教導(dǎo)處范文之“合作達(dá)標(biāo)” 教學(xué)實(shí)施方案
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1、教導(dǎo)處范文之“合作達(dá)標(biāo)” 教學(xué)實(shí)施方案 開展“分組合作,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)” 課堂教學(xué)活動(dòng)是深化基礎(chǔ)教育課程改革的需要。課堂教學(xué)中學(xué)生能力生成性不強(qiáng)、合作探究的針對(duì)性不夠、學(xué)法指導(dǎo)不到位等,已成為課程改革深化提高的瓶頸因素。必須通過課堂教學(xué)的再聚焦,課堂教學(xué)研究的再加強(qiáng),進(jìn)一步改進(jìn)教師的教法和學(xué)生的學(xué)法,促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展。 開展“分組合作,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”主要手段就是提高課堂教學(xué)效益。道理很簡單,優(yōu)課率提高了,課堂教學(xué)效益也就高了,優(yōu)生也就必然多了。全校教師要進(jìn)一步提高對(duì)“分組合作,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)” 課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)到要減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)就要向課堂教學(xué)要效益,力爭把每一節(jié)都上成優(yōu)課
2、。只有這樣才能真正做到減負(fù)不減質(zhì)、減負(fù)更優(yōu)質(zhì)。規(guī)范課程開設(shè),開足開齊課程,全面提高教育質(zhì)量。 一、學(xué)習(xí)研討,了解開展“分組合作,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)” 課堂教學(xué)活動(dòng)的操作流程 學(xué)校以學(xué)科年級(jí)組為單位,統(tǒng)籌規(guī)劃,學(xué)科組制訂學(xué)期計(jì)劃,把任務(wù)落實(shí)到人。 二、整合資源,放大開展“分組合作,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)” 課堂教學(xué)活動(dòng)的效應(yīng) ?。ㄒ唬└倪M(jìn)課堂教學(xué),增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性,必須從課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)入手。 1、優(yōu)化集體備課環(huán)節(jié)。 ①思路要清。各年級(jí)要把集體備課落在實(shí)處,加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科集體備課的管理,加大對(duì)個(gè)人備課的督查。特別是教師的課后反思,要針對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行,反思自己的教,反思學(xué)生的學(xué)。教師要
3、超周備課,學(xué)校要提前做出安排。 ?、谀繕?biāo)要準(zhǔn)。集體備課時(shí)要做到“四問”。一問有沒有把教學(xué)活動(dòng)的開展定位在學(xué)生的學(xué)上,做到以學(xué)為主;二問是否按單元或章節(jié)要求確定了課時(shí)教學(xué)目標(biāo);三問采取了什么措施落實(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo);四問學(xué)生的技能和素養(yǎng)形成了沒有。 ?、蹚?qiáng)化對(duì)集體備課過程的監(jiān)控。學(xué)校要進(jìn)一步建立健全教研活動(dòng)制度,明確責(zé)任。教干不僅要參與教師的集體備課,而且要深入課堂聽教師的先導(dǎo)課,全程參與,全程監(jiān)控。力爭做到目標(biāo)有效、環(huán)節(jié)有效、活動(dòng)有效、指導(dǎo)有效、訓(xùn)練有效,堅(jiān)決避免集體備課流于形式的現(xiàn)象。 2、優(yōu)化上課環(huán)節(jié)。注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),起點(diǎn)準(zhǔn),穩(wěn)步走,嚴(yán)要求。要正確處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的
4、關(guān)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性;要把握好教師的教與學(xué)生學(xué)的“度”,控制好學(xué)習(xí)要求的難度與思維的坡度,保障學(xué)生自主發(fā)展的空間;要面向全體學(xué)生,充分關(guān)注學(xué)生的差異性,滿足不同學(xué)生個(gè)體對(duì)教學(xué)的需求。要及時(shí)檢測和評(píng)析,及時(shí)跟蹤、補(bǔ)救,做到當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。 3、優(yōu)化作業(yè)的布置與批改。作業(yè)布置數(shù)量要精,質(zhì)量要高,要留給學(xué)生自由思維的空間和補(bǔ)習(xí)弱科的有效時(shí)間,努力做到“三布置三不布置”:不布置死記硬背機(jī)械訓(xùn)練作業(yè),布置啟發(fā)性、思考性作業(yè);不布置重復(fù)性作業(yè),布置可選擇性、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè),布置課外研究性作業(yè)。同時(shí)要重點(diǎn)抓好作業(yè)完成的時(shí)間以及批改的精度,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行及時(shí)的集體或個(gè)
5、別補(bǔ)救。 4、優(yōu)化檢測和輔導(dǎo)環(huán)節(jié)。對(duì)課堂跟蹤、當(dāng)日練習(xí)、每周檢測、單元過關(guān),要從試題質(zhì)量上進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān),把重點(diǎn)落在掌握學(xué)情、把握教情、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題四個(gè)環(huán)節(jié)上,對(duì)于每一次知識(shí)的考查,每個(gè)教師要寫出試題分析,搞好各種檢測的總結(jié)交流,以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,找準(zhǔn)知識(shí)弱點(diǎn),進(jìn)行二次過關(guān),直至學(xué)生掌握熟練為止。同時(shí)也要抓好輔導(dǎo)環(huán)節(jié),重點(diǎn)抓優(yōu)秀生的培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。在輔導(dǎo)目標(biāo)的制定與達(dá)成度上,教師要通過靈活多變的方式方法,使不同層次學(xué)生的知識(shí)和能力水平不斷提高。 ?。ǘ?shí)施“先學(xué)后教,合作探究,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)基本模式。“先學(xué)后教,合作探究,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”是課堂教學(xué)的總體要求,是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)
6、優(yōu)劣的主要依據(jù)。“先學(xué)后教”看的是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變,“合作探究”看的是教學(xué)方式的選擇,“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”看的是效果的體現(xiàn)。一切教學(xué)活動(dòng)的開展要切合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,按照學(xué)生的“學(xué)”組織課堂教學(xué): 1、先學(xué)后教。把教學(xué)的重心放在學(xué)生的學(xué)上,鼓勵(lì)學(xué)生先自主學(xué)習(xí);如果學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生疑問,就鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生開展合作、探究學(xué)習(xí);個(gè)人探究和合作學(xué)習(xí)仍存在問題,教師才去教。 2、以學(xué)定教。課堂教學(xué)中教師要在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下根據(jù)學(xué)生的需求和意愿,調(diào)整和確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反應(yīng),靈活調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方法,將教師“教”的思路和學(xué)生“學(xué)”的思路動(dòng)態(tài)的融合到一起。要根據(jù)
7、符合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的學(xué)習(xí)方式確定現(xiàn)場教學(xué)方法。教師教什么和怎樣教,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來確定。教師的課前教案是一種預(yù)案。 3、多學(xué)少教。教師要把課堂的時(shí)間和課堂的空間還給學(xué)生,把思維過程還給學(xué)生。學(xué)生已經(jīng)掌握的或能通過自學(xué)掌握的內(nèi)容,要少教甚至不教。學(xué)生處于“憤”和“悱”狀態(tài)的問題要必須教。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容生疏,沒有相關(guān)知識(shí)積累和生活體驗(yàn)的,要多教。 4、以學(xué)論教。對(duì)于一堂課教學(xué)效果的評(píng)價(jià),教師要從看自己的教,轉(zhuǎn)到看學(xué)生的學(xué)上,要看這一堂課學(xué)生學(xué)到了多少知識(shí)、能力訓(xùn)練了多少等,確定自己課堂教學(xué)的優(yōu)劣。要從學(xué)生課堂上的活動(dòng)狀態(tài)、參與狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標(biāo)達(dá)成狀態(tài),反思自己的課堂教
8、學(xué)?!爱?dāng)堂達(dá)標(biāo)”的要求是:基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)、基本技能達(dá)標(biāo),做到堂堂清,不留欠賬。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的主體是學(xué)生,要按照“以學(xué)為主”的教學(xué)原則,確立當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的教學(xué)方法:或先學(xué)后教;或自學(xué)輔導(dǎo);或分組合作;或精講精練;或探究體驗(yàn);或講練結(jié)合;或展示交流等等。 ?。ㄈ┓e極探索不同課型的結(jié)構(gòu)特征,努力構(gòu)建科學(xué)、實(shí)用、高效的課堂教學(xué)組織形式。要在實(shí)施“先學(xué)后教,合作探究,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)基本模式的基礎(chǔ)上,根據(jù)不同的課型,構(gòu)建科學(xué)、實(shí)用、高效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。 1、新授課。要針對(duì)學(xué)生的疑難問題、易混淆的問題進(jìn)行點(diǎn)撥,并通過討論、合作的形式解決。要進(jìn)一步整合討論時(shí)間,引發(fā)學(xué)生思維交鋒。討論的內(nèi)容和形式要根據(jù)
9、課堂教學(xué)需要和學(xué)生認(rèn)知水平安排,減少無效討論。課堂上要保證足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性練習(xí),以保證課堂教學(xué)目標(biāo)的高效達(dá)成。 2、講評(píng)課。講評(píng)課的重點(diǎn)在于歸類講評(píng),舉一反三。講評(píng)時(shí)要做到三個(gè)結(jié)合:①典型性和一般性相結(jié)合,針對(duì)學(xué)生作業(yè)或答卷中出現(xiàn)的共性問題和典型性問題,精心設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)內(nèi)容,從而統(tǒng)帥和帶活對(duì)一般知識(shí)的理解掌握;②知識(shí)和能力相結(jié)合,講評(píng)時(shí)重點(diǎn)在方法、思路、技巧等方面作文章;③課內(nèi)和課外相結(jié)合,要有意識(shí)地把課內(nèi)講評(píng)的內(nèi)容,通過有目的、有針對(duì)性的指導(dǎo),把問題延伸到課外,使學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)的方法,進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)的渠道、豐富學(xué)習(xí)的信息,提高自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。 3、復(fù)
10、習(xí)課。復(fù)習(xí)課要克服兩種傾向:一種是教師放棄了主動(dòng)組織指導(dǎo)的責(zé)任,用做題或完成作業(yè)代替教師主導(dǎo)下的復(fù)習(xí);一種是教師一言堂,進(jìn)行“水過地皮濕”式的過場式復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要具有針對(duì)性,體現(xiàn)鞏固性,著眼發(fā)展性,要設(shè)疑激趣,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。 4、自習(xí)課。自習(xí)課是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式,是學(xué)生個(gè)體查漏補(bǔ)缺、促優(yōu)補(bǔ)弱,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績和能力持續(xù)增長的有效空間,不允許出現(xiàn)學(xué)科教師侵占自習(xí)課或者把自習(xí)課當(dāng)成講授課的現(xiàn)象。 5、預(yù)習(xí)課。只有預(yù)習(xí)的充分,才有展示的精彩。結(jié)合每一學(xué)科的特點(diǎn),在預(yù)習(xí)什么、怎樣預(yù)習(xí)、達(dá)到怎樣的預(yù)習(xí)效果這三個(gè)方面上下功夫,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。 三、合作
11、達(dá)標(biāo)教學(xué)具體實(shí)施 1、全面啟動(dòng)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)改革 學(xué)校統(tǒng)一印制“萊州雙語合作達(dá)標(biāo)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料”,指導(dǎo)教師按照小組合作當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的基本要求進(jìn)行備課改革;積極推行小組合作當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)課堂基本模式和主要方法體系,改進(jìn)課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。教務(wù)處審查各學(xué)校的實(shí)施方案。 2、強(qiáng)化教研組長的專業(yè)引領(lǐng)作用 充分發(fā)揮教務(wù)處及教研組長的專業(yè)引領(lǐng)作用,創(chuàng)造性地開展專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)工作。要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制定切實(shí)可行的研究計(jì)劃,按照計(jì)劃定期參與備課、指導(dǎo)教師編寫教學(xué)案,跟蹤教師聽課、評(píng)課,引領(lǐng)教師盡快掌握小組合作當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)模式的操作要領(lǐng),為領(lǐng)導(dǎo)決策服務(wù)、為教師專業(yè)成長服務(wù)、為教學(xué)改革實(shí)踐服
12、務(wù)、為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。 3、實(shí)施典型帶動(dòng)策略 “榜樣的力量是無窮的”,在全校全面推行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)改革的進(jìn)程中,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)小組合作當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)改革的先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)學(xué)科組,學(xué)年末評(píng)選2名學(xué)科帶頭人,評(píng)選課堂教學(xué)改革先進(jìn)個(gè)人和學(xué)科組。通過開展教科研活動(dòng)充分發(fā)揮先進(jìn)典型的示范帶頭作用。 4、組織開展小組合作當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)改革研討活動(dòng) 依據(jù)學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn),開展一系列卓有成效的教科研活動(dòng),保障當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)改革的正確方向,促進(jìn)教學(xué)改革健康、有序的發(fā)展。通過科學(xué)的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)改革過程性評(píng)價(jià),全面掌握教學(xué)改革的實(shí)施情況。 5、深化備課改革與課堂教學(xué)模式、方法改革??偨Y(jié)半年的經(jīng)驗(yàn)和教
13、訓(xùn),深化教學(xué)案設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)改革,引導(dǎo)教師積極學(xué)習(xí)、探索應(yīng)用當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)基本模式的初步經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)規(guī)范備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測等教學(xué)環(huán)節(jié),關(guān)注細(xì)節(jié)、向課堂教學(xué)細(xì)節(jié)要質(zhì)量。尋求課堂教學(xué)模式和方法體系的新突破尋求課堂教學(xué)模式和方法體系的新突破。 6、繼續(xù)開展課堂教學(xué)大比武評(píng)選活動(dòng) 制作《第八小學(xué)小組合作當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)基本要求》,開展教學(xué)大比武講課、評(píng)課活動(dòng),發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)改革的先進(jìn)典型。 7、強(qiáng)化當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)改革校本研訓(xùn)活動(dòng) 充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)改革典型的作用。一是總結(jié)推廣優(yōu)秀教師教學(xué)改革的基本經(jīng)驗(yàn)。二是不斷地組織優(yōu)秀教師上示范課,引導(dǎo)廣大教師積極學(xué)習(xí)、應(yīng)用當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),把教學(xué)改革引向深入。 8、深入開展當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)研究活動(dòng) 組織小組合作當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀學(xué)案、優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng),深化小組合作當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)改革。
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