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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,夢 境,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,大學(xué)英語六級新題型段落翻譯解題方法,1、不要輕言放棄，否則對不起自己。,2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。-戴爾卡耐基。,3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。,4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)

2、展。,5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。,大學(xué)英語六級新題型段落翻譯解題方法大學(xué)英語六級新題型段落翻譯解題方法1、不要輕言放棄，否則對不起自己。,2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。-戴爾卡耐基。,3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。,4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。,5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生

3、世世的輪回里有你。考試的影響,英語六級考試已經(jīng)得到社會的承認(rèn),目前已經(jīng)成為各,事部門錄用大學(xué)畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)之一,產(chǎn)生了一定的社會,013年12月的六級考試改革,物理教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)實驗結(jié)論，要求學(xué)生掌握規(guī)律本身，而新課程要求學(xué)生還要對規(guī)律的建立過程，研究問題的科學(xué)方法進(jìn)行深入地了解，這樣才能正確應(yīng)用規(guī)律解決具體問題，才能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，但經(jīng)過長時間的教學(xué)和研究，發(fā)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)在農(nóng)村初中物理教學(xué)中遇到諸多問題，針對這些問題，我們作了一些研究，采取了一些對策.,1 物理探究性學(xué)習(xí)的界定,物理探究性學(xué)習(xí)是指以生活、社會與自然中的問題和現(xiàn)象為研究專題，以小組合作學(xué)習(xí)的形式，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，

4、收集資料，分析處理信息，運(yùn)用物理知識解決物理問題，開展類似科學(xué)探究的一種綜合學(xué)習(xí)活動.物理探究性學(xué)習(xí)是相對于以往傳統(tǒng)接受性學(xué)習(xí)而言的，它具有綜合性、開放性、實踐性、趣味性、生成性和探究性等特征，是轉(zhuǎn)變當(dāng)前學(xué)生被動學(xué)習(xí)的新的學(xué)習(xí)方式.,2 目前農(nóng)村初中物理教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)存在的問題,2.1 思想觀念滯后,由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育，追求升學(xué)率的影響，師生把升學(xué)作為終極目標(biāo)，致使自我思想封閉，缺少開拓精神，很難接受新的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法.,（1）老師方面：“有考試就有應(yīng)試”，升學(xué)這根指揮棒無形地牽引著老師的思想.教師們教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段落后，只能照搬照抄，機(jī)械地講，要求學(xué)生機(jī)械地記，反復(fù)地練，學(xué)生的學(xué)

5、習(xí)興趣被忽視，學(xué)生主動性被壓抑，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力.,（2）學(xué)生方面：在小學(xué)階段很少進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)入初中也缺少探究性學(xué)習(xí)的氛圍，在物理課中，開展探究性學(xué)習(xí)，同學(xué)們覺得有新意，但又無從下手，認(rèn)為探究性學(xué)習(xí)就是走走形式，玩一玩，對課題探究動力不足.,（3）其它方面：家庭、社會不清楚探究性學(xué)習(xí)的重要性，更體會不到它的益處，只重分?jǐn)?shù)不重能力，不考慮學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展.,2.2 實驗條件滯后,學(xué)生在探究中實驗，在實驗中探究，這對增強(qiáng)探究效果極為有益，但農(nóng)村初中，實驗條件相對落后，給探究性學(xué)習(xí)造成很多障礙：經(jīng)費困難，無法添置一些實驗器材，有的器材使用時間久，已老化或損壞，卻無法更新；家庭條

6、件困難，布置的探究內(nèi)容不能獲得足夠的探究空間與實驗材料.,2.3 信息技術(shù)滯后,當(dāng)今，網(wǎng)上資源非常豐富，為探究性學(xué)習(xí)提供了充分的資料，但農(nóng)村學(xué)校，家庭計算機(jī)沒有得到普及，網(wǎng)上資源得不到應(yīng)用，上機(jī)查找困難，受有線網(wǎng)絡(luò)條件所限，開展基于網(wǎng)絡(luò)的探究性活動也有困難.,2.4 受課堂時間限制,在課堂上實施探究性學(xué)習(xí)，45分鐘時間顯的不足，如，探究液體的蒸發(fā)，學(xué)生要相互學(xué)習(xí)，分組討論，互相質(zhì)疑，要猜想，猜測，并進(jìn)一步實驗驗證，老師要進(jìn)行歸納、分析、總結(jié)，同學(xué)間交流、互動這些都要花時間，造成課堂45分鐘完不成教學(xué)任務(wù).,2.5 受課程關(guān)聯(lián)制約,由于各學(xué)科間存在科學(xué)的聯(lián)系，在探究時自然會用相關(guān)聯(lián)的知識.可是由

7、于教材的編排限制，進(jìn)度的不統(tǒng)一.給探究性學(xué)習(xí)造成很多不便.如：探究晶體熔化時，要求學(xué)生用坐標(biāo)分析，可是數(shù)學(xué)知識跟不上.,3 解決目前農(nóng)村初中物理教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)存在問題的對策,3.1 加強(qiáng)對探究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識,探究性學(xué)習(xí)有開放性、自主性、實踐性和過程性等特點.是一種改變老師純粹灌輸、學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的良好習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)其探究、合作、創(chuàng)新意識、形成健全的人格.,3.2 重視觀念的轉(zhuǎn)變,老師方面：新課程的理念之一：讓每一個學(xué)生得到充分的發(fā)展，老師要轉(zhuǎn)變觀念，重新調(diào)整自己的角色和定位，尊重學(xué)生的主體地位和主體人格，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)

8、積極性和主動性，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松、自由的空間.,其它方面：加強(qiáng)對教育的認(rèn)識是關(guān)鍵，無論是社會，還是學(xué)術(shù)、家庭、學(xué)生本人都要改變“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)”的觀點.只有形成共識，營造教育的良好氛圍，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，個性的張揚(yáng)，才能促進(jìn)人的全面發(fā)展，推動社會的進(jìn)步.,3.3 立足于學(xué)生的發(fā)展，加強(qiáng)組織指導(dǎo)，努力體現(xiàn)“探究”的過程性,實驗探究重點強(qiáng)調(diào)的是“探究”，而不是驗證，要大膽放手，讓學(xué)生獨立思考，積極動手、動腦、動口相互交流合作，積極努力參與到學(xué)習(xí)活動中去.這樣學(xué)生才能真正理解、掌握知識技能，學(xué)習(xí)的主動性，獨立性，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，勇于探究和堅持真理的精神才能得到培養(yǎng).,探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)

9、調(diào)學(xué)生的立體參與，主動探究和主體發(fā)展，但離不開教師的啟發(fā)指導(dǎo)，教師有必要為學(xué)生的探究、發(fā)現(xiàn)輔路搭橋，做好相關(guān)的準(zhǔn)備，搜集相關(guān)的材料，確定探究的問題.在教學(xué)中可以根據(jù)探究的內(nèi)容設(shè)置兩課時或多課時.第一課時，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出所要探究的問題，讓學(xué)生提出猜想，假設(shè)，充分討論，設(shè)計實驗方案，使他們在相互間的否定與肯定中積極思考.培養(yǎng)創(chuàng)新思維和發(fā)展思維的能力.其他課時進(jìn)行實驗探究，結(jié)果討論，并引發(fā)學(xué)生通過實驗和討論發(fā)現(xiàn)新的問題.,3.4 選好探究課題，是開展探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,（1）從教材中確定探究課題.教材中的有些概念，規(guī)律和實驗現(xiàn)象等知識，人們已經(jīng)憝知，但學(xué)生未必知道，把它作為課題，讓學(xué)生親自

10、探究找到相應(yīng)的規(guī)律和結(jié)論，不僅鞏固舊知識，學(xué)到新知識，還能體會學(xué)習(xí)的樂趣.,（2）從現(xiàn)實生活中選擇與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的問題.讓學(xué)生把所學(xué)知識與社會、日常生活聯(lián)系起來，從自然界中選擇相關(guān)的探究課題，可以幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的目的和意義，明確生活中處處都是物理的發(fā)源地.,3.5 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)探究欲望,教師有目的的創(chuàng)設(shè)問題情境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，探究欲望，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生好奇心，從而主動尋求探究解決問題的學(xué)習(xí)動機(jī).,教學(xué)情境的設(shè)計要注意以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性：以觀察、感受為基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)習(xí)的探究性；著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性；設(shè)計教學(xué)情境的常用途徑有以下幾個方面：從生活與物理的結(jié)合點入

11、手，創(chuàng)設(shè)情境；從物理與社會的結(jié)合點入手，創(chuàng)設(shè)情境；利用物理實驗創(chuàng)設(shè)情境；利用新舊認(rèn)識間的矛盾創(chuàng)設(shè)情境.,3.6 多種評價激勵機(jī)制相結(jié)合，是激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的動力,探究性學(xué)習(xí)符合新課程學(xué)習(xí)理念，注重過程方法、注重科學(xué)創(chuàng)新能力及實踐能力的培養(yǎng)，因此在評價方法等方面應(yīng)作出相應(yīng)的改變，為探究性學(xué)習(xí)提供有效的動力.,（1）評價機(jī)制多元.分組互動評價：采用分組合作，學(xué)生可以共同探討，相互交流，互通有無，相互比質(zhì)量，比效率，根據(jù)其中表現(xiàn)出來的情況進(jìn)行小組評價.師生互動評價：針對學(xué)生學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的知識技能、綜合能力，教師邊指導(dǎo)邊鼓勵，肯定學(xué)生創(chuàng)新的同時，幫助提出建設(shè)性意見，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展.,（2）激勵

12、機(jī)制多樣.教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵喚醒、鼓勵.教學(xué)中可以采用情感激勵、目標(biāo)激勵、榜樣激勵、暗示激勵相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生探究動力，調(diào)動學(xué)生參與探究的積極性，主動地學(xué)習(xí).,最近，季殿玉老師的寫字教學(xué)講座給我留下了深刻的印象。一位七十多歲的已退休十多年的老教師，卻退而不休，一如既往地活躍在一線教學(xué)的講臺上，在寫字教學(xué)的園地里精耕細(xì)作，奉獻(xiàn)自己寶貴的經(jīng)驗，真讓人肅然起敬。聯(lián)想到當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)在社會大氣候的影響下，寫字教學(xué)有所弱化的傾向，覺得請季老師這樣的專家多方呼吁，多向引導(dǎo)，真的是很有必要。季老師講的以下幾方面引起了我極大的共鳴。,一、細(xì)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的抓手,眾所周知，寫字教學(xué)是

13、小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，端端正正地寫好每個字，更是低年級學(xué)生應(yīng)該具備的重要基本功。季老師的講座用樸實無華的語言，以生動形象的實例引導(dǎo)我們怎樣教孩子從寫好每一個筆畫開始，認(rèn)真寫好每個字。,季老師的寫字教學(xué)，善于從細(xì)微處入手，從培養(yǎng)孩子良好的寫字習(xí)慣著眼。開始寫字時，提醒孩子們在本子下至少墊兩張紙再寫，有助于學(xué)生比較舒適地寫出端正美觀的字。寫字時要做到頭正、肩平、臂開、腳穩(wěn)，一只手握好鉛筆，另一只手按好本子，并指定學(xué)生用適宜的鉛筆。他還自創(chuàng)了一首生動有趣、操作性強(qiáng)的執(zhí)筆歌：“拇指食指尖對尖，中指靠在食指邊，剩下兩指藏后面。把筆放在兩指間，筆桿擱在三節(jié)后，指前露出筆桿色。請你把手彎過來，露出支點

14、擱桌面，左右擺動畫橫線，手指伸縮練豎線?！崩蠋熞贿吔虒W(xué)生唱一邊結(jié)合示范指導(dǎo)，明確提出了“定位、定寸、定點”的“三定”概念，讓學(xué)生牢牢掌握正確的握筆姿勢，逐漸養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。還有一個不容忽視的細(xì)節(jié)以及創(chuàng)新點是季老師在寫字教學(xué)中還善于巧用四線三格來幫助孩子掌握“捺同字框”等筆畫，掌握“青”等生字的規(guī)范書寫巧妙化解了寫字教學(xué)中的難點。季老師自創(chuàng)的“點回法”，更是能幫助孩子更好更快地寫好基本筆畫，寫出遒勁有力的生字。如寫一橫是“點回橫點收”，寫“千”字的話，就是“點回橫撇，點回橫點收，點回豎提”。這看似有些“小題大做”的寫字教學(xué)法其實是有其心理學(xué)依據(jù)的。因為從心理學(xué)的角度看，寫字屬于“動作技能”。

15、動作技能的形成需要經(jīng)歷一個過程：由粗糙到精細(xì)，由部分到整體，由分解到綜合，由得“法”到得“意”初學(xué)寫字時，允許學(xué)生有多余動作、夸張動作（“點”“回”），尤其是針對小學(xué)低年級學(xué)生，此時的“寫字”更像是“畫字”。在實際的運(yùn)用中，這“點回法”更容易被初學(xué)寫字的孩子所接受。到了熟練階段，才由“畫字”變?yōu)椤皩懽帧?，動作技能變得更加精?xì)，一個個端正美觀的漢字就能從孩子們的筆尖呈現(xiàn)出來。,也許，在很多低年級語文教師的教學(xué)實踐中這些都是微不足道的細(xì)節(jié)，但往往決定寫字教學(xué)成敗的就是這些細(xì)節(jié)，它們更是從小培養(yǎng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的抓手。,二、技藝引導(dǎo)學(xué)生快樂寫字的點金石,“三歲看老”，這往往是指人的性格方面的，其實，

16、一個人良好的寫字習(xí)慣也是從小養(yǎng)成的，而且良好的習(xí)慣往往來自于興趣。那么怎樣讓自控能力相對較差的小學(xué)低年級學(xué)生興致盎然地寫字呢？季老師的教學(xué)匠心獨運(yùn)。他不僅寫得一手好字，還畫得一手傳神的簡筆畫，將練字和繪畫融為一體，讓孩子們在情趣盎然的繪圖中自覺練寫好筆畫，為寫好生字夯實基礎(chǔ)。季老師在抓實寫字習(xí)慣、加強(qiáng)寫字訓(xùn)練的同時，從低年級孩子的年齡特點入手，融入童趣，把“快樂寫字”的理念滲透到寫字教學(xué)中，避免枯燥乏味，而是讓教學(xué)過程像畫畫、編故事那樣生動有趣，還能培養(yǎng)孩子的想象力、理解力。季老師善于用幽默的語言，化抽象為形象，化線條為審美，化知識為規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生練字練在興趣點上，從學(xué)生身上尋找寫字教學(xué)的靈感。他趣畫簡筆畫，巧做動作，再輔以形象的語言描述，將練字和繪畫結(jié)合起來。如讓學(xué)生畫小旗練豎和撇，畫箭練習(xí)懸針豎和斜豎，稍復(fù)雜一點的是多種筆畫的組合圖，如一艘小船，河面由捺組成，船身由豎和橫折組成，桅桿是一豎，帆是一橫加兩撇，桅桿頂上的小旗是兩個撇。這里有好多個撇，但幾個撇有長短彎直之分，并不重復(fù)。小學(xué)生饒有興趣地畫著，練習(xí)中一點也不覺得枯燥，有的還給畫涂上了顏色，不知不覺中練熟了好多種基本筆畫。這種