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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級(jí),,第三級(jí),,第四級(jí),,第五級(jí),,,,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級(jí),,第三級(jí),,第四級(jí),,第五級(jí),,,,*,,,心有多大，,,舞臺(tái)就有多大．．．,,,,第五章,,,,教師基本能力,,,閱讀理解能力,,邏輯思維能力,,信息處理能力,,寫作,,能力,閱讀理解,概括中心意思,分析文章結(jié)構(gòu),表達(dá),作者,觀點(diǎn),找出,中心句,閱讀,理解,第一節(jié),,能閱讀一般社會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品,,,理 解,B,鑒賞評(píng)價(jià),E,分析綜合,C,1.,理解文中重要詞語的含義,,2.,理解文中重要句子的含意,3.,

2、篩選并整合文中的信息,,4.,分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路,,5.,歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思,,6.,分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度,,7.,根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象,,8.,鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧,,9.,評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度,,,,,,,,,,,,,1,2,3,理解閱讀材料中重要概念或句子的含義,篩選并整合圖表、文字、視頻等閱讀材料的主要信息及重要細(xì)節(jié),,分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路,,,,,,,,,,,,,4,5,6,歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思,分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度,根據(jù)上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息,,,,,,,,第一節(jié) 閱讀理解能力,關(guān)鍵是讀懂,閱

3、讀的關(guān)鍵在于把握閱讀規(guī)律，在讀懂上下功夫,,所有問題的答案都顯現(xiàn)或隱匿在原文中，這是解答現(xiàn)代文閱讀題的一個(gè)總原則,怎樣讀懂,1,、快速閱讀，整體感知（,定內(nèi)容，定文體,）,,,寫了哪些事，刻畫了什么人，描寫了什么景物，表達(dá)了什么觀點(diǎn),,圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵句,,速瀏覽全文，根據(jù)不同類型散文的特點(diǎn)，,尋找關(guān)鍵詞句,，畫出各段落中的中心句、首括句、尾結(jié)句，畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出畫龍點(diǎn)晴的句子（抒情議論的句子）。,,2,、,仔細(xì)研讀，理清文脈（,定結(jié)構(gòu)、定中心、定特點(diǎn) ）,,散文結(jié)構(gòu)（謀篇布局）的基本形式,,（,1,）縱式，即文章層次主要以縱向形式展開。,,①,以時(shí)間為序

4、,,②,以作者情感發(fā)展脈絡(luò)為序,,③,以逐層深入的論證為序,,（,2,）橫式，即文章層次主要以橫向形式展開。,,①,以空間為序,,②,以材料性質(zhì)的分類劃分層次,,（,3,）合式，即縱橫式，指文章層次以縱向和橫向相結(jié)合的形式展開,,（,4,）蒙太奇式，即以內(nèi)在邏輯順序拼接畫面,敘事類：,,哪些是主體人事，哪些是聯(lián)想的人事，注意它們之間的關(guān)系（對(duì)比突出或反襯強(qiáng)調(diào)）,,注意環(huán)境描寫的段落，弄清它們的作用（渲染、烘托、交代背景、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、抒發(fā)作者情感）,,抒情類：借助載體（人、事、物）來實(shí)現(xiàn)情感的表達(dá),,簡要呈現(xiàn)某一人、物或事,——,引發(fā)感想,——,聯(lián)想發(fā)散、強(qiáng)化感情,——,卒章顯情收尾,,※,關(guān)

5、注作者情感變化,,論述類：,,闡述觀念（直接提出來，甚至在文題上就會(huì)有所體現(xiàn),/,先呈現(xiàn)某一人事，再通過簡要分析引出）,——,本論,——,總收結(jié)尾,,3,、審題干、定區(qū)位；抓語詞、定重點(diǎn)；多聯(lián)想、定答案,1,、整體感知。,,通觀全文，在閱讀全文的基礎(chǔ)上，把握文章具體要表達(dá)的內(nèi)容，也就是全文的,中心思想,。這個(gè)中心思想同時(shí)也是我們的,答題思想,，,在解題過程中起著重要的,指導(dǎo)意義。,,,《,鄉(xiāng)土情節(jié),》,的行文思路如下：什么是鄉(xiāng)土情結(jié),——,鄉(xiāng)土情結(jié)的形成,——,鄉(xiāng)土的夢(mèng)永遠(yuǎn)追隨離鄉(xiāng)的人,——,鄉(xiāng)土情結(jié)的升華（民族向心力）,——,鄉(xiāng)土之戀不會(huì)消失。,,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：文章以“什么是鄉(xiāng)土情節(jié)”開篇點(diǎn)題

6、，圍繞“鄉(xiāng)土情結(jié)”展開論述，以“鄉(xiāng)土之戀不會(huì)消失”結(jié)尾，首尾呼應(yīng)。我們?cè)诮獯鹌渌}目的過程中應(yīng)緊緊圍繞“鄉(xiāng)土情結(jié)”這個(gè)中心。,,2,、審清題意。,,就是要分析題干要求，包含幾層意思，其中透露了哪些信息。,,從文中看，鄉(xiāng)土都給人們打下了哪些“童年的烙印”？（不超過,28,個(gè)字）（,4,分）,,從題目要求中我們可以分析出以下信息：“童年的烙印”一詞可以作為回扣原文的切入點(diǎn)；解答的要點(diǎn)形式應(yīng)該為名詞性結(jié)構(gòu)；“哪些”說明要點(diǎn)至少是兩個(gè)；“不超過,28,個(gè)字”規(guī)定了答題的字?jǐn)?shù)；,4,分可以作為確定要點(diǎn)數(shù)目的一種參考：可能是兩個(gè)或四個(gè)。,,3,、回扣原文。,,找出題干考查點(diǎn)的出處。從命題的考查層次上看，閱

7、讀理解的出題思路一般都很清晰，從,分段考查,到牽涉到,上下幾段概括總結(jié),，逐步過渡到對(duì)于,全文內(nèi)容的把握,。從段落上來看，考查一般情況下是從前往后，逐層深入，先分后合。這樣一來，為更好地回扣原文找到了一定的思路。,,第,19,題出現(xiàn)的“童年的烙印”一詞位于第二段最后一句話，我們很容易據(jù)此信息回扣原文。,,,4,、上下聯(lián)系。,,由回扣原文依照的切入點(diǎn)作為參照點(diǎn)進(jìn)行文意上的上下聯(lián)系，聯(lián)系可前可后，范圍可能在本段之內(nèi)，也可能涉及到上下幾段內(nèi)容。在聯(lián)系的基礎(chǔ)上初步分析，劃定答題所需的大體氛圍。在聯(lián)系上一定要注意考慮全面，同時(shí)要抓關(guān)鍵，縮小范圍。,,第,19,題通過上下聯(lián)系，答題范圍在第二段：,,人生旅

8、途崎嶇修遠(yuǎn)，起點(diǎn)站是童年。人第一眼看見的世界，就是生我育我的鄉(xiāng)土。,①,他從母親的懷抱，父親的眼神，親族的逗弄中開始體會(huì)愛。,②,鄉(xiāng)土的一山一水，一草一木，都溶化為童年生活的血肉，不可分割。,③,而且可能祖祖輩輩都根植在這片土地，有一部悲歡離合的家史，在聽祖母講故事的同時(shí)，就種在小小的心坎里。,④,鄰里鄉(xiāng)親，早晚在街頭巷尾、橋上井邊、田塍籬角相見，音容笑貌，閉眼塞耳也彼此了然，橫豎呼吸著同一的空氣，濡染著同一的風(fēng)習(xí)，千絲萬縷沾著邊,。,一個(gè)人為自己的一生定音定調(diào)定向定位，要經(jīng)過千磨百折的摸索，前途充滿未知數(shù)，但童年的烙印，卻像春蠶作繭，緊緊地包著自己，又像文身的花紋，一輩子附在身上。,,具體范

9、圍為“他在母親的懷抱,……,千絲萬縷沾著邊,,5,、分析綜合。,,就是在上下聯(lián)系鎖定的范圍基礎(chǔ)上，在頭腦中對(duì)其加工組合，找出有效信息，概括總結(jié)，提煉要點(diǎn)。在分析綜合中要強(qiáng)調(diào)“要點(diǎn)”意識(shí)，因?yàn)樵u(píng)卷工作中是根據(jù)要點(diǎn)分配分值的。這一過程最能體現(xiàn)思維能力，也是答題過程中至為關(guān)鍵的一環(huán)。,,第,19,題的答題范圍共有四句話（見上文引文標(biāo)示），四句從文意把握，分別涉及了四層方面的意思，這樣，我們判定答題要點(diǎn)為四個(gè)。在對(duì)四句話的分析過程中，我們可以篩選出下列信息要點(diǎn)（見上文引文加點(diǎn)詞語）：“母親”“父親”“親族”“愛”；“鄉(xiāng)土”“山”“水”“草”“木”；“悲歡離合的家史”；“鄰里鄉(xiāng)親”。,,6,、組織表達(dá)。

10、,,在分析綜合的基礎(chǔ)上，將頭腦中分析出的有效信息付諸卷面。首先考慮用原文中的語句，如果原文中的語句量過大，就需要進(jìn)行壓縮，有效組織，用自己加工過的語句回答。在答卷中，要注意語言表達(dá)簡明、連貫、得體。書寫要工整，避免錯(cuò)別字。,,遵照“不超過,28,個(gè)字”的要求，我們壓縮整合，很容易理出答案：,①,父母親族的愛；,②,家鄉(xiāng)的山水草木；,③,悲歡離合的家史；,④,鄰里親情；,,一、理解閱讀材料中重要概念（詞語）的含義,,重要概念,,（1）與寫作對(duì)象或文段主旨密切相關(guān)的概念,,（2）在文中被臨時(shí)賦予特殊含義或深層意義的概念,,（3）反映具體語境的概念,,,,,,,,,,,第一節(jié) 閱讀理解能力,理解重要

11、概念（詞語）的意思,,怎么理解重要的概念（詞語）呢？,,首先是要在原文中找到該詞語。,,然后結(jié)合上下文，根據(jù)該詞語的詞典意義，從三個(gè)方面去理解分析。,,,①,詞語的語境義（,聯(lián)系上下文,）,,,②,詞語的指代意義或具體意義。,,,③,詞語的比喻義或句外延伸義（深層義）,2024/10/27,,25,,,1,、聯(lián)系上下文,,,,,,,,第一節(jié) 閱讀理解能力,,【例,1,】,,,社會(huì)上的各種傳言和議論，有的是無中生有，有的是,空穴來風(fēng),，我們要善于思索和分辨。,,請(qǐng)問,“,空穴來風(fēng),”,的意思是什么？,,,,,,,,,第一節(jié) 閱讀理解能力,例,2:書籍，可以是生活中的太陽，也可以是生活中的月亮。這

12、樣一想，我們就很容易分清兩類讀書人。,,將書籍當(dāng)作太陽的人，大都在白天讀書。他們希望有了書的照耀，生存道路上的艱難可以像冰一樣迅速融化，前進(jìn)的障礙、陷阱可以意義躍過或者躲開。有人書的幫助，他們能看見自己想看的，得到自己想要的，明白自己還想看什么，還想要什么。他們歌頌太陽，只是因?yàn)樘柦o他們光明;他們喜歡書籍，只是因?yàn)闀畮退麄冏呗?。太陽不是閑來無事掛在天上玩的，白天讀書的人也不大會(huì)讀閑書或者無用的書。他們只要陽光，只要書中有用的東西，不如此，就感到自己年華虛度，白了少年頭，空悲切。,,將書籍作為月亮的人，喜歡在晚上讀書。日落西山，熱氣漸消;月上柳梢，銀光乍泄;亮起一盞燈，與窗外燈光輝映;隨手從

13、滿架琳瑯中抽出一本有趣的書，閑讀。夜深人靜，步出書房，庭中望月，心靜如水。他們知道自己是無用之人，但不計(jì)較;他們清楚自己在讀無用之書，但還是覺得有趣。他們?yōu)檩p松而讀書，借此擺脫生活的沉重。以書下酒，邀月同飲，個(gè)中樂趣不圖與人分享，只求書不是盜版，酒不是偽劣，月不是假冒。至于白天的事，萬事隨緣，由它去吧!,,白天讀書的人，志在將夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí);晚上讀書的人，意在將追夢(mèng)變成守望。陽光下讀書，夢(mèng)在書外，月光下讀書，夢(mèng)在書中。,,(摘編自胡洪俠《書中日月長》),,問題：,,(1) 請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)?“,夢(mèng)在書外,”,和,“,夢(mèng)在書中,”,的含義。(4分),答案：(1)夢(mèng)在書中：夜晚讀無用但有趣的書(1分

14、);將白天諸事放空，守望心中的夢(mèng)想，只為愉悅心情。(1分),,夢(mèng)在書外：白天讀有用之書(1分)，志在依靠書的幫助，將人生夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，做有為之人。(1分),,,28,,,詞語的指代意義或具體意義。,,,,,,,,第一節(jié) 閱讀理解能力,,例,3,：但我們當(dāng)下有些報(bào)刊，連那時(shí)的文化品格也不如了。其一是過于看中時(shí)尚，娛樂要摩登，明星要刺激，迎合大眾的獵奇心來尋找話題。二呢，炒作公眾人物，將平凡的公眾形象神秘化和庸俗化。細(xì)看近幾年一些媒體（包括文學(xué)批評(píng)界）的熱門話題，有許多走時(shí)尚的路子，惟獨(dú)與民眾的生活遠(yuǎn)了。我在,《,媒體炒作下的文藝批評(píng),》,一文中，談到了這一點(diǎn)。有時(shí)想想，作為報(bào)人，我們多少有些責(zé)任

15、的。,,,1,、 文中的,“,這一點(diǎn),”,指的是,,,媒體熱點(diǎn)重時(shí)尚，遠(yuǎn)離民眾生活。,2024/10/27,,30,,例,4,：一個(gè)真正的文學(xué)批評(píng)家，應(yīng)該堅(jiān)守自己獨(dú)立的批評(píng)品格，遠(yuǎn)離世俗的主流風(fēng)尚，對(duì)文學(xué)進(jìn)行精神與靈魂的審視，而不是庸常的絮語。然而，中國當(dāng)下文學(xué)的主流批評(píng)恰恰存在著一定的靈魂缺失與精神萎縮。文學(xué)批評(píng)漸漸被市場(chǎng)與媒體所左右，總是在大而無當(dāng)?shù)馁澑枧c恣肆惡意的攻擊之間進(jìn)退維谷，作家和讀者很難聽到真正的批評(píng)的聲音。大多數(shù)文學(xué)批評(píng)家將自己的批評(píng)視角與筆墨投向了文學(xué)的熱鬧喧囂之地，而對(duì)一些處于邊緣地位因種種緣故未能進(jìn)入主流文壇的作家作品，卻少有注意。事實(shí)上，在一些邊緣作家的作品里，我們往往

16、能夠讀到異于所謂主流的特別內(nèi)容。譬如王小波，他在世的時(shí)候，并沒有多少批評(píng)家的目光注意到他，關(guān)于其作品的譯介自然也是其身后的事情了。而王小波的出現(xiàn)無疑顯示了文學(xué)的另一種可能，他的作品在情神上和魯迅式的焦灼與反抗，可謂有著異曲同工之妙：對(duì)人間猥瑣的嘲弄，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的焦慮，對(duì)蕓蕓眾生的哀憐，以及回到生活的深處與內(nèi)心的深處，,“,將人的狂放、朗然之氣彌散在作品中,”,，,“,在嘲弄社會(huì)的同時(shí)，也忽視了自我,”,。顯然，王小波之死喚醒了,—,種新的文學(xué)批評(píng)的誕生，即充滿學(xué)術(shù)良知、生存尊嚴(yán)與批評(píng)真理的文學(xué)批評(píng)。不過，這種文學(xué)批評(píng)并非當(dāng)前文壇的太多數(shù)，恰恰相反，它只在少數(shù)批評(píng)家那里存在著，熱鬧的文壇依然那么

17、熱鬧，熱鬧過后，一片虛無。文學(xué)批評(píng)的光芒，倘若日益被甚囂塵上的商業(yè)化炒作完全掩蓋，文學(xué)批評(píng)的末路或許也就為期不遠(yuǎn)了，我們的文學(xué)批評(píng)必須對(duì)此有所警覺。,,(摘編自陳勁松《文學(xué)批評(píng)的姿態(tài)》,,問題：1.材料最后一句：我們的文學(xué)批評(píng)對(duì)此有所警覺的,“,此,”,指代的內(nèi)客是什么?(4分),2024/10/27,,31,,此指的是①文學(xué)批評(píng)日益去向商業(yè)化炒作(2分);②文學(xué)批評(píng)的末路也許為期不遠(yuǎn)(2分),2024/10/27,,32,,,詞語的比喻義或句外延伸義（深層義）,,,,,,,,第一節(jié) 閱讀理解能力,例,5,：,,教育者也是要?jiǎng)?chuàng)造值得自己崇拜之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)。活人的塑像和大理石的塑像有一點(diǎn)不

18、同，刀法如果用的不對(duì)，可能萬像同毀；刀法如果用得對(duì)，則一筆下去，萬龍點(diǎn)睛。,刀法：,,。,萬像：,,。,萬龍點(diǎn)睛：,,。,比喻教育方法,,比喻眾多教育對(duì)象,,比喻使眾多教育對(duì)象成才,2024/10/27,,34,,例,6,：書籍是會(huì)提高人的：從野蠻到文明，從庸俗到崇高,.,高爾基曾這樣說過,,,“,每一本書都是一個(gè)小小的梯子，我向這上面爬著，從獸類到人類，走到更為理想的境地，到那種生活的憧憬的路上來了。,”,,“,獸類,”,的含義是什么？哪個(gè)詞說明書籍的作用？,,“,獸類,”,指野蠻庸俗。,“,梯子,”,突出書籍的作用。,2024/10/27,,35,,把握標(biāo)點(diǎn)提示,,,,,,,,,第一節(jié) 閱

19、讀理解能力,冒號(hào)、破折號(hào)：具有解釋說明的作用;,,分號(hào)、頓號(hào)：引導(dǎo)并列關(guān)系;,,雙引號(hào)：援引觀點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)特稱、反語諷刺;,,括號(hào)：補(bǔ)充說明;,,問號(hào)：設(shè)問引出話題，反問表達(dá)態(tài)度的傾向性，疑 問表達(dá)不確定性，可能帶有傾向性。,,,,,,,,第一節(jié) 閱讀理解能力,【例,7,】,,,我們不能簡單地認(rèn)為詞典的編纂者不對(duì)，他們對(duì)詞匯的用法做出改動(dòng)不會(huì)是隨意的，想必經(jīng)過了認(rèn)真的研究推敲。不過，詞典編纂者不能忽視一個(gè)基本事實(shí)以及由此衍生的基本要求：語言文字是廣大人民群眾共同使用的，具有極為廣泛的社會(huì)性，因此語言文字的規(guī)范工作不能在象牙塔里進(jìn)行，而一定要走群眾路線。,,這段話中的,“,基本要求,

20、”,指的是（ ）。,,A.詞典編纂者不能對(duì)詞匯的用法隨意改動(dòng),,B.詞典編纂者應(yīng)該熟悉詞典編纂的具體過程,,C.語言文字的規(guī)范工作要為廣大人民群眾服務(wù),,D.語言文字的規(guī)范工作應(yīng)由廣大人民群眾來決定,C,二、理解閱讀材料中重要句子的含義,,,重要句子,,（1）能點(diǎn)明主旨或能顯示脈絡(luò)層次的關(guān)鍵性語句,,（2）在文中起重要作用的中心句、總結(jié)句、過渡句或?qū)ξ拿}的推進(jìn)與轉(zhuǎn)接有關(guān)鍵作用的語句,,（3）內(nèi)涵較為豐富而且具有提示性或引導(dǎo)性的語句,,（4）比較含蓄的有深層含義的語句,,,,,,,,,第一節(jié) 閱讀理解能力,實(shí)質(zhì)：,,一是將使用修辭手法形象化了的語句,,轉(zhuǎn)化為概括性的直白語言；,,二是將抽象

21、含蓄的概念或句子,,轉(zhuǎn)化為具體化的闡釋。,,,,,,,,,第一節(jié) 閱讀理解能力,,理解重要句子時(shí)要堅(jiān)持一個(gè)原則，記住兩個(gè)注意。,,一個(gè)原則：詞不離句、詞不離段、段不離篇。,,兩個(gè)注意：首先是注意作點(diǎn)語法分析，分析本句是單句還是復(fù)句，是單句，可作點(diǎn)語法分析，了解本句的主干與枝葉成分，尤其要注意枝葉部分。是復(fù)句，分析句間關(guān)系，分析強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)并對(duì)此作重點(diǎn)揣摩。,,其次要注意看清句子在文中的位置，注意本句與上下文之間的關(guān)系。,2024/10/27,,40,,怎么理解重要句子呢？首先在原文找到,,,1,、從上下文（語境）上去分析,,,2,、從特殊修辭格上去分析。,,,3,、從原因上去分析。,方法點(diǎn)擊,2

22、024/10/27,,41,,,1,、從上下文（語境）上去分析,,,,,,,,第一節(jié) 閱讀理解能力,,例,8,：解釋下列這句話在文中的含意,(07,年全國卷,),,,走一趟大西北，長不大的孩子會(huì)長大。,,相關(guān)段落：在戈壁大漠中趕路，滿目皆是巨大的悲壯。走一趟大西北，人會(huì)堅(jiān)強(qiáng)幾分；走一趟大西北，長不大的孩子會(huì)長大。,,語句所在的段落是作者在描寫了大西北環(huán)境的惡劣后的一段議論，分兩個(gè)層次，一是大西北充滿悲壯，一是在這里可以感受到堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。分析,“,長不大的孩子會(huì)長大,”,一句，所謂,“,長不大,”,是指沒有成熟、沒有大西北的精神品格，,“,長大,”,指有了這些品格。,,答案：大西北環(huán)境的艱苦

23、惡劣、生命的頑強(qiáng)抗?fàn)?，?huì)強(qiáng)烈震撼來自其他地方的孩子，使他們學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、早日成熟。,2024/10/27,,43,,,2,、從特殊修辭格上去分析。,,,,,,,,第一節(jié) 閱讀理解能力,,使用了特殊的修辭格如比喻、反問、排比、象征等句子的理解。,,基本方法：,,,1,、找出出處并分析修辭。,,,2,、挖出本體或本意。,,,3,、替換成句。,,如果是比喻句，去掉比喻成分，留下本體成分即是答案，是生動(dòng)形象的說明本體的什么特點(diǎn)呢，還是化抽象為具體來說明什么道理；如果是象征，則應(yīng)先找出其象征的對(duì)象是什么，其含蓄而形象地顯示了對(duì)象的什么特點(diǎn)。,,2024/10/27,,45,,【例9】《淚與笑》 文中,“,

24、是我們心靈的堡壘下面刺目的降幡,”,，使用了什么修辭手法？請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（4分）,,（相關(guān)語段）這幾種笑聲發(fā)自我們的口里，自己聽到，心中生個(gè)不可言喻的恐怖，或者又引起另一個(gè)鬼似的獰笑。若使是由他人口里傳出，只要我們探討出它們的源泉，我們也會(huì)惺惺惜惺惺而心酸，同時(shí)害怕得全身打鼓。,,此外失望人的傻笑，挨了罵的下人對(duì)主子的賠笑，生離永別時(shí)節(jié)的苦笑,——,這些笑全是,“,自然,”,跟我們?yōu)殡y，把我們弄得沒有辦法，我們承認(rèn)失敗了的表現(xiàn)，,是我們心靈的堡壘下面刺目的降幡,。,2024/10/27,46,答案：使用了暗喻（或比喻）的修辭手法。現(xiàn)實(shí)生活中的種種因素把我們弄得無可奈何，只好痛苦地承認(rèn)

25、自己的失敗。意思答對(duì)即可。,,,,3,、從原因上去分析。,,,,,,,,第一節(jié) 閱讀理解能力,,【例10】,“,我剛才說，一切事物都有幾種看法。你說一件事物是美的或是丑的，這也只是一種看法。換一個(gè)看法，你說它是真的或是假的；再換一種看法，你說它是善的或是惡的。同是一件事物，看法有多種，所看出來的現(xiàn)象也就有多種。比如園里那一棵古松，無論是你是我或是任何人一看到它，都說它是古松。但是你從正面看，我從側(cè)面看，你以幼年人的心境去看，我以中年人的心境去看，這些情境和性格的差異都能影響到所看到的古松的面目。古松雖只是一件事物，你所看到的和我所看到的古松卻是兩件事。假如你和我各把所得的古松的印象畫成一幅畫或

26、是寫成一首詩。我們倆藝術(shù)手腕盡管不分上下，你的詩和畫與我的詩和畫相比較，卻有許多重要的異點(diǎn)。這是什么緣故呢?這就由于知覺不完全是客觀的，各人所見到的物的形象都帶有幾分主觀的色彩。假如你是一位木商，我是一位植物學(xué)家，另外一位朋友是畫家，三人同時(shí)來看這棵古松。我們?nèi)丝梢哉f同時(shí)都,“,知覺,”,到這一棵樹，可是三人所,“,知覺,”,到的卻是三種不同的東西。你脫離不了你的木商的心習(xí)，你所知覺到的只是一棵做某事用值幾多錢的木料。我也脫離不了我的植物學(xué)家的心習(xí)，我所知覺到的只是一棵葉為針狀、果為球狀、四季常青的顯花植物。我們的朋友畫家什么事都不管，只管審美，他所知覺到的只是一棵蒼翠勁拔的古樹。我們?nèi)说?/p>

27、反應(yīng)態(tài)度也不一致。你心里盤算它是宜于架屋或是制器，思量怎樣去買它，砍它，運(yùn)它。我把它歸到某類某科里去，注意它和其他松樹的異點(diǎn)，思量它何以活得這樣老。我們的朋友卻不這樣?xùn)|想西想，他只在聚精會(huì)神地觀賞它的蒼翠的顏色．它的盤屈如龍蛇的線紋以及它的昂然高舉、不受屈撓的氣概。從此可知這棵古松并不是一件固定的東西．它的形象隨觀者的性格和情趣而變化。各人所見到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人為的。極平常的知覺都帶有幾分創(chuàng)造性；極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分。,”,（《談美》朱光潛）,,問題1: 作者為什么說,“,這棵古松并不是一件固定的東西,”,?,2024/

28、10/27,48,答案：因?yàn)楣潘傻男蜗笠话胧翘焐?、客觀存在的，另一半將隨著觀者的性格情趣和觀點(diǎn)態(tài)度而展示出不同的面目。,,三、,篩選并整合圖表、文字、視頻等,,閱讀材料的主要信息及重要細(xì)節(jié),,,（一）什么是篩選并整合信息,,,,,,,,,,,第一節(jié) 閱讀理解能力,“,信息篩選與整合,”,是指按照命題者所給出的語言文字或圖表數(shù)據(jù)等材料，在理解的基礎(chǔ)上，對(duì)材料中相關(guān)的信息進(jìn)行篩選、整合，最后概括歸納為符合命題者要求的語言。這類試題的考查點(diǎn)主要有：,,1,．能準(zhǔn)確的概括材料的主要信息：,,2,．能整體把握材料,(,包括圖表、視頻,),，能準(zhǔn)確提煉,,材料中所有的信息，并能用簡潔的語言表述；,,3,

29、．能根據(jù)所給出的材料要求，設(shè)計(jì)出解決問題的方案：,,4,．能透過材料的字面意思，準(zhǔn)確的表述言外之意。,,,,,,,,,第一節(jié) 閱讀理解能力,,,,二、,篩選并整合圖表、文字、視頻等,,閱讀材料的主要信息及重要細(xì)節(jié),,,（二）獲取信息的途徑,,,從文章的基本概念中獲取信息,,重要的句子中獲取信息,,從運(yùn)用的材料中獲取信息,,,,,,,,,,,,第一節(jié) 閱讀理解能力,二、,篩選并整合圖表、文字、視頻等,,閱讀材料的主要信息及重要細(xì)節(jié),,,（三）關(guān)于整合信息,,把分散的信息集中起來，把零碎的信息加以條理化、系統(tǒng)化，這樣方可對(duì)閱讀材料有更深一層的理解，獲得更有價(jià)值的東西。,,,（四）技巧分析,,,,,

30、,,,,,第一節(jié) 閱讀理解能力,,,,,1．打枝削葉，巧提主干,,過渡句、提綱挈領(lǐng)的句子、文章或文段的中心句、總結(jié)性的句子,,,,2．刪繁就簡，去偽存真,,略過無關(guān)緊要的信息，快速抓住關(guān)鍵信息。對(duì)材料進(jìn)行篩選整合，去偽存真，然后再將,“,真意,”,概括表述出來。,,,3．合并同類，列舉異義,,將相同信息進(jìn)行大合并，相關(guān)信息進(jìn)行小合并。不同信息并列到一起。,,,4．敲骨吸髓，挖掘隱含信息,,有些信息，可在材料中直接摘錄獲取，有些信息需要對(duì)材料進(jìn)行分析，才能挖掘出隱藏在字面或圖表中的隱含信息，要推敲語段中的每個(gè)信息，找到它們的精髓所在，探明它們各自的意象，提煉出它們的要義。然后用恰當(dāng)?shù)脑~語或句子表

31、述出來。,,,,,,,,,第一節(jié) 閱讀理解能力,,【例,11,】,,,從下面材料中提取兩條主要信息（每條15字以內(nèi)）：,,甲型H1N1流感發(fā)生以來，我國加大科研投入，加強(qiáng)科技攻關(guān)，密切跟蹤病毒變異情況，在對(duì)H1N1流感患者的治療過程中，中西醫(yī)結(jié)合等方法被證明是有效的。目前，世界衛(wèi)生組織已向許多著名制藥企業(yè)提供了特殊的病毒菌株，用于研制專門抵抗甲型H1N1流感疫苗，這種疫苗可望于今年8月問世。,,,,,,,,,,第一節(jié) 閱讀理解能力,中西醫(yī)結(jié)合治療有效+流感疫苗有望于今年8月問世,,,二、,篩選并整合圖表、文字、視頻等,,閱讀材料的主要信息及重要細(xì)節(jié),,,（五）篩選、整合信息應(yīng)注意的問題,,,提

32、取信息要準(zhǔn)確,,要準(zhǔn)確理解文章語言,,,,,,,,,第一節(jié) 閱讀理解能力,,【例12】(2015年上真題),,每年夏天，被冰層覆蓋的格陵蘭島大部分地區(qū)幾乎整日被太陽照射，在很多冰蓋上，特別是那些低海拔地區(qū)，融冰沿著冰蓋表面流動(dòng)，并聚集成深藍(lán)色的池塘或湖泊。不同于我們能夠暢游其中的湖泊，這些水體能夠在眨眼之間就消失不見。例如，一個(gè)比全球最大室內(nèi)體育場(chǎng),——,新奧爾良超級(jí)穹頂體育場(chǎng)大上十幾倍的湖泊，能夠僅僅在90分鐘內(nèi)就從冰縫中排干所有的水。,,研究者們已經(jīng)分散在格陵蘭島各地，從細(xì)節(jié)上調(diào)查這些湖泊會(huì)怎么影響冰蓋和未來海面。伍茲霍爾海洋研究所的地球物理學(xué)家薩拉達(dá)斯說，最近的實(shí)地考察研究表明，研究者已

33、經(jīng)知道，當(dāng)湖泊突然排空時(shí)，融冰會(huì)被送往基巖，暫時(shí)性地對(duì)冰蓋向海洋遷移起到潤滑作用，科學(xué)家們擔(dān)心，如果這個(gè)區(qū)域的氣候持續(xù)變暖，那么湖泊突然排空的現(xiàn)象可能經(jīng)常發(fā)生，并在更大范圍的冰蓋上出現(xiàn)，那么可能會(huì)加速冰蓋的崩解，從而導(dǎo)致海平面上升。,,紐約城市大學(xué)的冰川學(xué)家瑪?shù)碌滤箍普J(rèn)為，冰蓋上的湖泊也會(huì)加速冰蓋融化：湖泊下的冰融化速度比湖泊周圍暴露在地面的冰快兩倍。今年夏天，德斯科使用一艘遠(yuǎn)程遙控船只，通過實(shí)際測(cè)量來解釋湖泊的顏色深淺是否與它們的深度有關(guān),——,這些數(shù)據(jù)可以幫助研究人員更好地估計(jì)衛(wèi)星圖像中地表湖泊的深度，以便更好地預(yù)測(cè)冰蓋的融化速度。加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校的地理學(xué)家勞倫斯.C.史密斯正在將

34、冰蓋融化速度同由融水積聚而成的河流的流動(dòng)速度進(jìn)行比較，如果兩者相差甚大，那就表示，一部分融水積聚在了冰蓋下，這將提升冰流向大海的速度。,,問題：,,(1)冰蓋上的湖泊與普通湖泊的差別是什么?(4分),冰蓋上的湖泊與普通湖泊的差別是：普通湖泊能夠蓄滿水，人們可以暢游其中;但是冰蓋上的湖泊里的水體能夠在眨眼之間就消失不見。,,,,四、,歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思,,,（一）歸納內(nèi)容要點(diǎn)的途徑,,,找出相關(guān)的概括性語句,,分析相關(guān)文字的層次,,提取精要，獨(dú)立歸納,,,,,,,,,,,第一節(jié) 閱讀理解能力,【例13】有人說，沉默是金。有人說，慷慨是金。有人說，智慧是金,……,也許都不錯(cuò)。但我認(rèn)為，主動(dòng)

35、才是真正的金，才是自己的金，才是別人無法搶奪的金 人生不能被動(dòng)，生活需要主動(dòng)。只有主動(dòng)才能不斷地獲得上進(jìn)的機(jī)遇；只有主動(dòng)才能超越別人；只有主動(dòng)，才能牢牢地把握勝券。 主動(dòng)就是從時(shí)間上超前一步。要求八點(diǎn)鐘趕到，你不妨七點(diǎn)五十分趕到，這樣你就不用擔(dān)心搭不上急駛而來的時(shí)代列車。 主動(dòng)就是從范圍上擴(kuò)大些。需了解襯衫，你不妨了解一下西裝、領(lǐng)帶以及鞋子和帽子，這樣你的視野就會(huì)更加開闊，你的回旋余地就有可能更大。 主動(dòng)就是從程度上加深一層。當(dāng)你在計(jì)算機(jī)上輸入文字的時(shí)候，你不妨深入琢磨一下：為什么在鍵盤上這么簡單地敲幾下，文字就輸入了？別的輸入法是不是還要簡單？ 主動(dòng)，就是從動(dòng)作和態(tài)度上力求積極一點(diǎn)，敢說一點(diǎn)

36、。當(dāng)別人尚未意識(shí)到的時(shí)候，你已經(jīng)強(qiáng)烈地意識(shí)到。當(dāng)別人剛剛起步時(shí)，你已經(jīng)在途中，當(dāng)別人正想找你時(shí)，你已經(jīng)敲門進(jìn)去了,……,主動(dòng)是金！,,――（摘編自《中國校外教育》2008年第05期）《主動(dòng)是金》朱華賢,,問題（1）文章從哪些方面闡述了,“,主動(dòng),”,，請(qǐng)簡要概括（4分） 問題,文章從四個(gè)方面對(duì)主動(dòng)進(jìn)行了闡釋，分別是：時(shí)間上、范圍上、程度上和動(dòng)作態(tài)度上。,,,四、,歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思,,,（二）歸納內(nèi)容要點(diǎn)應(yīng)該注意的問題,,,盡可能用原文中的詞語作歸納,,防止要點(diǎn)遺漏,,,,,,,,,,第一節(jié) 閱讀理解能力,五、,分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度,,,(一)什么是作者的觀點(diǎn)態(tài)度,,,所謂觀點(diǎn)

37、，就是作者對(duì)事物所持的看法；所謂態(tài)度，就是指作者在文中所表現(xiàn)的思想傾向和感情傾向，包括肯定與否定、愛與憎、褒與貶，以及某種程度的保留等。,,,,,,,,,,,,,第一節(jié) 閱讀理解能力,,,,四、,分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度,,,(二)分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度的途徑,,,從概括性強(qiáng)的句子入手,,從文中運(yùn)用的材料入手,,從作者的評(píng)述入手,,,,,,,,,第一節(jié) 閱讀理解能力,,【例,14,】,,,教師的成功，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。說得正確些，先生創(chuàng)造學(xué)生，學(xué)生也創(chuàng)造先生，學(xué)生先生合作而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人。倘若創(chuàng)造出丑惡的活人，不但是所塑之像失敗

38、，亦是合作塑像者之失敗。倘若活人之塑像是由于集體的創(chuàng)造，而不是個(gè)人的創(chuàng)造，那么這成功失敗也是屬于集體，而不是僅僅屬于個(gè)人。,,問：作者認(rèn)為教育的最大成功是什么？,,,,,,,,,,第一節(jié) 閱讀理解能力,,,四、,分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度,,,(三)分析概括觀點(diǎn)態(tài)度應(yīng)注意的問題,,,要整體把握文意全文的傾向,,要準(zhǔn)確理解語句,,,,,,,,,第一節(jié) 閱讀理解能力,,,,,,,,,第一節(jié) 閱讀理解能力,（2）文章為什么說,“,主動(dòng)是金,”,？請(qǐng)結(jié)合全文說說你的理解（10分）,【例,15,】 材料見例,13,,人生不能被動(dòng)，生活需要主動(dòng)。主動(dòng)是金。 只有主動(dòng)才能不斷地獲得上進(jìn)的機(jī)遇。上進(jìn)需要

39、機(jī)遇，機(jī)遇只青睞有準(zhǔn)備的人，有準(zhǔn)備的前提是主動(dòng)。我們看到無數(shù)的失敗者因?yàn)椴恢鲃?dòng)而錯(cuò)失機(jī)遇，我們看到無數(shù)的勝利者因?yàn)橹鲃?dòng)而走向成功。,只有主動(dòng)才能超越別人。人生是一條河流，每個(gè)普通人都在順流而下。要想超越別人，只有主動(dòng)起來，揚(yáng)起帆，蕩開槳，乘風(fēng)破浪。唯有如此，才有超越；唯有如此，才能兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。,只有主動(dòng)，才能牢牢地把握勝券。天時(shí)不如地利，地利不如人和。人和就是強(qiáng)調(diào)內(nèi)因，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)。這個(gè)世界上沒有無緣無故的失敗，更沒有無緣無故的勝利。勝利都來自個(gè)體的內(nèi)因，都來自人們的主動(dòng)性。,所以，主動(dòng)是風(fēng)，揚(yáng)起生命之帆。主動(dòng)是雨，讓植物撐開泥土。主動(dòng)是活，陶冶錘煉，完善人生，成就你我。 主動(dòng)是金！,