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1、精品教學教案設計 | Excellent teaching plan
教師學科教案
[20 - 20學年度第一學期]
任教學科:
任教年級:
任教老師:
xx市實驗學校
精品教學教案設計 | Excellent teaching plan
《海陸變遷》
?教學目標
【知識與技能】
1 .舉例說明地球表面海陸的變遷。
2 . 了解大陸漂移說和板塊構造學說的基本觀點。
3 .說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。
【過程與方法】
1 .通過讀圖觀察活動,探究發(fā)現(xiàn)并歸納總結出地殼的變動、海平面的升降是引起海陸 變遷的主要原因。
2、
2 .通過實驗演示,探究發(fā)現(xiàn)板塊運動的方式和產生的地形,探究發(fā)現(xiàn)地震、火山分布 與板塊運動的關系。
【情感、態(tài)度與價值觀】
1 .通過列舉海陸變遷的證據(jù),樹立海陸不斷變化的辯證唯物主義科學觀點。
2 .通過地震、火山相關內容的學習,培養(yǎng)防災減災的觀點和自我保護的意識。
?教學重難點
【教學重點】
1 . 了解大陸漂移說和板塊構造學說的基本觀點。
2 .說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。
【教學難點】
1 . 了解海陸變遷的地理事實并能分析其形成的原因。
2 .會用板塊構造學說解釋世界海陸地形的成因。
?教學過程
教學
流程
教師活動
3、學生活動
學生回答或教師總結
設計意圖
導入
新課
播放視頻“滄海桑
田”的成語故事
猜成語:
我們中國有許多成
語,現(xiàn)在播放一個小
故事,請同學們猜猜
描述的是哪個成語 ?
這個成語表達了一個
什么意思?
[學生回答]這個故事描述
的是成語“滄海桑田”,
指海陸是在不斷變化的。
(現(xiàn)在廣泛比喻事物變化
之快)
吸引學生注意 力,激發(fā)學生的 興趣。
在地球上,滄海變?yōu)?桑田,桑田變?yōu)闇婧?的實例有許多,我們 一起來一組圖片。
展示喜馬拉雅山發(fā) 現(xiàn)的海洋生物化石 圖片
這張圖片是有“世界 屋脊”之稱的喜馬拉 雅山脈,科學家在此 發(fā)現(xiàn)了海洋生物
4、化 石。為什么高大的喜 馬拉雅山脈上會發(fā)現(xiàn) 海洋生物化石?
[學生回答]以前的海洋變 成了現(xiàn)在的陸地。
通過學生觀察
地表
形態(tài)
展示我國臺灣海峽
海底發(fā)現(xiàn)的森林遺
跡的圖片
從這張圖片中你得到
了什么信息?為什么
海底會有森林的遺
跡?難道森林曾經生
長在在海底嗎?
[學生回答]以前的陸地由 于海平面的上升變成了今 天的海洋。
圖片后得出:地
球上有的陸地
變成了海洋,有
的海洋變成了
陸地,
變化
展示荷蘭的圍海大 壩圖片(荷蘭是著名 的低地國家,1/4陸 地低二海平囿,因此 荷蘭有填海造陸的 傳統(tǒng),在百年中荷蘭 的國土面積不斷擴 大,全國1/3的土
5、地 是通過圍海造陸獲 得的。)
這說明了海陸的變化
除了受自然力作用
外,還受什么作用的
影響?
[學生回答]人類活動也是
影響海陸變遷的一個重要 因素。
[教師總結]現(xiàn)在我們知 道了我們所居住的地球的 表向是在小停的變化的 , 現(xiàn)在的地球表回啟“七大 洲和四大洋”。
學生的觀察能
力,使學生知道
海陸是在不斷
變化的。
過渡
既然海陸之間是不 斷變化的,那么今天 的海陸分布是怎么 形成的呢?還會發(fā) 生什么樣的變化 呢?帶著這個問題, 我們來做個游戲。
展示自制的非洲和南
美洲輪廓卡片
游戲:拼圖
并請同學把非洲和南
美洲按照合理的位置
關系貼在黑板上。(
6、以
赤道為參照)
提醒學生觀察非洲和南美
洲輪廓的關系
[學生回答]略
[教師總結]
恰好拼和在一起
培養(yǎng)學生的觀
察能力和實踐
能力
大陸
漂移
假說
展示拼合在一起的
大陸的圖片
看著拼好的一整塊陸
地,你會有疑問嗎?
是巧合,還是另有其
他的原因?
[學生回答]略
[教師總結]很好,同學們 都有自己的觀點。讓我們 一起來看看德國的科學家 家魏格納是怎么看待這個 問題的。
問題的提出是
為了鍛煉學生 的發(fā)散思維,讓 學生大膽想象, 勇于創(chuàng)新。
展示魏格納的圖片
介紹他的故事
展示大陸漂移的動
畫
魏格納通過哪些
7、證據(jù)
證明他的大陸漂移理
論?
[學生回答]古生物一致,
古地致。
培養(yǎng)學生的讀
圖能力
應用與提圖:出小南
極大陸的圖片
問題:誰能用學過的
知識解釋南極大陸發(fā)
現(xiàn)了巨大煤層這一現(xiàn)
象?
[學生回答]略
[教師糾正]根據(jù)大陸漂移 假說,南極大陸在地質時 期曾位于暖濕的中低緯度 地帶
鍛煉學生對知
識的的應用能
力
情感與價值觀教育
從魏格納提出大陸漂 移假說的故事中,你 得到了什么啟示?
[學生回答]魏格納在生活 中善于觀察;魏格納對科 學執(zhí)著的精神;魏格納為 了探索科學真理獻出了自 己的生命等等。
情感態(tài)度和價
值觀的教育,讓
學生學習科學
8、家的精神
過渡
大陸漂移假說的局
限性
大陸為什么會漂移
呢?
[學生回答]略
[教師總結]20世紀60年 代,研究表明大陸漂移是 由板塊運動引起的。
開拓學生的思
路
展示六大板塊示意
圖
板塊構造學說認為:
由巖石組成的地球
讀圖回答:全球后哪
八,大板塊?
[學生回答]亞歐板塊、美 洲板塊、非洲板塊、南極 洲板塊、印度洋板塊、太 平洋板塊。
培養(yǎng)學生的讀
圖能力和動手
能力
板塊
構造
學說
表層是由板塊拼合 而成的,全球主要后 六大板塊,各大板塊 處于不斷的運動之
中。
游戲:拼圖
在黑板上把六大板塊 拼合起來(兩個小組 比
9、一比,誰拼的快)
[教師總結]其中四個板塊 是以大洲的名稱命名的, 兩個板塊是以大洋的名稱 命名的。
1. 全球火山和地
[學生回答]略
與
震的分布與板塊有什
[教師總結]全球火山和地
培養(yǎng)學生從地
么關系?說明板塊邊
震帶多分布在板塊邊緣,
圖中發(fā)掘信息,
火山
展示“全球火山、地
緣地殼比較活躍還是
說明板塊邊緣地殼比較活
應用信息的能
地震
震帶分布圖”
比較穩(wěn)定?能舉例說
躍。
力
明嗎?
發(fā)生地震時盡快跑到開闊
學習與生活有
2. 現(xiàn)在發(fā)生地震怎
處,來/、及時躲在堅固
10、家
關的地理
么辦?
具卜面
應用
與
提高
展小紅海小總、
圖和紅海擴張
的動畫
思考:
經科學家觀測,紅海 現(xiàn)在在不斷擴大。紅 海在幾千萬年后能成 為第五大洋嗎?并說 明你判斷的理由。
[學生回答]因為紅海處于 非洲板塊和印度洋板塊的 交界,這兩個板塊之間是 張裂運動,距離在拉大, 所以紅海會變海洋
應用
展示地中
現(xiàn)代測量表明:地中
海在不斷縮小。幾千
[學生回答]因為地中海位
于亞歐板塊和非洲板塊邊
通過動回演7F
紅海、地中海和
與
提高
海示意圖
萬年后將消失。這是
為什么?
界,這兩個板塊之間是碰
11、 撞擠壓運動,距離在縮小, 所以地中海在不斷縮小。
喜馬拉雅山脈
的運動,鍛煉的
學生的觀察力
板塊
構造
學說
與
火山
地震
動畫演示:板
塊擠壓產生的
造山運動
如果你是一位地質學
家,請你預測一下今
后喜馬拉雅山脈會
“長高”嗎?并說出
你預測的理由。
[學生回答]會“長高”
[教師總結]經過科學家的 研究發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在印度洋板 塊仍繼續(xù)以每年 5——6
厘米的速度向亞歐板塊俯 沖,喜馬拉雅山仍然在繼 續(xù)抬升中。
和想象力。
總
結
問題
1. 紅海、地中海
和喜馬拉雅山脈都分
布在板塊的邊緣還是
內部?
2. 紅海的擴張
12、和
喜馬拉雅山脈的“長
高”說明板塊之間在
做什么樣的運動?
3. 地中海的縮小,
說明板塊之間在做什
么運動?
[學生回答]略
[教師總結]板塊邊界處地 殼比較活躍,有的做張裂 拉伸運動,形成裂谷和海 洋,有的做碰撞擠壓運動 形成高大的山脈。
引導學習挖
掘問題的本質
小結
請同學說說本收獲
學生回答
教師補充
培養(yǎng)學生概
括總結能力
拓展
與
提升
課下作業(yè)
作業(yè):請大家收集本
地海陸變遷的資料 , 也,篇小報告。
學生自己搜集答案
讓學生學習生 活中的地理,學 習啟用的地理。
地理“發(fā)燒友”
最新測定的數(shù)據(jù)表
明,世界最高峰珠穆
朗瑪峰平均每年增局
1厘米多。為什么測量
數(shù)據(jù)由8848.13變成
了 8844.43 呢?
學生自己搜集答案
激發(fā)學生學科
學、愛科學、用
科學的學習興
趣。
育人猶如春風化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰
精品教學教案設計 | Excellent teaching plan
教學反思:略
育人猶如春風化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰