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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級,,第三級,,第四級,,第五級,,,,*,提高作文分值的“六個一”,,1.,一個含蓄、深刻的題目,,2.,一個精彩的開頭,,3.,一個疏密有致的段落布局,,4.,一個優(yōu)美的片段描寫,,5.,一個完美的結(jié)尾,,6.,一個清爽的文面,,能拿高分的作文妙招：,,1.,讓歷史風(fēng)云為作文壯陣,,2.,讓政治文化進(jìn)入作文視野,,3.,讓藝術(shù)作品中的人物走進(jìn)作文,,4.,用童話、寓言、神話故事，寄予深刻哲理,,,5.,用對話訪談、現(xiàn)場實錄，觸及炅魂深處,,,6.,用故事新編、舊瓶新酒，編出妙趣橫生,,,7.,用日記、書信，袒露真實自我,,8.,用

2、公式、定理、實驗報告體，學(xué)科滲透， 別具匠心,寫作三部曲,,1,審題立意,2,選材組材，謀篇布局,3,先提綱，后成文,煉語言,招式一：增強語言的畫面感,招式二：打造語言的修辭美,招式三：表現(xiàn)豐厚的知識儲備,招式一：增強語言的畫面感,,,,,,夕陽的余暉下，青蔥的小草和著微風(fēng),搖曳身姿,，門衛(wèi)的那只,圓滾滾,的大白兔,乖巧地,倚臥在草叢里，,癡癡地,凝望那片,涂了油彩的瑰麗的,天空。,,夕陽的余暉下，小草和著微風(fēng)，門衛(wèi)的那只大白兔臥在草叢里，望著那片天空。,增強畫面感的方法一：妙用動詞、形容詞，修飾語，疊字等,思考：怎樣寫畫面感會更強？,我說：,“,我不想喝牛奶，我想再看會兒書,”,。,,媽媽說

3、,:,“,明天考試，你還是早些睡吧，,”,。,增強畫面感的方法二：加入描寫性的語言,“我不想喝，我連看書的時間都沒有了，還有空喝牛奶嗎？”我頭也不抬，心里像長滿草一樣毛躁。　　“明天考試，你還是早些睡吧，否則明天會沒精神的?！眿寢尩恼Z氣中帶著一絲焦慮。,,練習(xí)：描繪現(xiàn)在的課堂,招式二：打造語言的修辭美,孩子們瘋狂地迷戀上了閱讀，他們說那種感覺就像孔雀迷戀自己的羽毛，飛蛾迷戀灼熱的的火焰，水仙迷戀清澈的倒影。,孩子們瘋狂地迷戀上了閱讀，他們說那種感覺難以形容。,修辭方法一：運用比喻,,如何使我們的那種感覺形象些？,生命的美麗，永遠(yuǎn)展現(xiàn)在她的進(jìn)取之中；就像大樹的美麗，是展現(xiàn)在它負(fù)勢向上高聳入云的

4、蓬勃生機中；像雄鷹的美麗，是展現(xiàn)在它搏風(fēng)擊雨如蒼天之魂的翱翔中；像江河的美麗，是展現(xiàn)在它波濤洶涌一瀉千里的奔流中。,生命的美麗，永遠(yuǎn)展現(xiàn)在她的進(jìn)取之中。像大樹、雄鷹和江河的美麗就展現(xiàn)在它們的進(jìn)取中。,怎樣寫語言會有磅礴氣勢？,修辭方法二：運用排比,練習(xí)：青春,,青春是一條五彩的小河，淙淙流淌著歡樂的歌聲；青春是一朵稚嫩的鮮花，透著幾分質(zhì)樸與香氣；青春是一首壯麗的詩篇，然后來的人們懷著崇敬的心讀上千萬遍。,“,１,”,是一個擎天柱，是正直，是不屈不撓的骨氣。于是，我們有了,“,人生自古誰無死，留取丹心照汗青,”,的凜然正氣；有了,“,我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖,”,的英勇無畏。,“,１,”,

5、是一個擎天柱，是正直，是不屈不撓的骨氣。于是我們從中學(xué)會了凜然正氣、英勇無畏、英雄氣概。,,,修辭方法三：引用詩句,引用詩句寫一個開頭 母愛的主題,,,“天高任鳥飛”，我是很喜歡高高的藍(lán)天的。而風(fēng)雪晴雨，春夏秋冬各種天氣，我最喜歡的還是夏季的晴空。,修辭方法四：運用對比,,讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時候，我原想收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個春天；我原想捧起一朵浪花，你卻給了我整個海洋；我原想擷取一枚紅葉，你卻給了我整個楓林；我原想親吻一片雪花，你卻給了我整個銀色世界。,,除了比喻、排比、引用、對比等修辭方法，其它修辭格，如夸張、設(shè)問、反問、對偶等，只要我們巧妙運用，也一定會亮人耳目，怡人心扉

6、。,練習(xí),,,我夢想到塞外的沙漠、久別的故鄉(xiāng)、繁茂的松林、波濤洶涌的長江，去感受那美好的景色。,,運用排比、比喻、或者引用、對比來改寫一下這一段。,,,我夢想，來到了塞外的大漠，在夕陽的金黃中，感受,“,長河落日圓,”,的情懷；,,我夢想，坐在了家鄉(xiāng)的明月下，在滿月的銀輝中，體會,“,月是故鄉(xiāng)明,”,的感慨；,,我夢想，來到了繁茂的松林里，在皎潔的月光下，觀賞,“,明月松間照,”,的美景。,,,,我夢想，來到了波濤洶涌的長江，在岸上的江風(fēng)中，享受,“,不盡長江滾滾來,”,的壯麗。,,改后示例,招式三：表現(xiàn)豐厚的知識儲備,當(dāng)悲傷的暴雨襲來時，我會和書本相約在一屋中，默默傾訴內(nèi)心的苦楚。保爾那充滿

7、希望的話語，讓我心頭的堅冰漸漸消融；而魯濱孫的經(jīng)歷則讓堅韌的火焰照亮了我迷茫的前方；對比阿廖沙飽經(jīng)人間冷暖的童年，我猛然發(fā)現(xiàn)自己與幸福如此貼近；而顧城那閃亮的黑眼睛，更教會了我在黑暗中尋找光明。,當(dāng)悲傷的暴雨襲來時，我會和書本相約在一屋中，默默傾訴內(nèi)心的苦楚。,提示：打開你的知識寶庫，文學(xué)、歷史、科學(xué)等方 面的例子均可,練習(xí),,貝多芬沒有聽力，他不在意，他用他的心情去體會，去傾聽心跳的聲音，記錄下絢爛的旋律。李白沒有金錢，他不在意，他親自置身于自然的中心，去領(lǐng)會真實的愜意，用生活的感悟作主題，留下千古傳頌的“詩仙”，讓人剖析言語的奧秘。,保爾柯察金沒有了眼睛，他不在意，他用他堅強的意志去表達(dá)，

8、去挑戰(zhàn)生命，去告訴人們,《,鋼鐵是怎樣煉成的,》,。,有一個古老的諺語說，一個人講了一個謊言，就不得不講更多的謊言。就像一個變質(zhì)的蘋果一樣，總是先有一個小小的斑點，然后慢慢擴大，最后整個蘋果都爛掉。因此，一個人應(yīng)該告誡自己，不要講謊話，一次也不要講，不然會有第二次，第三次，最后你的心靈會被謊言吞滅，像蘋果一樣爛掉,。,有一個古老的諺語說，一個人講了一個謊言，就不得不講更多的謊言。因此，一個人應(yīng)該告誡自己，不要講謊話，一次也不要講，不然會有第二次，第三次，最后你的心靈會被謊言吞滅。,那一次，我很感動,,青春作伴好飛翔,,初中，一首難忘的歌,,——,帶給我快樂,,——,伴我成長,,——,是一到靚麗

9、的風(fēng)景線,,結(jié)構(gòu),,結(jié)構(gòu)類,,,作文,結(jié)構(gòu)方式很多，如寫記敘文，可以物或情為線索結(jié)構(gòu)文章，可以欲揚先抑，有問有答，也可以順敘、倒敘、插敘等方式結(jié)構(gòu)文章，還可以采用抽絲剝筍式的結(jié)構(gòu)方式,。,,1,、排比段式。,,例：,2005,年海南省材料半命題,“,我生活在,——,中,”,滿分作文《我生活在挑戰(zhàn)中》在開頭擺出論點后，從,“,挑戰(zhàn)自卑,”,、,“,挑戰(zhàn)惰性,”,、,“,挑戰(zhàn)嫉妒心,”,、,“,挑戰(zhàn)貪念,”,四個角度分層論述了挑戰(zhàn)的四種對象。,,,,解讀：在每一小節(jié)開頭用一句話引領(lǐng)全節(jié)，實際上有類似分論點的作用?；蛟诿恳恍」?jié)最后用一句話總結(jié)全節(jié)。這種排比段式的并列結(jié)構(gòu)，顯得層次清楚，結(jié)構(gòu)勻稱，讓人

10、有爽心悅目之感。,例：,2005,年江蘇以,“,有個好心情,”,為話題的滿分作文《美麗心情四季版》，在個小節(jié)的開頭，分別是以下四句：春天,——,紙鳶初飛，春暖花開；夏天,——,小荷初露，蜻蜓點水；秋天,——,稻谷飄香，碩果累累；冬天,——,雪落無聲，瑞雪豐年。,,,,解讀：很多同學(xué)都喜歡用春夏秋冬做小標(biāo)題行文，而該考生卻在后面分別加了八個字，提示下文內(nèi)容，這就是一種創(chuàng)新，再將其移至段首，當(dāng)然會給人一種新鮮靚麗的感覺。,——,讓我如此美麗,,用排比段式寫每一段的開頭,,2,、提示段式,,例：,2005,年湖北以,“,美,”,為話題的作文《小街真美麗》開頭采用欲揚先抑的手法，寫自己對小街寧靜與陳舊

11、的厭惡，然后從三個方面贊美小街，一、小街是美的，美在自然；二、小街是美的，美在和諧；三、小街是美的，美在古樸；最后以詩化的語言結(jié)尾。,,解讀：每一個方面的提示語，都作為一個獨立的單位，放在這一層次的前面，單作一節(jié)，除有引起下文的作用外，還有起著強調(diào)突出和引起別人重視的作用。,,,3,、總結(jié)段式,,例：,2005,年半命題,“—,的味道,”,的作文《江南的味道》也采用總分總的結(jié)構(gòu)。開頭寫,“,多情的江南，讓多少文人墨客夢縈魂繞,”,，中間根據(jù)所學(xué)詩歌寫了四塊：一、江南的味道是清水的甜味；二、江南的味道是初戀的苦澀；三、江南的味道是離鄉(xiāng)的酸痛；四、江南的味道是憐憫的苦楚。最后是總結(jié)全文,解讀：與提

12、示節(jié)段式相反，總結(jié)段式是將每一層次的總結(jié)性的話作為獨立的單位，放在每一層次的后面，單立一小節(jié)，起強調(diào)突出和總結(jié)這一層的作用。,,生活需要,——,,告訴你，我很,——,,4,、小標(biāo)題式,,小標(biāo)題式有好多種，這里就常見的幾種作解讀。,,對比式、比喻式、詩句式,,A,、對比式,,例：,2003,年福建南平以,“,改變,”,為話題的滿分作文《耳朵,“,挑食,”,》中間用了四個小標(biāo)題：變化之一：吃軟不吃硬；變化之二：吃麻不吃辣；變化之三：吃肥不吃瘦；變化之四：吃上不吃下。,,解讀：精明的考生目光深邃，以耳朵為依托點，每個小標(biāo)題又用對比的形式諷刺了官僚作風(fēng)、奉迎折馬、金錢至上、欺上瞞下的不良現(xiàn)象，揭示了真

13、話,“,銷聲匿跡,”,的原因。,,,B,、比喻式,,例：,2005,年河南以,“,友善,”,為話題的滿分作文《耕耘友善歡樂一片》中間用了三個小標(biāo)題：花絮一朵,——,初識友善、花絮二朵,——,化解仇怨、花絮三朵,——,連接友誼。,,解讀：三個小標(biāo)題，把所寫內(nèi)容比喻成花絮。三朵友善的花絮，組成了一個友善的世界。破折號起到了解釋說明的作用。運用破折號的還有，如《友善的微笑》中,“,笑,——,逗樂了孩子、笑,——,增加了勇氣、笑,——,扭轉(zhuǎn)了人生,”,等。,,C,、詩句式,,例：,2004,年山東淄博以,“,風(fēng)景,”,為話題的滿分作文《水祭》中間用了四個小標(biāo)題：風(fēng)景一：清明時節(jié)雨紛紛；風(fēng)景二：路上行人

14、欲斷魂；風(fēng)景三：借問酒家何處有；風(fēng)景四：牧童遙指杏花村。,,,,解讀：考生四個小標(biāo)題，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古詩，寫了四幅風(fēng)景，古今對比，正反論證，層層深入，告訴人們水資源的污染破壞狀況令人擔(dān)憂，應(yīng)該引起人們的高度警惕。,小標(biāo)題的形式很多，可以用鏡頭一、鏡頭二、鏡頭三的形式，也可以用戲劇第一幕、第二幕、第三幕的形式，還可以用日記形式,。,,E,、感覺式,,例：,2005,年江蘇無錫半命題作文,“,精彩,”,的滿分作文《精彩瞬間》中間用了三個小標(biāo)題：看，煦日東升；聽，睡蓮花開；品，人生真諦。,,,,解讀：第一個小標(biāo)題，既寫小姨生孩子，又寫東升的旭日，充滿希望。第二小標(biāo)題，乍看難以理解，細(xì)讀，

15、才知考生曾側(cè)頭微閉雙眼，聽花開時,“,砰,”,的清脆聲，這一細(xì)節(jié)描寫是令人信服的。第三個小標(biāo)題，寫的是病危的女孩還想著捐獻(xiàn)眼角膜時，吹散一朵蒲公英的花的醉人。三個精美瞬間都在昭示著生命的真諦，給人以希望，微笑，幫助，值得讀者品味。,,D,、小類式,,例：,2005,年江蘇南京命題作文,“,從,',頭,’,說起,”,為題的滿分作文《從,“,頭,”,說起》中間用了三個小標(biāo)題：王者之,“,頭,”,、勇者之,“,頭,”,、勝者之,“,頭,”,。,,,解讀：這三個小標(biāo)題就是從三個較小的切入點去考慮的，第一個小標(biāo)題后的正文用了名言,“,江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年,”,，然后寫陳勝的故事；第二個小標(biāo)題后

16、用了詩句,“,千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑,”,，然后寫徐霞客歷經(jīng)千辛萬苦尋找長江源頭，為勇者們開辟了探險之路的故事，第三個標(biāo)題后用了佳句,“,長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海,”,，然后寫體育運動員劉翔奪冠的故事。這三點都緊緊圍繞,“,頭,”,來做文章，最后就地取材號召考生充滿自信，開好這個精彩之,“,頭,”,，輝煌之,“,頭,”,，舞動之,“,頭,”,，簡直妙絕。,,,,,與,——,同行,,完成題目，用上述三種方式任選一種寫小標(biāo)題,開頭,,,⑴欲揚先抑，開發(fā)胃口,,唉，老師怎么讓我和他坐一個桌呢？她可是我班最兇的女生啦！就因為這，大伙都叫她,“,虎妞,”,。,——,《同桌》,,⑵開門見山，

17、直截了當(dāng),,我和阿敏的交情可不一般,——,初中三年的同桌。對她，我有一肚子的話要說。,——,《同桌》,,⑶描形繪神，印象逼真,,她，長得真丑：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不見的眉毛下，一雙細(xì)瞇的眼睛；鼻子扁而大；一口參差不齊的牙齒，略有黃色,……,唉！甭提了，她的外表真不符合這么動聽的名字,——,祝麗麗。,——,《同桌》,,⑷自然交代，平引下文,,新學(xué)期一開始，我就注意到一個問題：我們班三十三名男生，二十七名女生，男生兩人一桌恰好多一名，女生亦如此，必將出現(xiàn)一個男生和一個女生同坐一桌的危機。可萬萬沒想到這個危機會降臨到我的頭上。,——,《同桌》,,⑸歌詞開頭，響徹云際,,,“,明天你是否會

18、想起,/,昨天你寫的日記,/,明天你是否會惦起,/,曾經(jīng)最愛哭的你,……”,一曲悠揚的《同桌的你》從路邊音像書店傳了出來，那帶著綿綿情思的樂曲，把我的思緒帶回了三年前的時光,……——,《同桌》,,⑹排比反復(fù)，創(chuàng)造旋律,,朋友，就是我可以為他獻(xiàn)出真摯情感的人；朋友，就是我可以對他付出全部信任的人；朋友，歡樂時與我分享，危難時與我同行。人生中沒有朋友，就像生活中沒有陽光。我就有著這樣的一個好朋友。,——,《朋友》,,⑺設(shè)問開篇，無沿?zé)o邊,,往事如煙，隨著時光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷？,——,《朋友》,⑻名言指路，開宗明義,,培根說過：,“,無真實朋友之人，可以謂之真可憐而永陷

19、于孤獨生活之人。,”,他的話道出了朋友的重要。是的，假如一個人喪失了友情，他簡直無法生存在世界上。,——,《朋友》,⑼對比映襯，突出重點,,隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音一個身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘懷。,——,《朋友》,,⑽倒敘開頭，吸引讀者,,當(dāng)我們乘著離開國防教育學(xué)校的時候，不知道為什么，淚水竟然在我的眼眶里打轉(zhuǎn)。難道是留戀嗎？是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠親切的軍人，我們的教官？,——,《朋友》,,⑾撥亂反正，撥云見日,,有人說，淡泊就是看破紅塵，看透一切，認(rèn)為一切都是假的、虛偽的,……,這種看法是對淡泊的

20、曲解。如果我們翻一下詞典就會明白，,“,淡泊,”,是不追求名利的意思,……——,《淡泊》,,⑿泰山壓頂，觀點強現(xiàn),,目前，校園攀比之風(fēng)肆虐，我認(rèn)為這種風(fēng)氣確實需要剎一剎。,——,《攀比風(fēng)，可休矣》,,⒁環(huán)境描寫，渲染氣氛,,十月九日又到了，魯迅先生已經(jīng)逝世六十年了。從傍晚到子夜，靜靜地，一個人坐在窗前，任冷雨打著窗欞。燈下一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書柜。夜風(fēng)蕩起，身上微微泛起寒意。想起了魯迅先生，淚水就滑落下來。,,⒂題記為冠，哲理為先,,世間萬物皆難逃自然辯證法，孰是孰非，孰優(yōu)孰劣，孰喜孰憂，豈可一言以蔽之？,——,《假如記憶可以移植》,,⒃博覽群書，信手拈來,,據(jù)說，在非洲的原野上，有一種

21、食蟲的花朵，色彩絢麗，芳香異常，許多飛蟲抵御不了,“,誘惑,”,而葬身其中,……——,《抵御,“,誘惑,”,》,,⒄抒發(fā)情感，以情動人,,暮色中，幾縷炊煙從農(nóng)舍里裊裊升起。我捧著一束梔子花，站在張老師的窗前。張老師，您還是那樣忙碌？該歇歇了吧，今天是您的節(jié)日,——,教師節(jié)。我?guī)е业氖斋@來看您來了。,——,《瑣憶》,,⒅以物喻人，含義深長,,在一望無際的曠野上，一棵古老的樹，雖然生命已到了最后一刻，但它仍然倔強的生長著。在它的身旁，一棵小樹正在抽出嫩嫩的芽。老樹的根枯了，它把生命的汁液輸給了小樹；老樹的葉黃了，它把綠色的生命注入了小樹。老樹歷經(jīng)滄桑，走完了它艱難的歷程。如今，小樹剛剛抽枝吐葉，

22、老樹卻離開了它,……,這正像外公離開了我，他來不及接受我對他的報答之情，就匆匆離開了我。,——,《瑣憶》,,⒆解題鋪陳，明示中心,,責(zé)任，就是一個人分內(nèi)應(yīng)該做的事。軍人，有保家衛(wèi)國的責(zé)任；醫(yī)生，有救死扶傷的責(zé)任；教師，有培養(yǎng)接班人的責(zé)任。工人、農(nóng)民、職員、商人,……,人人都有自己的責(zé)任。在我們的社會里，各行各業(yè)都有許多盡職盡責(zé)的人，他們組成了一道道最美的風(fēng)景,——,請允許我，從這道道美麗的風(fēng)景畫卷中擷取一幅動人的畫面吧。,,⒇設(shè)置矛盾，引人入勝,,,“,我就不信，你在這個班生活了兩年多，對這個集體就會沒有一點感情？,……”,這是今天早晨班主任陳老師對我說的話。我望著陳老師憤怒的目光，委屈的眼淚

23、直在眼眶里打轉(zhuǎn)，心理說：,“,陳老師，你誤會了,……,我怎么能不愛我們的班級體呢？,”,,開頭,,奮斗的青春最美麗,結(jié)尾,一般說來，同學(xué)們的作文結(jié)尾易犯的毛病有：,①,畫蛇添足。即全文已結(jié)束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含義一語捅破。,②,空喊口號。在結(jié)尾處為表明自己的立場、態(tài)度，大喊著與文章內(nèi)容無關(guān)的口號，這種結(jié)尾大煞主題。,③,拖泥帶水。結(jié)尾意思已經(jīng)明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題,,1.,凸現(xiàn)主旨式。這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時，以全文的內(nèi)容為依托，運用簡潔的語言，把主題思想明確表達(dá)出來，或者在全文即將結(jié)尾時，把寫作意旨交

24、待清楚，所以這種結(jié)尾方法又稱,“,畫龍點睛式,”,。如,中考作文,《特殊答卷》的結(jié)尾：,“6,年過去了，這份特殊的答卷一直珍藏在我的抽屜里。我要讓他時時刻刻告誡我：知識是容不得半點虛假的。,”,篇末借助精煉的議論亮出題旨，給人深深的啟迪。,2.,首尾呼應(yīng)式。結(jié)尾與開頭要相呼應(yīng)，寫出既呼應(yīng)開頭，又不簡單重復(fù)的語句，這種結(jié)尾方式是各類文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合、渾然一體的感覺。如《一件珍貴的襯衫》，開頭寫了,“,在我的家里，珍藏著一種白色的確良襯衫。,”,結(jié)尾寫道：,“,四年來，這件珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒有舍得穿它一次。,”,《白楊禮贊》結(jié)尾

25、與開頭呼應(yīng)道：,“,我要高聲贊美白楊樹！,”,3.,抒情議論式。用抒情議論的方式收束文章，能夠表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強烈的藝術(shù)感染力。這種結(jié)尾方式主要用于寫人記事的記敘文中，也可用于說明文、議論文的寫作。抒情議論式結(jié)尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結(jié)尾比較自由，好的,“,抒情議論,”,式結(jié)尾必然油然而生真情，給讀者以真實感、充足感。,如：,中考作文,《幸福的感動》的結(jié)尾：,“,記得有位詩人這樣說：,',讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時候，我原想收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個春天；讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時候，我原想捧起一簇浪花，你卻給了我整個海洋。,

26、’,是呀，讓我怎樣感謝你們，爸爸媽媽。你們賦予了我生命，你們賦予了我力量，你們賦予了我幸福，而我卻無以回報。有一種感覺叫做幸福，有一種幸福叫做感動。我明白你們的含辛茹苦，我懂得你們的滿心希望，我將盡我的力量給大家幸福，讓大家學(xué)會感動,!”,,,4.,妙引巧聯(lián)式。用名言、警句、詩句、俗語、歌詞等收尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦。它往往出現(xiàn)在散文、記敘文、雜文的結(jié)尾，用三言兩語，表述出含意深刻的、耐人尋味的哲理或警策性內(nèi)容，使之深深地印在讀者心中，起到,“,言已盡，意無窮,”,的效果。如：《驛路梨花》結(jié)尾寫道：,“,驛路梨花處處開。,”,再如《我多想擁有你，童年》的結(jié)尾：,“',假如時光會

27、倒流，我愿回到童年的時候，媽媽你是否依然站在小屋的門口,……’,歌聲依然那樣清脆、悅耳,”,。用歌詞結(jié)尾增添了行文的韻味，喚起讀者的美感。,,5.,鏡頭剪輯式。即結(jié)尾勾畫出鮮明、生動的形象，有鏡頭感，洋溢著詩意。如考場作文《小鸚鵡，你飛吧》的結(jié)尾：,“,它去了，穿著一身彩衣，向著廣闊無邊的屬于自己的天空飛去了。,”,6.,自然收束式。不論哪種文體的文章，在把內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計蘊意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結(jié)尾謂之,“,自然結(jié)束式,”,。它完全避免了文章畫蛇添足、無病呻吟的結(jié)尾毛病，顯得單純明快、樸素?zé)o華，在,中考作文,中得到廣泛運用。作文考場氣

28、氛緊張，競爭激烈，不可能過多地講究什么,“,式,”,，什么,“,法,”,。只要富于激情，揮灑自如，寫到哪里就是哪里，能充分表情達(dá)意就是一篇好文章，但講究,“,自然,”,并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發(fā)展的自然趨勢結(jié)束全局。,,如《我的老師》一文的結(jié)尾：,“,可惜我沒上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了，從此，我就和蔡老師分別了。,”,全文字里行間處處體現(xiàn)了作者對蔡蕓芝老師誠摯深厚的感情，處處體現(xiàn)出作者對蔡老師的想念。這種結(jié)尾的分別，更深刻地表達(dá)出作者對蔡老師的感情。,7.,升華主題式。這種方法是透過現(xiàn)象，揭示本質(zhì)的方法。升華主題要恰如其分，要恰到好處，不要隨意而發(fā)。如《回憶我的母親》的結(jié)尾：,“,母親現(xiàn)在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法補救的。母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史。我用什么方法來報答母親的深恩呢？我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望,——,中國共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人能夠快樂的生活。這是我能做到的，一定能做到的。愿母親在地下安息！,”,作者在結(jié)尾把主題升華到一個新的高度：由愛母親推而廣之到贊美中國普通的勞動人民，立意深刻。,,