《小學信息技術第四冊-名片設計說課稿-河大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《小學信息技術第四冊-名片設計說課稿-河大版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、。 名片設計 一、教材分析 本課是河北教科所編《信息技術》小學版四年級第一單元《電子報刊》中《版面巧設計》一課 的拓展課，本課在原教材教學的基礎上進一步對教材進行了拓展處理，本課教材編寫意圖是：學生 在掌握了 word 學習基礎上，版面構思基本成熟，通過名片制作這一綜合任務，讓學生體會信息技 術是工具學科，能服務于各學科。 二、學生分析 本案例主要針對小學四年級學生設計，小學生的認知特點主要以形象思維為主，四年級學生經(jīng) 過兩年的信息技術學習，己經(jīng)有了一定的基礎，上課

2、能小組間相互合作，電腦動手能力和自主解決 問題的能力得到一定提高。根據(jù)實際教學情況和學生個體差異，我設計了名片制作學習課件，準備 了名片素材及輔助資料作為學生學習支架，保證完成教學任務。 三、教學目標 結合教材，我確定以下教學目標和教學重、難點。 認知目標：了解名片設計過程。 技能目標：復習、鞏固自選圖形、文本框、藝術字、圖片的操作方法，提高學生的自學能力和綜合 運用知識的能力。 情感目標： 1 、培養(yǎng)學生如何客觀的評價別人，學會欣賞別人，培養(yǎng)人文素質(zhì)。 2

3、、讓學生體驗信息技術在日常生活中的應用，培養(yǎng)學習和使用信息技術的興趣和意識。重點：個性名片制作過程。 難點：插入來自文件的圖片及藝術字格式設置方法（突破方法，教師引導）四、教法 -可編輯修改 - 。 1 、為了進一步落實教學目標， 本課我主要采用演示法激發(fā)學生興趣， 任務驅(qū)動法促使學生合作探究 自主學習，匯報評價享受成功的喜悅。 2 、為完成本課我設計了三個“關口”，讓學生在“闖三關”中完成任務，最終達到掌握知識、培養(yǎng)能力、陶冶情操的目的。 3 、在自學環(huán)節(jié)，首先讓學生學習有關名片

4、的知識，進一步了解名片。在欣賞、分析個性名片時，引導學生說出設計個人名片設計構思。為制作名片做鋪墊。 五、學法： 本課就是以任務驅(qū)動法來帶動學法，使之能合作學習、探究性學習、自主學習、嘗試性學習、 通過拓展培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和正確的審美觀。 六、教學準備 教師實物名片 課 件（出示課題、名片作品欣賞、名片由來、名片分類、名片設計制作要求、闖三關）導學資料（名片素材庫） 印制資料“學習小助手”。利用廣播教學展示作品。 七、教學過程 （一）談話導入（ 5 分鐘） 同學們，你們好，

5、很高興認識你們，我們初次見面誰愿意介紹自己呢？ 生：?? 老師從你們的介紹中得知你們是最棒的學生，現(xiàn)在你們也想了解老師吧！ 生：想。（師出示名片）。 你從名片上了解到老師的哪些信息？ -可編輯修改 - 。 生答。在日常生活中，和朋友初次見面，最流行最文雅的方式—遞送名片。我們想不想利用所 學電腦知識為自己設計一張名片呢？ 導入課題、板書課題：個人名片設計（打開課件展示） 二、師引導自學 1 、請同學們進入名片世界進行自學，學習關于名片的知識。

6、（看書或觀看小小設計師幻燈片）師盡量不打擾學生。 通過自學你有什么收獲？了解了名片哪些知識？ 2 、欣賞名片：學生欣賞作品（設計獨特、印象深刻之處） 師生共同評價作品 名片所體現(xiàn)的風格？ 設計名片應注意哪些問題？（小組討論） 小結：板書名片設計（文字、圖片、色彩搭配協(xié)調(diào)合理、體現(xiàn)個性。） 小組討論制作名片所應用軟件：畫圖、 word 、今天我們利用 word 為自己設計制作名片。 同學們已經(jīng)迫不急待的想制作名片了。（讓學生讀制作要求） 三、學生自由創(chuàng)作，教師巡視，及時解

7、決問題。 四、作品評價（自評、互評） 新課程倡導的評價方式是多元評價，學生在自評、互評過程中對自己也是一種進步。（教師引 導示范、啟發(fā)學生自評作品。） 五、生談收獲，師總結。 1 、名片制作過程：（先讓學生總結） 2 、學生的審美觀及版面設計能力有所提高。六、拓展延伸 -可編輯修改 - 。 很高興和同學們度過美好的一節(jié)課，同學們認真的態(tài)度和學習熱情給我留下了很深印象， 08 奧運馬上就要到了， 我們課下思考一下， 設計奧運賀卡， 送給同學和老師

8、， 這將是對 08 奧運的永久 的紀念。再見！ 七、板書設計： 個人名片設計 名片設計：字、圖、色搭配協(xié)調(diào)合理、體現(xiàn)個性 名片制作過程：整體構思 —— 應用軟件、素材 —— 修改完善作品 — — 理想作品 課后反思： 名片對于現(xiàn)在的學生并不陌生，因而本課要點不是介紹名片的構成要素，而是如何在設計中表現(xiàn)自 己的風格特征，因此，在教學中應突出欣賞環(huán)節(jié)，讓學生充分感受其風格和特征，受到美的啟迪。

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