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小學(xué)英語教學(xué)論文 (4)

上傳人:仙人****88 文檔編號:25065177 上傳時間:2021-07-20 格式:DOC 頁數(shù):5 大?。?4.50KB
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1、小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 21世紀(jì)是一個知識、科技、制度、管理、理論、觀念全面創(chuàng)新的新時代,為適應(yīng)當(dāng)前時代的要求,創(chuàng)新教育已當(dāng)之無愧的成為我國教育的總趨勢,人的創(chuàng)新能力是人的全面素質(zhì)的綜合表現(xiàn),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為切入點,以弘揚(yáng)人的主體精神,開發(fā)人的潛力,張揚(yáng)人的個性的教育活動。如何在英語教學(xué)中切實開展創(chuàng)新教育,培養(yǎng)個性完善,綜合素質(zhì)強(qiáng),能適應(yīng)激烈競爭的創(chuàng)新人才?是我們每位英語教師值得深思的課題。結(jié)合教學(xué)實際,我從以下四點談?wù)勛约旱捏w會。。 一、運用興趣教學(xué),激發(fā)創(chuàng)新思維 “教人未見其趣,必不樂學(xué)”。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在的力量,是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。學(xué)生

2、一旦對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣,就樂于接觸它,并能興致勃勃地全身心投入學(xué)習(xí)和探索之中,變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。為此,我在教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容,去了解學(xué)生的喜好,英語課堂中的游戲、競賽、繪畫、表演、唱歌chant等是學(xué)生喜愛的,采用教學(xué)卡片、圖片等直觀教具以及學(xué)生喜歡的英文歌曲、chant,在教學(xué)中集知識和趣味為一體,以滿足學(xué)生好動、好奇的心理,調(diào)動學(xué)生的積極性。例如:在教學(xué)“動物”時,我先復(fù)習(xí)pig、dog、cat 、 duck, 再跟著音樂學(xué)唱“monkey and tiger”這首歌,在學(xué)唱歌曲的同時學(xué)會monkey 和tiger,再用這首歌教學(xué)elephant和 panda ,接著利用多媒體制作

3、的課件不斷出現(xiàn)所學(xué)的小動物,來鞏固所學(xué)的英語單詞,再以競賽的形式開展看圖猜動物的游戲。有趣的游戲 ,激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)了觀察力和表演能力,變被動接受知識為主動求索知識,開發(fā)了智力。如:教到 seasons時,我要求學(xué)生把自己心中的春天畫下來,比一比看誰的春天最美麗。我的話音剛一落,同學(xué)們就積極行動起來,他們拿起彩色筆,認(rèn)真畫了起來,一會兒,孩子們手中的一張張百紙就變成了一個個美麗的春天,這大大出乎我的意料。多彩的“春天”博得學(xué)生的陣陣掌聲,在掌聲中,學(xué)生的興趣更高了,學(xué)習(xí)的積極性也提高了, 大大激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)新意識。 二、提供自主活動的空間,發(fā)展創(chuàng)新思維 發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的

4、重要方式……心理學(xué)家皮亞杰說過“教育的目的是造就能創(chuàng)造新的而不是簡單的重復(fù)前人所做過的事,這種人能有創(chuàng)造,發(fā)明和發(fā)現(xiàn)”。教師英語課堂中的活動為小學(xué)生提供了發(fā)散思維的空間。例如:學(xué)生尋找物品的游戲活動,若只有在教室內(nèi)進(jìn)行,學(xué)生能藏物品的地方有限,所能練習(xí)的英語表達(dá)也是有限的,若給他們提供更大的空間,就能練習(xí)到更多的方位介詞和名詞,有些同學(xué)甚至?xí)絼e人難以找到的地方。又如:學(xué)了sports: football、basketball table tennis cycling swimming 等后,我自制了一個調(diào)查表: w hat sport do you like ?分發(fā)給每一個學(xué)生, 讓孩子們自

5、己進(jìn)行調(diào)查哪一種運動最受人們的喜愛,這種調(diào)查可以在教室里進(jìn)行,也可以走向社會進(jìn)行。要求把調(diào)查的結(jié)果告訴同學(xué)們。通過擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,激發(fā)他們參與意識和探索精神,發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維。 三、創(chuàng)設(shè)情景,小組合作,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新交流能力 語言是同學(xué)門進(jìn)行思維交流的工具。但多年的教學(xué)實踐證明,迅速直接用英語表達(dá)思想的難度高,跨度大,更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng),而英語課中的活動是以口語為中心,能夠營造民主的、和諧、寬松的語言環(huán)境。在這樣的氛圍中比較容易培養(yǎng)學(xué)生用英語思維和創(chuàng)新交流的能力。如:教師先呈現(xiàn)I have a rabbit/ cat/ dog…,再組成對話進(jìn)行有意義操練A:I have a r

6、abbit . B: Really ? May I have a look? C: How nice ! 然后出示圖片或者創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生自由運用語言進(jìn)行交際性練習(xí),學(xué)生的想象力可以充分發(fā)揮,最后,再進(jìn)行綜合性的交流,又如:當(dāng)學(xué)了food以后,就要有一個go shopping的綜合表演,我鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)創(chuàng)辦自己的專柜,當(dāng)一切就緒的時 候,呵,還真是個熱鬧的百貨商場,有玩具專柜、學(xué)習(xí)用品專柜、食品專柜,甚至還有水果專柜。孩子們興高采烈地購買物品,營業(yè)員的服務(wù)態(tài)度也是很細(xì)致到家。還不時聽到組員提醒著“營業(yè)員”和“顧客”要使用專業(yè)用語,我也被感動了,加入其中。這種身臨其境的感覺有利于孩子們語感的生

7、成。他們不僅能夠掌握本課的語言知識和學(xué)習(xí)技能,還能把以往所學(xué)的知識運用到他們的對話中,對話內(nèi)容豐富多彩。在這樣的交流活動中,既培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義合作意識,拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道,成功為學(xué)生樹立了自信心,體驗到成功的快樂。 這正如羅杰斯所說:成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任,依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。 四、組織生動有趣、富有啟發(fā)的英語課外活動,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神 英語課外活動是學(xué)生充分運用英語進(jìn)行交際,激發(fā)創(chuàng)造思維火花的重要途徑之一。教師在課余時間讓學(xué)生開展各種創(chuàng)造性的活動:看圖說話、手抄報,英語角、英語園地、課本劇表演等,這些活動實踐性強(qiáng),學(xué)習(xí)資源、實踐機(jī)會、創(chuàng)新

8、思維無處不在。課本劇的特點是學(xué)生參與的人數(shù)多,根據(jù)具體的情況,可以對教材進(jìn)行刪減 和增加。例如:我班學(xué)生表演的Children‘s Day有8個孩子參加,孩子們極其投入的表演,使他們暫時忘記了自己的母語的干擾,度過了一個快樂的“兒童節(jié)”。借助豐富多彩的英語課外活動,還可以使學(xué)生在廣闊的生活空間里學(xué)英語,用英語,豐富他們的英語知識,擴(kuò)大學(xué)生的知識面和跨文化意識。 總之,在小學(xué)英語教學(xué)中,給學(xué)生提供較好的說講英語的寬松、民主、和諧的環(huán)境,教師要做到面對全體,尊重、愛護(hù)學(xué)生,組織形式多樣的英語活動,而且能夠讓每一位學(xué)生都是參與者,讓學(xué)生們自由地運用英語,發(fā)揮他們的想象力,培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力和創(chuàng)新能力。讓英語課堂教學(xué)成為學(xué)生自主活動,大膽實踐創(chuàng)造新天地的場所。

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