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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,伴我考微課,教師資格材料分析題,解題思路與答題結(jié)構(gòu),主講：伴我考莉莉老師,各科目材料分析題所占題量與分值,Logo,先看問(wèn)題，帶著問(wèn)題分析材料,把知識(shí)點(diǎn)寫在一邊,回到材料，找到知識(shí)點(diǎn),要點(diǎn)全面、條理清晰,字跡清楚,聯(lián)系相關(guān)知識(shí)點(diǎn),呈現(xiàn)答案,點(diǎn)明材料

2、中教師的做法好不好、對(duì)不對(duì)、合不合理，遵循了,./,違背了,.,2.,分,知識(shí)點(diǎn)+材料解析。,要點(diǎn)全面，總結(jié)材料。,3.,總,總結(jié)提升,材料分析題,作答結(jié)構(gòu),1.,總,高二下學(xué)期，班上陸續(xù)有學(xué)生年滿18周歲。有些小壽星想隆重慶祝自己成人禮，邀請(qǐng)我參加生日聚會(huì)。,面對(duì)學(xué)生的邀請(qǐng)，我思考了很久，.學(xué)生邀請(qǐng)我，說(shuō)明他們把我當(dāng)朋友，是對(duì)我的信任，去參加，他們肯定很高興，可是，這樣會(huì)不會(huì)引發(fā)學(xué)生們的攀比、浪費(fèi)?拒絕學(xué)生，會(huì)不會(huì)讓他們傷心?.,反 復(fù)思考之后，我覺(jué)得利用這個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生換一種方式慶祝生日。我發(fā)動(dòng)班干部，組織了“18歲，我們成人啦”主題班會(huì)課。在班會(huì)上，全體同學(xué)給“小壽星”們進(jìn)行了簡(jiǎn)樸的慶

3、祝，而后我引導(dǎo)學(xué)生們構(gòu)想十年之后自己的生活。同學(xué)們暢所欲言，有的說(shuō)要做科學(xué)家，有的說(shuō)要做企業(yè)家，有的說(shuō)要和家人一起過(guò)幸 福的生活，我跟學(xué)生們分享了自己讀大學(xué)、工作以來(lái)的經(jīng)歷，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到要想實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，不僅要好好學(xué)習(xí)，還要積極鍛煉身體，提高人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力。,這次活動(dòng)之后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭更足了，師生關(guān)系更融洽了?！靶坌莻儭卑言居?jì)劃請(qǐng)客的錢湊起來(lái)，買了一臺(tái)飲水機(jī)放到教室里，給大家?guī)?lái)了方便。本來(lái)有些同事覺(jué)得我組織這個(gè)主題班會(huì)是浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，但是他們看到效果后，也紛紛效仿開(kāi)展了類似的主題班會(huì)。,問(wèn)題：請(qǐng)從職業(yè)理念的角度，分析材料中,“,我,”,的教育行為。,綜合素質(zhì)材料分析題,伴

4、我考,參考答案,該老師的做法是恰當(dāng)?shù)?，符合了素質(zhì)教育倡導(dǎo)的教師職業(yè)理念。,(1)該老師的做法體現(xiàn)了素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育,。材料中班上學(xué)生邀請(qǐng)老師去參加生日聚會(huì)，班主任利用這次機(jī)會(huì)，展開(kāi)主題班會(huì)，引導(dǎo)全班學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，并且體現(xiàn)了重視對(duì)學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育。,(2)該老師的做法體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀。,學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，教師應(yīng)把學(xué)生看做是發(fā)展中的人。材料中的老師面對(duì)學(xué)生的邀請(qǐng)，充分考慮 學(xué)生身心發(fā)展的順序性、階段性等特點(diǎn)，召開(kāi)了“18歲，我們成人了”主題班會(huì)，提高學(xué)生的各方面能力，體現(xiàn)了老師尊重學(xué)生身心發(fā)展

5、的規(guī)律。,(3)該教師的行為體現(xiàn)了教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,。材料中的老師利用開(kāi)主題班會(huì)的形式，給“小壽星”過(guò)生日，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)想自己十年后的生活，取 得了良好的效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭增加，師生關(guān)系更加融洽。并且，這種班會(huì)的形式引起了其他同事的效仿，也說(shuō)明該教學(xué)方式得到了大家的認(rèn)可，有利于我們素質(zhì) 教育的貫徹和落實(shí)。,綜上所述，教師應(yīng)樹立素質(zhì)教育的理念，在教育教學(xué)過(guò)程中踐行素質(zhì)教育的要求，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。,1.教育觀,牢記,5,點(diǎn)內(nèi)涵：一個(gè)宗旨、兩個(gè)重點(diǎn)、三條要義,牢記,5,點(diǎn)要求：,兩全兩發(fā)展、創(chuàng)新和實(shí)踐,3.教師觀,教師職業(yè)的勞動(dòng)特征,教師職業(yè)角色的特點(diǎn),4.,新課改下的教師角色轉(zhuǎn)變,教師

6、和學(xué)生關(guān)系,教師與課程,教學(xué)與研究,學(xué)校與社區(qū),6.,閱讀理解,現(xiàn)代文閱讀：概念，句子，態(tài)度。觀點(diǎn)，中心思想。,2.學(xué)生觀,（兒童觀）,“以人為本”學(xué)生觀的內(nèi)涵 （重點(diǎn)）,“,育人為本,”,的兒童觀,5.,教師職業(yè)道德,中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容：三愛(ài)兩人一終身,綜合素質(zhì)材料分析題考點(diǎn),教育知識(shí)與能力（中學(xué)）材料分析題,周老師總是認(rèn)真的給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)，把它作為教育學(xué)生的途徑，他給班上一名淘氣學(xué)生寫了一首打油詩(shī)：“小趙同學(xué)有頭腦。就是不愛(ài)用正道;上課愛(ài)做小動(dòng)作，插 話接舌瞎胡鬧;學(xué)習(xí)態(tài)度不大好，學(xué)習(xí)成績(jī)不大妙;你若聰明應(yīng)知道，有才不用是草包，勸你來(lái)期趕緊改，否則成績(jī)更糟糕?！毙≮w閱后哈哈大笑

7、，也回老師一打油 詩(shī)：“老師寫的好，老師寫的妙;小趙一定改，決不當(dāng)草包;不做小動(dòng)作，頭腦用正道;億師學(xué)提供若是做不好，隨你老師敲!”,小張迷戀 電腦游戲，周老師用心良苦，巧妙把他比喻為電腦，給他的評(píng)語(yǔ)是：“該主機(jī)硬盤超過(guò)80G，內(nèi)存2G，運(yùn)行絕大多數(shù)游戲非常流暢，反應(yīng)靈敏;顯卡強(qiáng)大，畫面 質(zhì)量甚高;整體配置非常優(yōu)良，但該機(jī)音效設(shè)定不良，常常該發(fā)聲沒(méi)有聲音，要安靜時(shí)卻發(fā)出雜音;另外屏保時(shí)間設(shè)定過(guò)短，老師一分鐘沒(méi)動(dòng)作，就進(jìn)入休眠狀態(tài)，修理修理，還是好用的?！焙髞?lái)，小張改掉了迷戀游戲的毛病，對(duì)電腦硬件也產(chǎn)生了興趣。,小黃語(yǔ)文水平高，但有些浮躁，周老師給他的評(píng)語(yǔ)如 下：“汝生于書香門第，通達(dá)明理，開(kāi)朗

8、樂(lè)觀，時(shí)有非常之事，亦曾處之泰然，好學(xué)善守。然汝時(shí)有蹉跎之意，數(shù)情煩甚。若不熟讀圣賢之書，以致學(xué)識(shí)淺薄，泯然 眾人，豈不哀哉，痛哉!”小黃閱后，心服口服，決心靜下來(lái)，堅(jiān)持勤奮讀書。,問(wèn)題：,(1)周老師給學(xué)生寫的評(píng)語(yǔ)體現(xiàn)了那些德育原則?,(2)請(qǐng)結(jié)合材料加以分析。,伴我考,參考答案,(1)材料中周老師給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)體現(xiàn)了從學(xué)生實(shí)際出發(fā),因材施教原則、長(zhǎng)善救失原則、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則以及疏導(dǎo)性原則,。,(2),教師的評(píng)語(yǔ)體現(xiàn)了因材施教的原則,。因材施教原則是指教育者在德育過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異以及思想品德發(fā)展的實(shí)際現(xiàn)狀，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性。

9、周老師根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好不同，為三個(gè)學(xué)生寫出了獨(dú)具個(gè)性的評(píng)語(yǔ)，獲得了學(xué)生的積極反應(yīng)。,教師的評(píng)語(yǔ)體現(xiàn)了,尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則,。尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則，是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。材料中周老師尊重的學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好，在尊重學(xué)生個(gè)性化人生追求的同時(shí)，針對(duì)各自的問(wèn)題提出了改進(jìn)的意見(jiàn)和要求。,教師的評(píng)語(yǔ)體現(xiàn)了,長(zhǎng)善救失原則,。長(zhǎng)善救失原則也稱發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素原則，是指在德育過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的積極因素去克服他們的消極因素，促進(jìn)學(xué)生道德成長(zhǎng)。

10、在周老師的評(píng)語(yǔ)中總是先肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后再指出不足，做到了一分為二的看待學(xué)生。同時(shí)利用學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮好自己的特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自我趕緊。,教師的評(píng)語(yǔ)體現(xiàn)了,疏導(dǎo)性原則,。疏導(dǎo)性原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。周老師利用教師評(píng)語(yǔ)，有詼諧幽默的方式讓學(xué)生看到自己的不足，提升了學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。,第一章 教育基礎(chǔ)知識(shí)和原理,教育的涵義及構(gòu)成要素、,有關(guān)教育目的的理論，,國(guó)內(nèi)外著名教育家的代表著作及主要教育思想,第三章 中學(xué)教學(xué),教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,中學(xué)常用的教學(xué)原則、教學(xué)方法,第五章 中學(xué)生發(fā)展心理,中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的理論、特點(diǎn)與規(guī)律；

11、,掌握中學(xué)生的情緒特點(diǎn)；,中學(xué)生良好情緒的標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方法。,第七章 中學(xué)德育,德育原則，掌握和運(yùn)用德育方法，熟悉德育途徑,第二章 中學(xué)課程,基本的課程類型及其特征,課程開(kāi)發(fā)的主要影響因素。,第六章 中學(xué)生心理輔導(dǎo),中學(xué)生常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題,心理輔導(dǎo)的主要方法,教育知識(shí)與能力（中學(xué)）材料分析題考點(diǎn),第四章 中學(xué)生學(xué)習(xí)心理,認(rèn)知過(guò)程的相關(guān)知識(shí)應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際,教育心理學(xué)的相關(guān)知識(shí),第八章 班級(jí)管理與,教師心理,培養(yǎng)班集體的方法。,促進(jìn)教師心理健康的理論與方法。,在某小學(xué)中新教師入職培訓(xùn)中，圍繞“什么樣的老師是真正的好老師?”這一問(wèn)題，大家展開(kāi)了熱議。有點(diǎn)說(shuō)好老師是熱愛(ài)學(xué)生的老師;有的說(shuō)好老師應(yīng)

12、該為人師表，還有的說(shuō)教學(xué)好才是好老師.,這時(shí)，培訓(xùn)教師跟大家分享了一個(gè)作家的故事：“小時(shí)候，我非常膽小害羞，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師也從不主動(dòng)叫我回答問(wèn)題。一次我寫了一篇名為每一片葉子都有一個(gè)靈魂的作文。上課時(shí)，老師輕輕走到我面前，問(wèn)我是否愿意為大家分享我的作文。她問(wèn)話是那么的柔和，那么親切，讓我無(wú)法拒絕。我用顫抖的聲音讀完了作文，她感謝了我。下課了，當(dāng)我走到教室門口，她建設(shè)我養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，將來(lái)也可以從事這方面的工作。這些都做到了?！?這個(gè)故事引起了大家對(duì)于“好老師”的更深層的思考。,問(wèn)：,(1)結(jié)合材料，試分析：什么樣的老師才是好老師。(10),(2)試述小學(xué)教師如何為兒童發(fā)展提供適合

13、的教育。(10),教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）材料分析題,伴我考,參考答案,(1)我認(rèn)為材料中的培訓(xùn)教師的小學(xué)老師就是一個(gè)“好老師”的代表。在我心中，“好老師”應(yīng)該有以下的特點(diǎn)：,首先，現(xiàn)代的教師觀指出教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,。因此，作為一名優(yōu)秀的教師，首先要做到這一點(diǎn)，材料中的老師，了解班級(jí)的同學(xué)，對(duì)于這名膽小的同學(xué)，她并沒(méi)有放任、放棄，而是針對(duì)于這名學(xué)生的有點(diǎn)循循善誘，幫助她改變。,其次，我覺(jué)得作為好老師也要遵守教師職業(yè)道德,，材料中這名老師用自身的行為實(shí)踐了什么叫做“關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人”。這名老師面對(duì)膽小的孩子，她用自己親切的、溫柔的聲音去鼓勵(lì)孩子，循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良

14、好行為習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)這個(gè)孩子的全面發(fā)展。,第三，作為一名“好老師”還應(yīng)該能夠針對(duì)每個(gè)孩子做到因材施教的教學(xué)原則,，材料中的老師針對(duì)班級(jí)中膽小、害羞的我，能夠給予特殊的鼓勵(lì)，體現(xiàn)出因材施教的原則。,第,四，作為一名好老師，還應(yīng)該多給予學(xué)生鼓勵(lì)性和發(fā)展性的評(píng)價(jià)。,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。材料中的老師，當(dāng)學(xué)生讀完了課文感謝了學(xué)生，并且鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫作的習(xí)慣。展現(xiàn)了鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)。,綜上所述，案例中的老師用自身的行為給我們展示了現(xiàn)代教育理念下的“好老師”的榜樣，值得大家學(xué)習(xí)。,伴我考,參考答案,(2)要為小學(xué)生提供合適的、優(yōu)質(zhì)的教育，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：,首先，教師應(yīng)該全面的了解和研究學(xué)生

15、。,作為小學(xué)教師，應(yīng)該了解小學(xué)生在這個(gè)階段，好奇、好動(dòng)、活潑、注意力集中時(shí)間短等特征，在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，多采用直觀形象的方式，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中。,其次，教師要踐行現(xiàn)代的學(xué)生觀，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是發(fā)展中的人，每個(gè)學(xué)生都是有潛能的。,要多鼓勵(lì)學(xué)生、看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生全面發(fā)展。,第三，教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是特殊的個(gè)體，要做到因材施教。,采用德育原則中的長(zhǎng)善救失原則。看到每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)去克服不足之處。,第四，教師要采用新型的評(píng)價(jià)觀。,立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展。根據(jù)小學(xué)生喜歡被老師關(guān)注的特點(diǎn)，采用鼓勵(lì)性和發(fā)展性的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。,1.新課

16、改內(nèi)容,2.德育有關(guān)原理,3,.,教學(xué)的原則與方法,4.班級(jí)突發(fā)事件處理,5.課堂問(wèn)題行為,6.教學(xué)課程的基本規(guī)律,7.教學(xué)實(shí)施的環(huán)節(jié),8.,教學(xué)方法,9.馬斯洛需求層次理論,10.成敗歸因理論,11.學(xué)習(xí)遷移理論,12.新課程背景下的評(píng)價(jià)理念：,教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）,材料分析題考點(diǎn),保教知識(shí)與能力（幼兒園）材料分析題,莉莉和小娟玩游戲，她們想讓5個(gè)娃娃睡覺(jué)。但是沒(méi)有小床，于是她們找到了3個(gè)盒子做小床，莉莉說(shuō)“床不夠”，小娟挑出兩個(gè)留著頭發(fā)的娃娃說(shuō)：“他們長(zhǎng)大了，不需要睡午覺(jué)來(lái)了。”莉莉說(shuō)：“好的?！比缓?，將三個(gè)需要睡覺(jué)的娃娃中最大的一個(gè)放在最大的盒子里。小娟試圖把中等大小的娃娃放在最小的盒子里，但放不進(jìn)去。于是莉莉說(shuō)：“換一換?！比缓髮⒆钚〉耐尥薹旁谧钚〉暮凶永?，中等大的娃娃放在中等大的盒子里。小娟說(shuō)：“娃娃們，好好睡覺(jué)吧。”,問(wèn)題：,(1)從學(xué)習(xí)與發(fā)展的角度，分析上述案例中莉莉和小娟的行為。(10分),(2)這次游戲后，教師應(yīng)當(dāng)如何支持莉莉和小娟的學(xué)習(xí)與發(fā)展?(10分),伴我考,參考答案,(1)材料中，幼兒反復(fù)嘗試，在不斷的嘗試錯(cuò)誤后終于將娃娃們安置好，說(shuō)明幼兒,以直覺(jué)行動(dòng)思