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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,新課改背景下,作文教學,一、給學生的人生禮物,1、尋覓愛的真諦,2、誰是真的英雄,3、我的人生自白,1、人文與工具應該是“一張皮”。,2、讓我們比較清楚地認識素質與應試的關系。,3、作文教學具有隨機生成的特點，充滿了智慧。,二、作文是語文素養(yǎng)的核心,作文是一個人綜合能力的體現(xiàn)；,是語文素養(yǎng)的基本評價標準；,一個語文老師作文教學搞好了，語文教學就不會差。,讀寫結合是寫作進步，語文素養(yǎng)提高的不二法門,。,胡適說：“發(fā)表是吸收的利器”，“手到是心到的法門”。,朱光潛也說：讀過的書用自己的話說出來那書的內(nèi)容才能成為

2、自己的。,讀寫結合就是多讀與多記相結合。,要有“言語化”的思想積累,，要多讀書，用寫來推動讀。,三、作文教學的特點,1、目前作文教學存在的問題,應試化。,自由化。,沒興趣。,總之是不作為。,怎樣形成良好的班級寫作風氣：,（1）讓學生學會對自己的寫作負責任；,（2）重視講評中的激勵，重視學生的發(fā)展；,（3）要樹立學生的學習榜樣；,（4）要形成一個教學回路。,（5）要養(yǎng)成喜歡作文、,渴望作文進步的,氛圍和愿景,。,寫作具有很大的,隨機生成,的特點。,教師要自主地確立寫作實踐的目標；,想方設法營造寫作的情境，充滿創(chuàng)意地構建寫作實踐的過程；,精心命制作文題目；,要有一個與寫作相匹配的評價標準。,作文教

3、學的核心問題是：,（1）作文有沒有知識；,（2）作文的知識形態(tài)是怎樣的；,（3）怎樣在教學中教這種知識。,令狐沖的劍學淵源,“有困難找警察”的英譯,把精彩留給后面,大題小作是智慧，小題大做是功力，大題大作猶可為，小題小作最俗氣！,每篇作文寫完，都要問一遍自己：我是否能興味盎然的再讀一遍。,“必修五”第四專題“寫作實踐”,1、寫作指導：讓你的認識更加深刻,2、從下列三題中任選一題作文，也可根據(jù)話題范圍和寫作提示自擬題目寫作。,（1）,請以“我的精神小屋”為題，寫篇800字左右的議論文。,（2）“莊周夢蝶”是一個美麗的故事。莊周夢見自己變成一只翩翩飛舞的蝴蝶，遨游各處，優(yōu)游自在。醒來后，卻不知道是

4、莊周做夢化為蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢化為莊周。物我對峙，萬物差別，本來出自于觀念與時空的區(qū)別。因此，人類的思想也同樣能夠消除物我的界限，使萬物融為一體，使得“我”沖破觀念與時實的束縛，在精神的天地間自由飛翔。,請自擬題目，寫一篇800字左右的議論文。,（3）閱讀下面的材料，按要求作文。,同情是一切道德的基準。（德尼采）,同情是你所能給別的最佳禮物。（美馬爾登）,對不幸的人寄予同情，是一種德行。（意薄伽丘）,請以“同情”為話題，寫一篇不少于800字的議論文。,尊重知識才是力量,培根有個著名的論斷，叫“知識就是力量”，許多人在談論知識的問題時，都會毫不猶豫地引用這句話。其實，培根的這句話只有在知識被尊

5、重的環(huán)境中才是正確的，在不尊重知識的環(huán)境里，知識本身毫無力量，無能為力。因此，對我們這樣一個正在崛起的民族來說，造就一個尊重知識、尊重人才的社會的大環(huán)境，是何等重要??！,“為什么式”,沉默不是金,也許，沉默是一種無奈，但我要說，沉默也是一種默許；也許，沉默是一種抵制，但我要說，沉默更是一種縱容；也許，沉默是一種逃避，但我要說，沉默也是一種參與；也許，沉默是一種蔑視，但我要說，沉默更是一種膽怯沉默不是金！,但是式,給你一個支點，也不能撬動地球,到一家公司辦事，看到墻上寫了古希臘數(shù)學家阿基米德說的一句話：“給我一個支點，我就能撬動整個地球?！?應該承認，這是一句很鼓舞人的話，但是不客氣地說，這是一

6、句偉大的廢話、空話。前一個分句提出條件，后一個分句說明在這種條件下所產(chǎn)生的結果。所以，這句話便成了：條件，給我一個支點；結果，我撬動地球。就是說，,不是,把成功建立在自己的主觀努力上，,而是,建立在外部的客觀條件上，只有當外部的條件具備了才能做出一番事業(yè)來。,如果沒有人給一個支點，他便無能為力，什么也干不成，這是一個干事業(yè)的人的大忌。不是而是式,理解不能萬歲,我不但要說理解不能萬歲，倒還希望不理解萬歲。,我對資源的破壞不能理解，對環(huán)境的惡化不能理解，對教育的濫收費不能理解，對大學生交不起學費不能理解，對大學生交不起學費不能理解，對阜陽的大頭娃娃不能理解，對南丹礦難的瞞報不能理解，對吉林商廈的大

7、火不能理解，對城市的野蠻拆遷不能理解，對政府拖欠民工的活命錢不能理解，對足球的黑哨不能理解，對個體老板的逃稅不能理解，對以義演的名義分錢的勾當不能理解，對私分賑災款項更是不能理解,不理解是我的權利，任何人不能以“理解萬歲”來剝奪我的不理解的權利！,中國是一個崇尚中庸的國家，人們有太多的理解，而極少有不理解，所以中國極少有拍案而起的人，極少有據(jù)理力爭的人，更多的是逆來順受的人，息事寧人的人，忍氣吞聲的人。于是便養(yǎng)虎遺患，便濁流橫行；于是便有了為所欲為，便有了無可奈何。,一個充滿理解的社會，不是一個正常的社會。只有有了不同的意見，才是一個充滿生機，充滿希望的社會。,一組思維題,1、熟讀唐詩三百首，

8、不會吟詩也會吟,2、細節(jié)決定成敗,3、興趣是最好的老師,4、“對不起”“沒關系”,5、失敗是成功之母,預習“寫作指導”，勾畫其中介紹的“使認識更加深入”的幾種常用方法。,提供一組名言，要求學生選擇其中的2個展開思考，列出構思提綱，準備在課堂上討論交流。,印發(fā)思維引導例文，要求學生事先閱讀，加上自己的評點，準備在課堂上討論交流。,第一次寫作后，教師批改中選擇優(yōu)、中、劣三個檔次的學生作文，事先印出來發(fā)給學生，為第二次集體修改做好準備。,課前準備,1、選題目,2、找思路,3、找方法,4、找材料,設計教學方案,四、作文教學的智慧,1、智慧在于權衡利弊,2、智慧在于減法,3、智慧在于規(guī)范,4、智慧在于常識和常規(guī),5、智慧在于融通,6、智慧在于對人心和人性的洞察,其中比較重要的觀點有：,作文是對學生進行“象教”,寫作無法而又有法,寫作無“序列”而有“系列”，寫一篇帶動一類,作文要求制度化,作文教學智慧本質上說是一種人生智慧,五、語文教師的基本素養(yǎng),1、,是雜家也是行家。,2、能說、會寫、巧讀、善聽。,3、個性鮮明、有人格魅力的人。,4、對言語充滿崇拜敬畏的人。,謝謝！,