以吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)通過(guò)看圖來(lái)回答問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生讀圖、析圖的能力。 5、板塊之間的運(yùn)動(dòng)會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)哪些危害呢？講述并從中過(guò)度 展示“火山與地震的分布圖”，“六大板塊示意圖”，并進(jìn)行疊加演示，提問(wèn)學(xué)生兩幅圖有怎樣共同點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生討論地震火山活動(dòng)發(fā)生在哪里，總結(jié)出火山和地震與板塊運(yùn)動(dòng)之

7、間的關(guān)系，即火山地震多發(fā)生在板塊與板塊的交界地帶； 課件展示火山噴發(fā)、地震的錄像指出預(yù)防災(zāi)害的重要性， 并結(jié)合課前預(yù)習(xí)分組搶答火山地震及防震抗災(zāi)知識(shí)，例如地震來(lái)臨前的征兆有哪些，震前如何做好準(zhǔn)備，震后又有哪些挽救措施，學(xué)校、醫(yī)院、交通等部門(mén)應(yīng)怎樣防震抗災(zāi)，防震的建筑材料有哪些等； 進(jìn)一步指出世界著名的山系也多位于板塊與板塊的交界地帶，引導(dǎo)看圖后分組搶答阿爾卑斯山、喜馬拉雅山、落基山、安第斯山分別是由哪些板塊相互碰撞形成的。 6、訓(xùn)練鞏固：課后1、2、3題，課堂交流討論，搶答完成。 附板書(shū)設(shè)計(jì)一 一、海陸的運(yùn)動(dòng)和變化 １、 海洋變陸地 ２、 陸地變海洋 3、 海陸變遷原因

8、：地殼運(yùn)動(dòng)、海平面升降、人類(lèi)活動(dòng) 二、大陸漂移學(xué)說(shuō) 1、 魏格納 思考搜集整理獻(xiàn)身 探求科學(xué)真理 2、 泛大陸、泛大洋 3、 亞歐大陸 非洲大陸 北美大陸 南美大陸 澳大利亞大陸 南極大陸 三、板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō) １、亞歐板塊 非洲板塊 美洲板塊 南極洲板塊 太平洋板塊 印度洋板塊 ２、板塊處于不斷的運(yùn)動(dòng)之中 ３、板塊的內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊和板塊的交界地帶，地殼比較活躍 四、山系、火山與地震 1、板塊與板塊之間會(huì)擠壓和張裂 2、阿爾卑斯山、喜馬拉雅山、落基山、安第斯山 3、地中?！柴R拉雅山火山地震帶 環(huán)太平洋火山地震帶 板書(shū)設(shè)計(jì)二 現(xiàn)象 海陸的運(yùn)動(dòng)和變化 大陸漂移學(xué)說(shuō) 板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō) 山系、火山與地震