《學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀培育優(yōu)秀人才xx育人中學(xué)工作總結(jié)學(xué)校工作總結(jié)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀培育優(yōu)秀人才xx育人中學(xué)工作總結(jié)學(xué)校工作總結(jié)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、xx年X月X日 學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀培育優(yōu)秀人才---育人中學(xué)工作總結(jié) - 學(xué)校工作總結(jié) 　　xx市育人中學(xué)在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中，進(jìn)一步深化辦學(xué)模式改革，以“不求人人升學(xué)，但求個(gè)個(gè)成才；不求人人務(wù)農(nóng)，但求個(gè)個(gè)愛(ài)農(nóng)”為宗旨，成功的走出了一條基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育“三教統(tǒng)籌”的教育綜合改革之路。 　?。ㄒ唬?、加強(qiáng)學(xué)農(nóng)基地建設(shè)，夯實(shí)職教發(fā)展基礎(chǔ) 　　育人中學(xué)遵循“統(tǒng)一規(guī)劃、因地制宜、科技開(kāi)發(fā)、自力更生”的原則，以“瞄準(zhǔn)一項(xiàng)資源、建設(shè)一個(gè)基地、開(kāi)辦一個(gè)專業(yè)、培養(yǎng)一批人才、振興一個(gè)產(chǎn)業(yè)、致富一方群眾”為具體目標(biāo)，在教學(xué)樓前后建設(shè)和更新改造了蘋果、梨樹(shù)、棗樹(shù)、“桃、李、杏”精品園、葡萄園、

2、苗圃、菜園、農(nóng)作物新品種試驗(yàn)田，高標(biāo)準(zhǔn)四位一體溫室大棚、綠色長(zhǎng)廊等10大勞動(dòng)技術(shù)教育基地，共占地10330平方米，并進(jìn)一步投入資金新建了一個(gè)百果園，對(duì)原有的蘋果園、葡萄園、苗圃進(jìn)行了改造，更新了品種，增加了科技含量。另外，校園外還有23畝校田地，已成為試驗(yàn)成果展示田，其中大棗基地11畝，農(nóng)作物優(yōu)良品種推廣基地12畝。此外，幫助農(nóng)戶建立的掛鉤基地8畝，其中桃園5畝、葡萄園3畝。到目前為止育人中學(xué)共有多年生果樹(shù)1000余株，品種達(dá)到600多個(gè)。 　?。ǘ⒑粚?shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)，提升服務(wù)百姓能力 　　育人中學(xué)在大力開(kāi)展職業(yè)教育工作中，立中于課堂，依托于實(shí)踐，服務(wù)于社會(huì)，不斷提升社會(huì)影響力。重點(diǎn)抓好

3、三項(xiàng)改革，做到四項(xiàng)落實(shí)，實(shí)現(xiàn)五個(gè)結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中突出三個(gè)方面的改革，一是改革課堂設(shè)置，每班每周安排兩節(jié)勞技課，其中一節(jié)學(xué)習(xí)市統(tǒng)編教材和自編自選教材，一節(jié)基地實(shí)踐。二是改革教學(xué)方法，注重于以勞技課課堂教學(xué)，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。三是改革教學(xué)流程，在勞技課教學(xué)中創(chuàng)造出了先“學(xué)”后“教”，先“實(shí)踐”后“理論”，再實(shí)踐”的教學(xué)流程。在學(xué)校管理方面做到四個(gè)方面的落實(shí)，一是領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)。成立了職教教研室，由一名副校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，統(tǒng)一管理職教教學(xué)、基地管理和實(shí)驗(yàn)科研三項(xiàng)工作。二是教師落實(shí)。三是計(jì)劃落實(shí)。四是教材落實(shí)。在使用市教師進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)基地建設(shè)和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r學(xué)校又組織編寫了內(nèi)容豐富綜

4、合實(shí)踐活動(dòng)課教材，構(gòu)成務(wù)實(shí)的教材體系。在技術(shù)推廣方面做到五個(gè)結(jié)合，一是課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，二是基地實(shí)踐與科學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，三是實(shí)踐勞動(dòng)與公益勞動(dòng)相結(jié)合，四是在校生與畢業(yè)生相結(jié)合，五是傳授學(xué)生與提高家長(zhǎng)相結(jié)合，建立起課堂講理論、基地搞實(shí)驗(yàn)、家庭搞應(yīng)用、社會(huì)搞推廣的鏈條。近幾年來(lái)育人中學(xué)回鄉(xiāng)的畢業(yè)生約有10%的人成為了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的骨干，約有30%人成了經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能手，他們分別在農(nóng)業(yè)種植、溫室大棚、果樹(shù)業(yè)養(yǎng)殖業(yè)等行業(yè)中走在了前頭，有的還辦起了石場(chǎng)、酒廠、塑料廠等企業(yè)，成為深受人們仰慕的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶頭人。 　?。ㄈ⒁劳谢亻_(kāi)展科研，不斷提升服務(wù)水平 　　為發(fā)揮職業(yè)技術(shù)教育基地的示范作用，

5、育人中學(xué)在聘請(qǐng)的技術(shù)顧問(wèn)的指導(dǎo)下，依托基地開(kāi)展多項(xiàng)科研實(shí)驗(yàn)。學(xué)校先后開(kāi)展了《以課題促課改，實(shí)施課外活動(dòng)課程化研究》、《農(nóng)村初中辦學(xué)模式研究》、《以基地建設(shè)為載體，為農(nóng)村培養(yǎng)合格人才》等多個(gè)省市及國(guó)家級(jí)科研課題，其中《以基地建設(shè)為載體，為農(nóng)村培養(yǎng)合格人才》獲xx省“十五”優(yōu)秀科研成果三等獎(jiǎng)，并在興城市“十五”教育科研、師訓(xùn)、干訓(xùn)工作總結(jié)表彰會(huì)上被評(píng)為優(yōu)秀科研成果，受到了表彰，為職業(yè)教育教學(xué)積累了大量經(jīng)驗(yàn)，取得了較好的科研效果。學(xué)?？蒲薪M撰寫的“加強(qiáng)農(nóng)村初中教育綜合改革，不拘一格育人才”的論文在國(guó)家教育部《教育理論與實(shí)踐》刊物上發(fā)表，同時(shí)入選到《中國(guó)當(dāng)代思想寶庫(kù)》一書(shū)中，“關(guān)于農(nóng)村初中教育綜合改革

6、的探索”在《xx教育》上發(fā)表，《加強(qiáng)農(nóng)村初中教育，探索教改新路》獲xx省勞動(dòng)技術(shù)教育第六屆年會(huì)優(yōu)秀論文。 　?。ㄋ模⒅匾暵毥坛晒茝V，打造職業(yè)教育品牌 　　育人中學(xué)經(jīng)過(guò)多年不堅(jiān)持不懈的努力，職業(yè)教育已經(jīng)成為學(xué)校發(fā)展一大品牌，取得了明顯的效果。一是為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村培養(yǎng)出一大批懂技術(shù)的現(xiàn)代農(nóng)民，學(xué)校每年都會(huì)培養(yǎng)出了初級(jí)果樹(shù)技術(shù)員30余名，懂種植技術(shù)的各種人才80余名。二是為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民提供優(yōu)良農(nóng)作物品種和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，基本每年都能為農(nóng)民提供優(yōu)良的農(nóng)作物品種2—3個(gè)，蔬菜品種2個(gè)，使農(nóng)民每畝增效100元左右。三是學(xué)校自我創(chuàng)收能力明顯增強(qiáng)，使學(xué)校由輸血型轉(zhuǎn)變成造血型學(xué)校，2xx年學(xué)校大棚創(chuàng)收一萬(wàn)余元，其它各基地創(chuàng)收8000余元，學(xué)校的勤工儉學(xué)和實(shí)踐基地的收入用于基地建設(shè)、辦學(xué)條件改善以及貧困生救助等達(dá)2萬(wàn)余元。四是學(xué)校品牌特色明顯，辦學(xué)效益大幅提升。幾年來(lái)《中國(guó)教育報(bào)》、《理論與實(shí)踐》、《黑土地》等多家媒體對(duì)育人中學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了多次報(bào)導(dǎo)，學(xué)校被xx省教育廳授予“xx省農(nóng)業(yè)科技教育示范基地”的光榮稱號(hào)，被國(guó)家教育學(xué)會(huì)中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)批準(zhǔn)為“全國(guó)優(yōu)秀勞動(dòng)技術(shù)教育基地中心”，并成為xx省教育廳教育基金會(huì)基地組織單位和全國(guó)勞動(dòng)技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)會(huì)員單位，成為全省農(nóng)村初中教育綜合改革的先進(jìn)典型。