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1、單擊此處編輯母版標題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級,,第三級,,第四級,,第五級,,*,,*,,全國計算機等級考試,,公共基礎(chǔ)知識,,髙恩婷編輯,,白,,,全國計算機等級考試 公共基礎(chǔ)知識高恩婷 編輯全國計算機等級考試,,公共基礎(chǔ)知識,,髙恩婷編輯,,白,,考試方式,,1筆試,與程序設(shè)計語言(C、VB、VF等),,筆試部分合為一張試卷。,,2公共基礎(chǔ)知識占筆試試卷的30分。,,310道選擇題、5道填空題。,,白,,主要內(nèi)容,,基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法,,程序設(shè)計基礎(chǔ),,O軟件工程基礎(chǔ),,數(shù)據(jù)庫設(shè)計基礎(chǔ),,白,,,語言的學習重視聽、說、讀、寫并重，而聽又尤為關(guān)鍵。隨著高考試題形式的改革，高

2、考對英語聽力的要求也在逐步提高，由原來的無到現(xiàn)在的有，由過去的20分提高到現(xiàn)在的30分，占全卷總分的五分之一。因此在中學英語教學中，適度加強聽力的教學和訓練，適應(yīng)教育、考試制度改革的需要就顯得極為迫切。但目前存在的問題是：學生對聽力測試總是感到畏懼和吃力，在農(nóng)村中學則顯得更為嚴重。究其原因，主要有以下幾個方面：,,一、缺乏聽力的氛圍,,環(huán)境是學習語言的天然條件。但由于種種原因，對于農(nóng)村中學的學生來說，這個條件要滿足幾乎是不可能的，絕大多數(shù)的學生只有在上英語課的時候才有可能有英語聽力學習的氛圍。由于農(nóng)村中學的師資相對比較薄弱，甚至在課堂上有的老師都不能堅持用英語教學，學生僅有的一點實踐語言的機會

3、也沒有了。因此學生聽起來就越發(fā)感到生疏和困難。,,二、缺乏提高聽力的背景知識,,英語作為一門語言，有著不同于我們母語的歷史、地理、政治等方面的語言、文化背景及特點。這些特點會直接影響學生對英語語言材料的理解，尤其是在聽力理解的過程中，由于理解的時間有限，這種影響會更加明顯。而農(nóng)村中學學生由于接觸面窄，課外閱讀量及課外活動少，對這方面知識了解甚少，給聽力帶來了一定的障礙。,,三、語音障礙,,由于先天不足，在農(nóng)村中學有相當一部分同學，到了高三都不能清晰、流利地朗讀一篇短文，甚至于一句話結(jié)結(jié)巴巴，錯誤百出，更不必談什么句子的語音、語調(diào)、連讀、重讀、弱讀、同化等規(guī)律和技巧了。試想，自己都不會讀、不能讀

4、的學生，能聽懂別人說的嗎？,,四、基礎(chǔ)知識薄弱,,聽力進行的過程要求聽和理解互相結(jié)合。因此掌握一定數(shù)量詞匯的語音、詞義和基本語法就成了做好聽力理解題的關(guān)鍵。而農(nóng)村中學學生由于自身英語學習的缺陷，掌握的詞匯有限，語法知識不扎實，不系統(tǒng)，在聽力理解的過程中常遇到“卡殼”現(xiàn)象。,,五、懼怕心理導致問題越來越嚴重,,由于上述幾個原因，導致了學生對聽力產(chǎn)生了恐懼心理。怕上聽力課，害怕做聽力題，課上注意力不能集中。這樣的惡性循環(huán)愈加使學生的聽力能力提高成了一句空話。,,針對以上原因，我們結(jié)合農(nóng)村中學的教學實際，有針對性的提出以下幾種策略，以完善農(nóng)村中學英語聽力教學，并以此促進英語聽力有障礙的同學在這方面得

5、以突破。,,一、消除心理障礙,,學生的學習心理對學習效果的影響較為關(guān)鍵，所以首先要使學生克服畏懼心理，提高聽的質(zhì)量和效果。要做到這一點最重要的是聽力材料的選擇。在具體教學過程中，可以考慮盡量選擇一些難易適中、篇幅適當、語速相宜的材料，使學生在聽的開始階段能夠體會到成功的快樂和喜悅，使每個學生都獲得一定的成就感，從而使學生對聽力產(chǎn)生興趣，感到放松，從而克服畏懼心理。,,二、鞏固基礎(chǔ)知識,,基礎(chǔ)知識的完善需要一個漫長的過程，因此，在學生剛開始高中階段的學習時就應(yīng)該給學生一定的壓力，并讓他們意識到聽力的提高需要統(tǒng)籌詞匯、時態(tài)、語法、句型等各知識塊。平時要注意夯實基礎(chǔ)，使學生掌握一定量的詞匯，并深入、

6、精確地理解不同的時態(tài)、語法、句型所表示的不同含義。,,三、拓寬文化背景知識,,教師要盡可能地通過多種渠道讓學生了解英語國家的文化和社會風俗習慣，擴大學生視野，特別要對一些文化差異現(xiàn)象在英漢兩種語言中的不同表達，應(yīng)予以高度重視。使學生達到能聽出字句，就能聽懂說者的意圖，不受背景知識的阻礙。在具體訓練的過程中要做到閱讀面廣，難易要適中，材料要豐富，針對性要強，盡可能涉及英語國家的民族習慣、風土人情、歷史地理、政治經(jīng)濟等方面的內(nèi)容。,,四、抓日常交際用語的熟練運用,,根據(jù)英語教學大綱的規(guī)定，聽力材料應(yīng)多選學生熟悉的題材、句子、會話及語段。在高考測試中就明顯反映出凡是學生熟悉的交際情景或話題，如告別、

7、就餐、表示抱歉、問路等，由于平時口頭練得多，正確率就高。所以教師要正確對待教材中的對話課，讓學生真正聽懂，會用教學大綱列出的日常交際用語，為今后的聽力的發(fā)展打好鋪墊。,,五、重視聽力技巧訓練,,如果解決了以上幾個基本問題，再加上適當?shù)挠柧毞椒ǎ瑢W生的聽力定有長足的發(fā)展。,,(730916甘肅白銀市第五中學),,一、分層次教學的背景,,信息時代,社會各行對理工科院校不同專業(yè)培養(yǎng)的學生的素質(zhì)的要求呈多元化多層次的趨勢:有的需要能較快接受新知識、新技術(shù),并應(yīng)用于本專業(yè)的工程技術(shù)型人才。但傳統(tǒng)的數(shù)學教學使用的是統(tǒng)一的教材、教學大綱、教學基本要求和教學計劃,教師、學生基本沒有選擇的余地,壓抑了學生的個性

8、,束縛了學生的特長,嚴重阻礙了教育質(zhì)量的進一步提高。,,二、當前高等數(shù)學教學存在的問題分析,,作為高校主要公共課之一的高等數(shù)學,在當前形勢下暴露的問題更多。如自然班的學生素質(zhì)參差不齊,教師的教學速度和進度不好控制,課堂教學容量大小難以掌握,教學質(zhì)量得不到保證等等。這些問題導致教和學的難度加大,普遍出現(xiàn)了”教師不會教,好學生吃不飽,次學生吃不了“的局面,學生的學習成績整體呈下滑趨勢,重修率越來越高,因此實施高等數(shù)學分層次教學顯得尤為重要。,,所謂高等數(shù)學分層次教學,是指在現(xiàn)有的師資力量和學生水平不變的條件下,改變教學管理模式,打亂原有的自然班,將學生根據(jù)數(shù)學成績、數(shù)學能力和學習興趣等情況分成不同

9、層次的教學班。教學按教學班進行,教學思想和方法、教學內(nèi)容和教學基本要求等按照教學班來制定和實施,從而達到教育資源最大利用,教學效果最優(yōu)化的目的。,,三、高等數(shù)學分層次教學的實施方案,,1.分層次教學的分層方法,,分層次教學的第一步是如何將學生分層。分層時應(yīng)該考慮到以下幾個方面:(1)學生的數(shù)學基礎(chǔ),可參照學生的高考成績、中學的數(shù)學競賽成績和分層考試成績等;(2)個人志愿,要充分兼顧到學生本人的興趣愛好和本人的意愿;(3)專業(yè)方向,要立足于不同專業(yè)對數(shù)學基礎(chǔ)的不同需求。在進行分層次時,應(yīng)注重數(shù)學基礎(chǔ)并同時三者兼顧,一般分為A、B、C三個層次較為合理。,,2.分層次教學的教學管理,,雖然從組織形式

10、上看,分層次教學只是教學組織和管理上的一種變革,它不是一個教學思想,更不是一種教學方法,但是它直接影響到教學思想和教學方法的變化。分層次教學引發(fā)了各個教學環(huán)節(jié)的重大變革。,,(1)教材分層次,,即使面對的是同一個專業(yè)的學生,但由于層次不同,也可以選用不同深度和廣度的教材。一般來講,越高的層次使用的教材難度越大,內(nèi)容越多,教材的選用要呈現(xiàn)出階梯性,但要保證每一個層次的教學內(nèi)容應(yīng)該基本相同。,,(2)教學大綱和教學基本要求分層次,,教學大綱是教學管理的綱領(lǐng)性文件,應(yīng)根據(jù)不同層次學生的實際情況編寫不同的教學大綱,尤其是教學目的、教學內(nèi)容、教學重點和難點等,由于對各層次學生的培養(yǎng)目標和要求不一樣,故在

11、教學大綱上要體現(xiàn)出層次性和差別性。教學基本要求可以單獨編寫,編寫時,可組織同一層次的教師集體商議,要集中各位老師的意見和建議,要寫得比較明確和具體,最后要將不同層次的教學大綱和基本要求進行對照,避免內(nèi)容雷同,層次不分,使之操作性更強。,,(3)分層次教學中的教學方法,,既然學生已經(jīng)分了層次,那么針對不同層次的學生應(yīng)采用不同的教學方法,無論是目前大學中的“教與聽”的模式,還是“自學”模式都不是理想的教學模式。鑒于數(shù)學課程的特點,教師的講授還是必不可少的,但是可以根據(jù)層次的差別適當調(diào)整講授的比重,如對高、低層次的學生的教學要多講等。,,總之,實施分層次教學后,教師的任務(wù)沒有減輕,只是任務(wù)和目標有所

12、轉(zhuǎn)移,即由以前只是考慮學生的成績,轉(zhuǎn)移到對學生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。教學中,要注重培養(yǎng)學生觀察、歸納、演繹和推理的能力,激發(fā)學生的求知欲與創(chuàng)造欲,讓學生在更高的層次上領(lǐng)悟數(shù)學的精神,從而增強學生學習的主動性,以上這些都是分層次教學過程中對教師提出的新的要求。,,當然,在教學實踐中,還存在了許多問題。如數(shù)學教師隊伍嚴重缺編、年輕教師缺乏經(jīng)驗;受到升本指揮棒的影響,能力培養(yǎng)和應(yīng)試教育還存在著很多矛盾;大規(guī)模分層后的教學安排吃力等等,這些都直接影響到分層次教學改革的實施及教學質(zhì)量的穩(wěn)定提高。隨著分層次教學實踐的深入,這些問題必將得到圓滿的解決,使之真正成為一個成熟的、適合當今教育現(xiàn)狀的教學管理模式。,,

13、,,考試方式,,1筆試,與程序設(shè)計語言(C、VB、VF等),,筆試部分合為一張試卷。,,2公共基礎(chǔ)知識占筆試試卷的30分。,,310道選擇題、5道填空題。,,白,,,,主要內(nèi)容,,基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法,,程序設(shè)計基礎(chǔ),,O軟件工程基礎(chǔ),,數(shù)據(jù)庫設(shè)計基礎(chǔ),,白,,,,基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法,,白,,,,大綱要求,,1.算法的基本概念:算法復雜度(時間、空間),,2.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的定義:數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)與存儲結(jié)構(gòu);數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu),,的圖形表示;線性結(jié)構(gòu)、非線性結(jié)構(gòu)的概念,,3.線性表的定義:線性表的順序存儲結(jié)構(gòu)及插入、刪除運算,,4.棧和隊列的定義:棧和隊列的順序存儲結(jié)構(gòu)及其基本運算,,5.線性單鏈表、雙向鏈表與循

14、環(huán)鏈表的結(jié)構(gòu)及其基本運算。,,6.樹的基本概念:二叉樹的定義及其存儲結(jié)構(gòu);二叉樹的前序、,,中序和后序遍歷,,7.順序查找與二分法查找算法;基本排序算法(交換類排序,選,,擇類排序,插入類排序),,白,,,,1.算法的基本概念,,例題,,1算法的有窮性是指,,A.算法程序的運行時間是有限的,,B.算法程序所處理的數(shù)據(jù)量是有限的,,C.算法程序的長度,,D.算法只能被有限的用戶使用,,2下列敘述中正確的是,,A.算法的效率只與問題的規(guī)模有關(guān),而與數(shù)據(jù)的存儲結(jié)構(gòu)無關(guān),,B.算法的時間復雜度是指執(zhí)行算法所需要的計算工作量,,C.數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)與存儲結(jié)構(gòu)是一一對應(yīng)的,,D.算法的時間復雜度與空間復雜度

15、一定相關(guān),,3算法的空間復雜度是指,,4.A.算法在執(zhí)行過程中所需要的計算機存儲空間,,5B算法所處理的數(shù)據(jù)量,,6C算法程序中的語句貨指令條數(shù),,7D算法在紙箱過程中所需要的臨時工作單元數(shù),,84算法的時間復雜度是指,,9A.算法的執(zhí)行時間,,B算法所處理的數(shù)據(jù)量,,10C算法程序中的語句或指令條數(shù),,D.算法在執(zhí)行過程中所需警,,,,2.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的定義:數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)與存儲結(jié)構(gòu);數(shù)據(jù),,結(jié)構(gòu)的圖形表示;線性結(jié)構(gòu)、非線性結(jié)構(gòu)的概念,,·非器給器·,,根據(jù)數(shù)據(jù)元素間關(guān)系的基本特性,有四種基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu),,(集合)—數(shù)據(jù)元素間除“同屬于一個集合”外,無其它關(guān)系,,線性結(jié)構(gòu),,個對一個,如線性表、棧

16、、隊列,,樹形結(jié)構(gòu)一個對多個,如樹,,圖狀結(jié)構(gòu)—多個對多個,如圖,,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的三個方面:,,線性表,,線性結(jié)構(gòu)棧,,數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu),,隊,,非線性結(jié)構(gòu){樹形結(jié)構(gòu),,圖形結(jié)構(gòu),,數(shù)據(jù)的存儲結(jié)構(gòu),,順序存儲,,鏈式存儲,,數(shù)據(jù)的運算:檢索、排序、插入、刪除、修改等,,數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)只抽象反映數(shù)據(jù)元素的邏輯關(guān)系,,數(shù)據(jù)的存儲(物理)結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)在計算機存儲器中的實現(xiàn),,白,,,,1下列敘述中正確的是,,A順序存儲結(jié)構(gòu)的存儲一定是連續(xù)的,鏈式存儲結(jié)構(gòu)的存儲空間不一定是連續(xù)的,,B順序存儲結(jié)構(gòu)只針對線性結(jié)構(gòu),鏈式存儲結(jié)構(gòu)只針對非線性結(jié)構(gòu),,C順序存儲結(jié)構(gòu)能存儲有序表,鏈式存儲結(jié)構(gòu)不能存儲有序表,,

17、D鏈式存儲結(jié)構(gòu)比順序存儲結(jié)構(gòu)節(jié)省存儲空間,,2.下列數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中,屬于非線性結(jié)構(gòu)的是,,A循環(huán)隊列,,B帶鏈隊列,,C.二叉樹,,D帶鏈棧,,3.數(shù)據(jù)的存儲結(jié)構(gòu)是指,,A.數(shù)據(jù)所占的存儲空間量,,B.數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)在計算機中的表示,,C.數(shù)據(jù)在計算機中的順序存儲方式,,D.存儲在外存中的數(shù)據(jù),,白,,,,3.線性表,,非···非···:,串容,帝·、·眙部:確容,帶:蟾,動·,,,例題:,,1線性表的存儲結(jié)構(gòu)主要分為順序存儲結(jié)構(gòu)和鏈式存儲結(jié)構(gòu)。隊列是一種特,,殊的線性表,循環(huán)隊列是隊列的鏈式存儲結(jié)構(gòu)。,,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu),,邏輯結(jié)構(gòu),,存儲(物理)結(jié)構(gòu),,線性結(jié)構(gòu),,非線性結(jié)構(gòu),,鏈結(jié)構(gòu),,2.下列敘述

18、中正確的是,,A線性表的鏈式存儲結(jié)構(gòu)與順序存儲結(jié)構(gòu)所需要的存儲空間是相同的,,B線性表的鏈式存儲結(jié)構(gòu)所需要的存儲空間一般要多于順序存儲結(jié)構(gòu),,C線性表的鏈式存儲結(jié)構(gòu)所需要的存儲空間一般要少于順序存儲結(jié)構(gòu),,D.上述三種說法都不對,,白,,,,3線性表的順序存儲結(jié)構(gòu)和線性表的鏈式存儲結(jié)構(gòu)分別是,,A.順序存取的存儲結(jié)構(gòu)、順序存取的存儲結(jié)構(gòu),,B.隨機存取的存儲結(jié)構(gòu)、順序存取的存儲結(jié)構(gòu),,C.隨機存取的存儲結(jié)構(gòu)、隨機存取的存儲結(jié)構(gòu),,D.任意存取的存儲結(jié)構(gòu)、任意存取的存儲結(jié)構(gòu),,4用鏈表表示線性表的優(yōu)點是,,A.便于插入和刪除操作,,B.數(shù)據(jù)元素的物理順序與邏輯順序相同,,C.花費的存儲空間較順序存儲少,,D.便于隨機存取,,白,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,