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1、多媒體與美術(shù)教學(xué)相輔相成論
安陽市第六中學(xué) 劉文
【內(nèi)容摘要】電教媒體的運(yùn)用,把老師的講轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué),使枯燥,呆板的教學(xué)模式變得豐富多彩。所以,教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代化教學(xué),能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深入,多媒體輔助教學(xué)必將在改革美術(shù)課堂教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)跨世紀(jì)人才等方面發(fā)揮越來越大的作用 。
在大力提倡素質(zhì)教育的今天,美術(shù)越來越受到更多人的重視。課堂的美術(shù)教學(xué)已不單是教會(huì)畫就行了,更應(yīng)該有“質(zhì)”的體現(xiàn),這就需要進(jìn)行課堂教學(xué)的改革,而傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式主要以老師的講解、學(xué)生練習(xí)、鞏固為主,不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識(shí)的主體性。其主要原因是理性的知識(shí)太多了
2、,而感性的材料太少了。新世紀(jì),社會(huì)進(jìn)入信息化時(shí)代,這一歷史性的變化,對(duì)教育也產(chǎn)生了很大的影響。隨著網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程,教育必將產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性變化,面對(duì)這一形勢(shì),我們教師也應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐。
電教媒體的運(yùn)用,把老師的講轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué),使枯燥,呆板的教學(xué)模式變得豐富多彩。所以,教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代化教學(xué),能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
電化教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)手段。它的魅力所在,不僅是直觀形象、光色絢麗和悅耳動(dòng)聽,還能創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境, 使教學(xué)內(nèi)容充滿趣味性, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并能造就想象的空間,培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。電教手段的這些優(yōu)勢(shì)恰是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)不可缺少的,在教學(xué)中運(yùn)用電教手
3、段,充分發(fā)揮其獨(dú)特功能,并與傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化組合,促使學(xué)生較快的掌握知識(shí),開闊視野,展開想象,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,提高審美能力和創(chuàng)造能力。
一、開闊學(xué)生視野 ,提高審美素質(zhì)
在美術(shù)教學(xué)中,運(yùn)用多種媒體進(jìn)行美術(shù)欣賞,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的形聲信息,從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美術(shù)作品的特定氛圍,如同身臨其境一般。車爾尼雪夫斯基說過:“形象在美的領(lǐng)域中占據(jù)著統(tǒng)治地位。”美的形象性特點(diǎn),決定著人們審美活動(dòng)不是用邏輯思維方法,而是用形象思維方法。電化教學(xué)為此創(chuàng)造了契機(jī)。美術(shù)課中運(yùn)用多媒體教學(xué),是實(shí)現(xiàn)形象教學(xué),寓教于樂的最好選擇,它能清晰形象地顯示美術(shù)的圖畫,從而改變學(xué)生學(xué)習(xí)的單調(diào)性,使學(xué)生在歡樂愉悅的形式和氣氛中
4、得到知識(shí),還能形象地表現(xiàn)出語言難以描摹的情狀。中學(xué)生年齡小,生活閱歷少,所以他們腦子里儲(chǔ)存的素材就少。通過多媒體教學(xué)能夠較直觀地把各種圖形顯示在同學(xué)們眼前,比單聽老師講,構(gòu)圖要新,題材要奇,主題突出,色彩鮮艷,效果要好很多。根據(jù)有關(guān)專家科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,人類感官對(duì)信息的理解程度因刺激的方式不同而不同,視覺83%,聽覺11%,觸覺 3%、味覺2%、嗅覺1%,而綜合刺激才能產(chǎn)生最佳效果。音頻、動(dòng)畫和音樂等豐富多彩的媒體,使原本單調(diào)的內(nèi)容變得更為生動(dòng)有趣,突破了課堂的狹小天地,大大加深并拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。
二、利用多媒體輔助教學(xué),優(yōu)化課堂教學(xué)
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體, 個(gè)性發(fā)展的主體。教師的作用
5、是致力于“導(dǎo)”,千方百計(jì)使學(xué)生自學(xué)得之。在課堂教學(xué)中,只有教師與學(xué)生協(xié)調(diào)一致,相互默契,積極配合,才能使教學(xué)理想的進(jìn)行。利用多媒體輔助課堂教學(xué)環(huán)節(jié)能促使教與學(xué)的共振,使教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”最佳結(jié)合。課件的介入,使學(xué)生如同教師的設(shè)計(jì)引導(dǎo),主動(dòng)動(dòng)腦 ,思考,完成課程的重難點(diǎn)。使教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性充分發(fā)揮了出來。
教育心理研究指出學(xué)生一般是依靠形象、色彩、聲音和觸覺來思考的。因此,直觀教學(xué)對(duì)學(xué)生是必須的教學(xué),不應(yīng)該建立在抽象的概念和詞匯上,而應(yīng)建立在學(xué)生能直接感受到的形象之上。在《線造型——速寫》一課中, 我引導(dǎo)學(xué)生通過模型畫一幅老鷹的速寫,通過寫生啟發(fā)學(xué)生觀察分析老鷹的特點(diǎn),天
6、空中翱翔的雄鷹姿態(tài)萬千,但要學(xué)生瞬間捕捉它的動(dòng)態(tài)卻很困難.這時(shí),我播放了有關(guān)鷹的錄像片,通過放慢、定格、擴(kuò)大、重映,引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)比、揣摩分析,幫助學(xué)生理解記住老鷹飛行時(shí)各種動(dòng)態(tài)特征和運(yùn)動(dòng)軌跡,領(lǐng)悟各個(gè)動(dòng)作之間的變化與聯(lián)系, 形成清晰的動(dòng)態(tài)視覺表象。接著我又借助錄像進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生“鷹飛行時(shí)身體和翅膀的基本形狀有沒有變化?有的鷹飛行時(shí)為什么翅膀一大一小,甚至只能看到一個(gè)翅膀?你還能想象出鷹飛行時(shí)的其它姿態(tài)嗎?”錄像的啟發(fā),老師的誘導(dǎo),學(xué)生的腦中立刻呈現(xiàn)出許許多多的各種姿態(tài)的鷹。通過觀察,學(xué)生了解到鷹飛行時(shí)基本形態(tài)并沒有變,出現(xiàn)一個(gè)翅膀的原因是前面的翅膀擋住了后面的翅膀。接著,我又通過幻燈片演示鷹
7、畫法步驟,把不同姿態(tài)的鷹的形體逐一分解,并漸次復(fù)合,一邊演示一邊讓學(xué)生口述作畫步驟,加深了印象。同學(xué)們很快地掌握了描繪各種鷹的方法,并根據(jù)自己的印象,畫出了一只只姿態(tài)各異的雄鷹。運(yùn)用電教手段直觀形象,突出了教學(xué)重點(diǎn),突破了難點(diǎn),優(yōu)化了教學(xué)過程。
三、捕捉事物特征,突破教學(xué)難點(diǎn)
美術(shù)教學(xué)中,我們常常通過實(shí)物或?qū)皩懮确椒ǎ寣W(xué)生捕捉事物的特征,以提高他們的觀察能力和表現(xiàn)能力。這種直觀性的教學(xué)方法會(huì)受到時(shí)間、空間等諸多因素的制約,同時(shí)學(xué)生受其特殊的心理、生理特點(diǎn)的局限,對(duì)周圍的事物往往缺乏足夠的注意力,對(duì)那些需要進(jìn)行描繪的事物,在不同時(shí)間和不同空間的變化掌握不住,更談不上去抓住那些帶有本質(zhì)性
8、的東西。而投影、錄像卻能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要來演示事物的現(xiàn)象、過程,通過光色絢麗的畫面,歡快感人的樂曲,豐富的動(dòng)感,迅速、直觀的再現(xiàn)于課堂,并對(duì)那些需要學(xué)生掌握,平時(shí)用語言等傳統(tǒng)教學(xué)手段難以完整地表達(dá)的事物,利用電教手段的特長(zhǎng)予以顯現(xiàn)、強(qiáng)調(diào),留住和還原這些稍縱即逝的東西,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,可以同時(shí)用幾個(gè)感官去接受、去學(xué)習(xí),這樣感知更充分,記憶更牢固,理解更清楚,學(xué)得更實(shí)用、快捷、有趣。
例如,在講解水粉畫濕畫法時(shí),用濕畫法表現(xiàn)雨景,霧朦朦、濕漉漉的感覺。雖然在學(xué)生頭腦中已形成了表象。但他們對(duì)雨、 霧所造成的景物的朦朧之感缺乏真實(shí)的感受(如對(duì)景寫生、觀察會(huì)受時(shí)間等許多因素的制約)。課前我繪制了一
9、張風(fēng)景幻燈片, 畫面輪廓清晰, 色彩明快(晴天),當(dāng)講到雨、霧所產(chǎn)生的自然景觀時(shí),我用photoshop軟件處理了一下,做出雨霧的效果,似霧似雨從幻燈片上掠過,此時(shí)屏幕上呈現(xiàn)出一幅朦朧美妙的雨中景色,對(duì)學(xué)生來說這是新奇的,別開生面的。從心理學(xué)角度來說,新奇的刺激更能引起注意。同學(xué)們正是用這種新奇的觀察方法去捕捉雨霧景觀的特點(diǎn),并在腦中留下“真實(shí)”立體的表象。在教師的進(jìn)一步引導(dǎo)下,他們很快地掌握了水粉濕畫法表現(xiàn)雨、霧等景的方法。
四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ,培養(yǎng)創(chuàng)造能力
電教手段的直觀性在教學(xué)中能引起學(xué)生的注意,若教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用電教手段, 發(fā)揮電教手段的趣味性使學(xué)生在趣味活動(dòng)中獲取知識(shí),對(duì)
10、所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,激發(fā)求知欲,保持高度的學(xué)習(xí)熱情,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行求新求異的創(chuàng)造性思維。因此,在教學(xué)中我努力增強(qiáng)電教手段的趣味性,把它作為引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲望,培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要手段。
為了使學(xué)生了解“構(gòu)成”的含義,我打開投影儀雙手放在上面,重疊、交叉、錯(cuò)疊后,屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)馬頭、老鷹,接著我拿出一些大、小不一的硬幣實(shí)物,拼出了一朵花,一只蝴蝶,同學(xué)們發(fā)出了嘖嘖贊嘆聲,都想親手試一試, 于是我讓大家用身邊的實(shí)物如尺子、鉛筆、 橡皮等用品在桌子上拼一拼,看看能“成”什么。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后到投影儀上展示自己的作品,有的同學(xué)用三角尺和鉛筆構(gòu)成了一架飛機(jī), 有的用幾塊形狀、大小不同的橡
11、皮構(gòu)成了一個(gè)抽象人物,屏幕上一會(huì)兒呈現(xiàn)出一座房子,一會(huì)兒又是汽車。抽象的、具象的無所不有,課堂氣氛十分活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增。同學(xué)們通過實(shí)物組合,了解了構(gòu)成的含義。
五、融合傳統(tǒng)數(shù)學(xué),優(yōu)化教學(xué)手段
當(dāng)今各種教育手段色彩紛呈, 電教手段以它特殊的功能和優(yōu)越性正在受到越來越普遍的重視和運(yùn)用。這是課堂教學(xué)上的一次革命, 它猛烈地沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)體系,促進(jìn)了教學(xué)從形式乃至本質(zhì)上的變革。但是變革從來都是合理地“揚(yáng)棄”,而不是簡(jiǎn)單的“否定”或輕易的取代。在當(dāng)前電化教育與傳統(tǒng)教育并存而傳統(tǒng)教育占優(yōu)勢(shì)的情況下,從教育的目的要求出發(fā),探索電教手段與傳統(tǒng)手段的優(yōu)化組合的規(guī)律和途徑,是一項(xiàng)迫切而意義重大的工作
12、。
心理學(xué)告訴我們:知覺直接影響著表象的質(zhì)量。知覺材料越直接、具體,學(xué)生調(diào)動(dòng)的感官越多,知覺映象就越鮮明、強(qiáng)烈,表象就越清晰、深刻、穩(wěn)定、持久。最能正確反映現(xiàn)實(shí)形象的表象莫過于實(shí)物表象,實(shí)物乃是最好的直觀教具。學(xué)生通過視覺可以感知實(shí)物的形狀、大小、顏色、位置,通過觸、壓可以感知實(shí)物的軟、硬、冷、熱,輕、重等。因此,實(shí)物演示具有強(qiáng)烈的真實(shí)感和立體感,這是電教手段演示所不能完全代替的。當(dāng)然由于條件的限制(如能見度小),實(shí)物演示往往影響知覺的效果和表象動(dòng)態(tài)的活動(dòng)。所以,在教學(xué)實(shí)踐中,如果能把電教手段與實(shí)物演示有機(jī)地結(jié)合起來,就能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì), 取得更好的教學(xué)效果。例如寫生“小貓”一課, 教學(xué)中創(chuàng)
13、造性地把實(shí)物與投影巧妙地結(jié)合起來, 取得了極佳的效果。為了讓學(xué)生了解小貓的動(dòng)態(tài)特征,我通過幻燈片演示,小貓調(diào)皮玩耍的各種姿態(tài)便清晰地映現(xiàn)在屏幕上,學(xué)生清楚地看到小貓真實(shí)玩耍的動(dòng)態(tài),極感新奇,注意力一下集中起來,他們的腦中清晰的留下了真實(shí)、鮮明、立體的表象,為掌握小貓畫法奠定了基礎(chǔ)。再者,運(yùn)用電教設(shè)備,由此而帶來教學(xué)載體在形式變換及銜接上的方便與快捷,使教師能在短時(shí)間內(nèi)展示較多的教學(xué)信息,大幅度地提高了課堂教學(xué)的容量,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獲知率及習(xí)得效率。
實(shí)踐證明,把幻燈、錄像、投影等多種手段引進(jìn)美術(shù)教學(xué),不但極大地激發(fā)了學(xué)生繪畫熱情,而且給學(xué)生以美的熏陶,使學(xué)生在美好的情境中增長(zhǎng)了感受美、表達(dá)美
14、、創(chuàng)造美的能力,并使現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)方法有機(jī)地結(jié)合起來,互為補(bǔ)充,綜合運(yùn)用,使美術(shù)教學(xué)從形式、內(nèi)容及教學(xué)效果上升到一個(gè)更高的層次。
可見,隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深入,多媒體輔助教學(xué)必將在改革美術(shù)課堂教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)跨世紀(jì)人才等方面發(fā)揮越來越大的作用 。
參考文獻(xiàn):
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