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1、優(yōu)化教學過程 提高教學質(zhì)量 優(yōu)化教學過程 提高教學質(zhì)量 摘要：優(yōu)化教學過程是獲得優(yōu)異教學結(jié)果的根底，也是提高學生成績的前提條件，優(yōu)化教學過程可減少師生消耗的時間和精力，同時到達最正確的學習效果。教師應全面、具體、適當、明確地對教學過程進行整體控制，選用最正確教學媒體來活潑課堂氣氛，開發(fā)學生的非智力因素，激發(fā)學生的學習熱情，最后在教師的引導下，形成師生合力，使學生能夠愉快主動地學習，從而使智力和情感都能夠在學習中得到開展。 關(guān)鍵詞：優(yōu)化 教學過程 學習 DOI： 10.16657/j ki.issn1673-9132.202

2、1.01.115 一、引言 教學過程的優(yōu)化是獲得優(yōu)異教學效果的根底，也是提高學生成績的前提條件。新理念下語文學科的教學過程，從傳統(tǒng)的教師教授學生，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑W生進行獨立自主學習，并獲取知識和經(jīng)驗的過程。其中的重點是教師引導的過程。學生的自主學習、擴展思維、開發(fā)創(chuàng)造力的方法，為學生以后的學習奠定根底。這個過程是教師事先對教學內(nèi)容“引導〞預設策略與即時課堂生成的統(tǒng)一，整個過程設計直接關(guān)系到學生課堂中的即時創(chuàng)造，影響課堂生成效果【1】。為此，加強語文課堂教學各個環(huán)節(jié)的優(yōu)化設計，即時調(diào)節(jié)課堂教學中的各個環(huán)節(jié)，為優(yōu)化語文課堂教學過程創(chuàng)造有利條件，對語文教學和課堂教學質(zhì)量的提高具有不可

3、低估的現(xiàn)實意義。 優(yōu)化教學過程是指通過選擇教學過程中適宜的教學方法，使師生花費較少的時間和精力，同時收到較好的教學效果。顯然，優(yōu)化教學過程并不僅僅是一種教學方法，而是教師在把握教學規(guī)律與原那么的根底上，對教學過程的一種明確安排，一種適合于課堂教學方案的選擇。 二、教學優(yōu)化的方法 教學優(yōu)化主要從以下幾點進行優(yōu)化：教學目標、教學內(nèi)容、教學手段和課堂教學結(jié)構(gòu)。 對于課堂教學來說，教學目標是根基，是教學效果評價的依據(jù)。教學目標的優(yōu)化，就是要建設一個全面、具體、適當、明確的目標，這對于課堂教學來說非常重要【2】。 教學內(nèi)容是重點，教學內(nèi)容的優(yōu)化需以知識的重點、難點

4、和連接點作為主線，使學生能夠牢固地掌握根底知識，最終形成科學的知識結(jié)構(gòu);教學內(nèi)容的優(yōu)化需著重注意對技能的訓練、對智能的開發(fā)等方面，培養(yǎng)學生具備多種能力;教學內(nèi)容的優(yōu)化需對思想教育進行滲透，對非智力因素進行培養(yǎng)，使學生形成良好的思想品德、養(yǎng)成過硬的心理素質(zhì)【3】。 教學手段是橋梁，在信息技術(shù)開展迅速的時代，我們需要將傳統(tǒng)的教學媒體和現(xiàn)代化教學媒體有機結(jié)合，合理使用，根據(jù)教學內(nèi)容以及學生的實際情況進行分析，在選定教學目標后，根據(jù)各類教學媒體的特點和師生互動的需要，選擇最適合的教學媒體，應用于課堂教學，使教學手段到達最優(yōu)化【4】。 課堂的教學結(jié)構(gòu)是支架。課堂教學結(jié)構(gòu)是指為完成教學目標

5、，教師對各種教學因素進行排列和組合，并對課堂教學的整體內(nèi)容進行安排。所以課堂教學結(jié)構(gòu)主要從以下幾方面進行優(yōu)化：優(yōu)化導入、優(yōu)化提問、優(yōu)化講授、優(yōu)化討論、優(yōu)化練習、優(yōu)化總結(jié)。 綜上所述，要建設一種和諧、民主、愉悅的課堂氣氛，通過真摯的感情啟發(fā)和鼓勵學生，開發(fā)學生的非智力因素，在學習中開展學生的智力和情感，這是素質(zhì)教育的目的所追求的目標。建立民主、公平、互敬互愛的師生關(guān)系，運用“親其師，信其道〞的心理，將愛心、微笑帶進課堂，形成平等理解、相互尊重的風格，營造民主愉悅的氣氛，才能使課堂上的教學活動到達最好的狀態(tài)【5】。 三、以學生為主體，構(gòu)建快樂課堂 在課堂教學中，我們的教學要

6、想方設法形成師生的合力，在教師的引導下，激發(fā)學生的學習興趣和學習自覺性，使學生愉快主動地學習【6】。 創(chuàng)設民主和諧的課堂教學氣氛 在教學過程中教師應發(fā)揚民主，鼓勵學生質(zhì)疑問難，對有進步和獨特見解的學生及時表揚。教師要在學生疑難處幫助，在問題關(guān)鍵處點撥，以配合學生圓滿地完成學習任務，教者不能自居，應與學生平等。 激發(fā)學生興趣，使學生愛數(shù)學，喜歡學數(shù)學 教師要認真鉆研教材和組織教材，對教學內(nèi)容進行巧妙的安排，使學生有新鮮感，用數(shù)學教材本身的特點激起學生的興趣。教學中要充分肯定每個學生的進步，使學生體驗成功的喜悅。 采用各種教學方法，創(chuàng)設愉快的課堂教學氣氛

7、 一堂課的成敗，往往與教師采用的教學方法是否得當有直接關(guān)系。我們的教學提倡啟發(fā)式，反對注入式。教學有法，但無定法。教學是有“法〞的，因為教學是有規(guī)律的，需應用多種教學方法;教無定法是指沒有一種固定的教學方法適用于任何情況。在教學中必須根據(jù)教材特點、學生特點以及教師本身的素質(zhì)和特點，靈活選用教學方法，把這些教學方法有機地最優(yōu)組合起來，不要生搬硬套。 提高課堂效率，降低學生負擔 教師要對課堂教學結(jié)構(gòu)進行大膽改革，以提高課堂教學的效率。提高課堂效率關(guān)鍵在于精心設計課堂導入，注重啟發(fā)討論，引導主動參與，精講多練，做到當堂完成，當堂穩(wěn)固。這樣才能減輕學生課后過重的作業(yè)負擔，只有把學生

8、從繁重的作業(yè)堆里解脫出來，才能使學生真正感到輕松愉快。 四、結(jié)語 “優(yōu)化〞即為效率，如假設我們廣闊人民教師能夠從每一個教學環(huán)節(jié)做起，精心選擇、組織、安排教學內(nèi)容，以到達教學過程的優(yōu)化，那么在不久的將來，即可同步更新和提高教師教學思想和學生學習方法、教師業(yè)務素質(zhì)和學生整體素質(zhì)，最終實現(xiàn)提高教學質(zhì)量的教育教學目標。 參考文獻： 【1】周晶晶，李振宇等.淺談如何優(yōu)化教學內(nèi)容[J].科技資訊， 2021：203. 【2】陳國民，王濤等.提高教學質(zhì)量的途徑和方法[J].工程圖學學報，2007：187-190. 【3】周萍.優(yōu)化教學過程激發(fā)學生的求知欲[J].科學教育，2001：57-58. 【4】潘美意.優(yōu)化教學過程之探討[J].高等函授學報，2000 ：43-44. 【5】林麗娟.優(yōu)化教學激活課堂[J].科技信息，2021：598. 【6】崔悅和.優(yōu)化課堂教學過程強化實施素質(zhì)教育[J].牡丹江教育學院學報，2000：26-32.