《杜蘊(yùn)珍識(shí)字教學(xué)研究講述課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《杜蘊(yùn)珍識(shí)字教學(xué)研究講述課件（47頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,關(guān)于識(shí)字、寫字教學(xué)的研究,天津杜蘊(yùn)珍,一、識(shí)字、寫字教學(xué)的重要性,識(shí)字教學(xué)和寫字教學(xué)是語文教學(xué)整體中的重要組成部分。,識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。,識(shí)字也是兒童接受啟蒙教育的基礎(chǔ)，是從口頭語言過渡到學(xué)習(xí)書面語言的最初的基本環(huán)節(jié)，是發(fā)展語言的手段。通過識(shí)字與寫字，能促進(jìn)兒童,學(xué)習(xí)新知、吸納信息、獲取能力、發(fā)展思維、培養(yǎng)品質(zhì)，促進(jìn)兒童全面發(fā)展。,寫字教學(xué)與識(shí)字教學(xué)相依相輔，二者同步發(fā)展。,寫字可以鞏固識(shí)字；可以陶冶美的情操；可以提高文化素養(yǎng)。,寫字教學(xué)是一種技能訓(xùn)練，是完成識(shí)字教學(xué)的

2、一個(gè)進(jìn)程，是達(dá)到識(shí)字目標(biāo)的“階梯”。,寫字教學(xué),與,識(shí)字教學(xué),巧妙結(jié)合，就會(huì)形成一種合力，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。,寫字教學(xué)肩負(fù)著重要的使命。當(dāng)今計(jì)算機(jī)普及，寫字仍有它的特殊意義。,漢字是一種文化，每一個(gè)漢字都積淀著中華民族幾千年的睿智和精華，學(xué)生學(xué)漢字寫漢字過程中，可以,了解、體驗(yàn)民族文化和民族精神，從而更加熱愛祖國漢字與文化。,從事語文教學(xué)實(shí)踐與研究中對(duì)識(shí)字、寫字教學(xué)的體驗(yàn)。,二、識(shí)字教學(xué)研究現(xiàn)狀和識(shí)字教學(xué)反思,識(shí)字教育和中華文明史同步地走過了漫長的道路。識(shí)字教育在不斷改革、不斷發(fā)展，以適應(yīng)教育的發(fā)展和提升民族素質(zhì)的需要。,幾種成功的識(shí)字教學(xué)方法。,集中識(shí)字、分散識(shí)字、注音識(shí)字、字族文識(shí)字

3、、字理識(shí)字、雙腦識(shí)字,等。,總的趨勢(shì)是不少識(shí)字教學(xué)流派開始從自我封閉的狀態(tài)下走向開放，不斷完善自己主張的識(shí)字方法。,課程改革中的識(shí)字、寫字教學(xué)，在新的領(lǐng)域中進(jìn)行研究、探索。,教材,為學(xué)生識(shí)字提供了語境，使識(shí)字與閱讀相結(jié)合，加強(qiáng)了字詞句的綜合訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字并積累語言。,歸類識(shí)字。,利用漢字象形、會(huì)意的特點(diǎn)，歸類識(shí)象形字或會(huì)意字。按事物歸類看圖識(shí)字。,韻語識(shí)字。,由成語或詞組組成韻語、新編三字經(jīng)、兒歌、對(duì)子歌、拍手歌、反義詞歌、數(shù)量詞歌、謎語、諺語等，內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，體現(xiàn)了識(shí)字學(xué)詞、了解語言形式，認(rèn)識(shí)身邊的事物，與學(xué)習(xí)漢字文化的統(tǒng)一。,隨課文識(shí)字。,即在語言環(huán)境中識(shí)字，做到字不

4、離詞，詞不離句，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的聯(lián)系。,教材中還引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)認(rèn)字。在練習(xí)中，學(xué)生在觀察、比較一組組字中，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些常用的識(shí)字方法，增識(shí)一些常用字。使學(xué)生又習(xí)得了一個(gè)識(shí)字的方法。,對(duì)當(dāng)前識(shí)字教學(xué)的反思：,課程改革中的識(shí)字、寫字教學(xué)，從觀點(diǎn)、要求和教學(xué)策略上都在新的領(lǐng)域中進(jìn)行研究、探索。然而，在教學(xué)中還存在一些問題。,認(rèn)識(shí)：,對(duì)識(shí)字、寫字的重要性認(rèn)識(shí)不足，重閱讀、習(xí)作的研究；輕識(shí)字、寫字的研究。尤其是寫字指導(dǎo)不到位、寫字時(shí)間無保證。對(duì)寫字質(zhì)量上所呈現(xiàn)的問題也沒有引起足夠重視。對(duì)“喜歡”識(shí)字、“主動(dòng)”識(shí)字的目標(biāo)理解不到位。,要求：,把握不準(zhǔn)識(shí)字教學(xué)要求，過早脫離

5、拼音，不能運(yùn)用拼音認(rèn)字、正音；認(rèn)讀字要求過高，字形分析過細(xì)；重識(shí)字?jǐn)?shù)量，忽視識(shí)字質(zhì)量；教師逐個(gè)教生字，忽視對(duì)學(xué)生識(shí)字方法、識(shí)字能力的培養(yǎng)；不理解、不適應(yīng)多認(rèn)少寫以及認(rèn)寫不同步的要求；不掌握低中高學(xué)段識(shí)字教學(xué)特點(diǎn)。,方法：,識(shí)字教學(xué)方法過多注意形式，忽視實(shí)際效果?？荚u(píng)方法單一、呆板。孤立識(shí)字、缺少整合。脫離語言環(huán)境和生活識(shí)字，忽視興趣的激發(fā)。平均用力，重點(diǎn)、難點(diǎn)不突出,。,低中高段識(shí)字方法缺少銜接，不能體現(xiàn)循序漸進(jìn)。生字回生現(xiàn)象嚴(yán)重，缺少有針對(duì)性的復(fù)習(xí)鞏固，影響識(shí)字效率。,三、識(shí)字、寫字的教學(xué)要求及教學(xué)中應(yīng)遵循的規(guī)律,識(shí)字、寫字學(xué)段目標(biāo),學(xué)段,第一學(xué)段,第二學(xué)段,第三學(xué)段,情感態(tài)度,喜歡學(xué)習(xí)漢字

6、，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。,在生活中自主識(shí)字。,對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。,主動(dòng)、積極、自覺地識(shí)字。,養(yǎng)成學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用的習(xí)慣。,識(shí)字?jǐn)?shù)量,認(rèn)識(shí)常用漢字16001800個(gè)，,其中8001000個(gè)會(huì)寫。,累積認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，,其中2000個(gè)左右會(huì)寫。,累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，,其中2500個(gè)左右會(huì)寫。,學(xué)段,第一學(xué)段,第二學(xué)段,第三學(xué)段,識(shí)字要求,能讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、理解意思，正確書寫。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。,掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，以及筆順規(guī)則。,能用音序和部首檢字法查字典。,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，并能借助字典、詞典和生活積累以及聯(lián)系

7、上下文理解生詞的意義。,有獨(dú)立識(shí)字能力。借助工具書、資料、生活積累和閱讀經(jīng)驗(yàn)理解并運(yùn)用生字詞語。,能按要求進(jìn)行分類積累。,漢語拼音,學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。,認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記漢語拼音字母表。,能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。,鞏固漢語拼音。能借助漢語拼音認(rèn)識(shí)生字、正音，區(qū)別讀音易混易錯(cuò)字。,有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。,熟練掌握漢語拼音，運(yùn)用拼音正音、正字。,給難讀字、易讀錯(cuò)字注音（考查認(rèn)讀）。,借助拼音正確朗讀，熟練掌握輕聲、兒化音等。,學(xué)段,第一學(xué)段,第二學(xué)段,第三學(xué)段,寫字,學(xué)習(xí)按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)

8、。初步感受漢字的形體美。,養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。,書寫規(guī)范、端正、整潔。,能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖（先描紅）。,能使用硬筆熟練地書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。,能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。,識(shí)字教學(xué)應(yīng)遵循三個(gè)規(guī)律：,認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,：,由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，由具體到抽象；,學(xué)習(xí)語文的規(guī)律,：,在語言環(huán)境中識(shí)字，在字詞句的學(xué)習(xí)和聽說讀寫活動(dòng)中學(xué)習(xí)、理解、積累、運(yùn)用中識(shí)字；,漢字本身的規(guī)律,：,筆畫、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)和漢字的構(gòu)字方法以及漢字的發(fā)展變化。,識(shí)字教學(xué)要做到四個(gè)結(jié)合：,在語言環(huán)境中識(shí)字，,字的音、形、義結(jié)

9、合,；,觀察圖畫和實(shí)物，聯(lián)系生活識(shí)字，,識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合,；,在語言訓(xùn)練中反復(fù)運(yùn)用，,識(shí)字和聽說讀寫結(jié)合,；,重視寫字的指導(dǎo)，,識(shí)字和寫字結(jié)合,。,一上的寫字，是以寫字的規(guī)律為線索安排的。,由于兒童的生理發(fā)育情況，手眼協(xié)調(diào)功能不完善，寫筆畫繁多的字有困難，所以一上安排的字大都是筆畫簡(jiǎn)單的獨(dú)體字。且有一定規(guī)律、有共同特征，意圖是幫助學(xué)生打好筆畫、筆順的基礎(chǔ)，把握基本的寫字規(guī)律。,漢字是表意文字，是音、形、義的統(tǒng)一體。一個(gè)字讀成一個(gè)音節(jié)，每個(gè)字都包括音形義三要素。識(shí)字就是要正確地掌握字的音形義。正如魯迅先生所講：“誦習(xí)一字，當(dāng)識(shí)音形義三：口誦耳聞其音，目察其形，心通其義，三識(shí)并用，一字之功乃全。

10、”,在語言環(huán)境中識(shí)字是識(shí)字教學(xué)的重要原則和方法。它指的是在識(shí)詞中識(shí)字，在學(xué)句中識(shí)字，在閱讀中識(shí)字，使識(shí)字結(jié)合一定的語言環(huán)境進(jìn)行，而不是脫離語言環(huán)境孤立識(shí)字。這樣識(shí)字有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系，學(xué)生能準(zhǔn)確理解字（詞）義，提高識(shí)字質(zhì)量。,四、設(shè)計(jì)講求實(shí)效的識(shí)字教學(xué)策略,落實(shí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)，必須依據(jù)識(shí)字教學(xué)的規(guī)律，科學(xué)地實(shí)施識(shí)字教學(xué)的策略，提高識(shí)字效率。,1.掌握漢字基礎(chǔ)知識(shí)備好識(shí)字的“建筑材料”,*,漢字是一種文化,漢字是世界上古老的文字之一。我國歷代的許多重要史實(shí)和那些千古名著都是用漢字記錄的，漢字對(duì)我國優(yōu)秀文化的傳播有過很大的貢獻(xiàn)。現(xiàn)代社會(huì)中，漢字對(duì)我國現(xiàn)代化建設(shè)，與世界各國政治、

11、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的交流中仍發(fā)揮著不可替代的作用。,*漢字的表意特點(diǎn)和造字方法,現(xiàn)行的漢字是由古代漢字直接演變過來的，漢字的表意性和造字法是有密切關(guān)系的。古代漢字的造字方法主要有：,象形、指事、會(huì)意、形聲。,*漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),每個(gè)漢字都好像一個(gè)“建筑物”，每個(gè)“建筑物”都有它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。有的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單一些，有的結(jié)構(gòu)復(fù)雜一些。但其結(jié)構(gòu)是有規(guī)律可循的。,漢字的筆畫,是構(gòu)成漢字的最小單位。漢字形狀雖是繁雜多樣，但基本類型是,點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤。,漢字的結(jié)構(gòu)：,單一結(jié)構(gòu),：一個(gè)漢字直接由筆畫組成，不能再分析出小單位；,復(fù)雜結(jié)構(gòu),：一個(gè)漢字不是直接由筆畫組成，而是由筆畫構(gòu)成兩個(gè)或兩個(gè)以上大

12、于筆畫而小于該漢字的基本結(jié)構(gòu)單位來組成的。,*漢字的偏旁部首,認(rèn)字時(shí)要認(rèn)識(shí)偏旁，記住偏旁的名稱，寫字時(shí)要把偏旁寫對(duì)。低段識(shí)字中要教學(xué)生學(xué)會(huì)常見常用的偏旁部首。,偏旁和部首有以下區(qū)別和聯(lián)系：,偏旁,：,合體字中常常出現(xiàn)的某些部分，左偏右旁，上頭下底都是偏旁。,部首,：,字典、詞典等根據(jù)漢字形體偏旁所分的門類。,用途,適用范圍,區(qū)別,相同點(diǎn),偏旁,識(shí)字，提高識(shí)字能力,合體字,一部分合體字的偏旁不等于部首。如，春字頭,大部分合體字的常用偏旁和部首是一致的,部首,查字典,所有漢字,一部分獨(dú)體字只有部首，沒有偏旁。點(diǎn)、橫、豎,*漢字的筆順規(guī)則,先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、,從外到內(nèi)、先外后里

13、再封口、先中間后兩邊。,如何教學(xué)漢字基礎(chǔ)知識(shí)呢？,制作筆畫、偏旁部首卡片。,運(yùn)用比較的方法，記認(rèn)形似易混的筆畫。,運(yùn)用歸類的方法復(fù)習(xí)同偏旁部首字。,漢字的間架結(jié)構(gòu)，寬窄比例，用圖形示意。,獨(dú)體字,左右結(jié)構(gòu),上下結(jié)構(gòu),此外，還有左中右結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)的字，也可圖示，幫助學(xué)生正確書寫漢字。,結(jié)合漢字認(rèn)識(shí),象形、會(huì)意、指事、形聲字,特點(diǎn)。,2.指導(dǎo)識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力掌握識(shí)字的“金鑰匙”,以下按時(shí)段分別提出低段識(shí)字要求和方法。,低年級(jí),（第一學(xué)段）,初始階段 中間階段 低段后期,拼讀字音、分析字形、組成詞語；,找一找,哪個(gè)字音容易讀錯(cuò)，,說一說,哪些字容易寫錯(cuò)，指出本課生字中的難點(diǎn)字（音

14、、形、義），,讀一讀,包含生字的句子。提出不懂的詞語。,經(jīng)過四個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生已初步掌握了識(shí)字方法，握住了這把識(shí)字的“金鑰匙”，形成了自己識(shí)字的能力和習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性提高了，獨(dú)立識(shí)字、大量識(shí)字，課堂上教師不必逐個(gè)字機(jī)械地教了，這樣節(jié)省了很多教學(xué)時(shí)間，加快了教學(xué)進(jìn)度，提高了識(shí)字效率。,關(guān)于低段寫字,以教科書為準(zhǔn)，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，使學(xué)生了解寫字的基礎(chǔ)知識(shí)，習(xí)得一般的結(jié)字規(guī)律，逐漸掌握鉛筆字的書寫技能；能按筆順規(guī)則使用鉛筆寫字，做到規(guī)范、端正、整潔；激發(fā)和提高書寫漢字的興趣，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，并初步感受漢字的形體美。,教學(xué)中要注意有層次：,第一層次是“筆畫提示”。,第二層次是

15、“整字練習(xí)”。,第三層次是“自由練習(xí)”。,中年級(jí),（第二學(xué)段）識(shí)字教學(xué)建議：,識(shí)字方法，引導(dǎo)遷移；多種渠道，自主識(shí)字。,理解詞義，積累詞語；詞語盤點(diǎn)，自查自測(cè)。,互助合作，交流方法；抄寫聽寫，保質(zhì)保量。,歸類整理，鞏固復(fù)習(xí)；閱讀復(fù)現(xiàn)，習(xí)作練筆。,示范寫字，指導(dǎo)難點(diǎn)；從容書寫，端正美觀。,中年級(jí)識(shí)字的幾點(diǎn)提示：,應(yīng)用初步形成的識(shí)字能力，進(jìn)行自主閱讀；,運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法，鞏固識(shí)字能力；,識(shí)字與學(xué)詞結(jié)合、與閱讀結(jié)合；,學(xué)習(xí)查字典、詞典，并用其他手段理解詞語。,中段寫字,寫字注重指導(dǎo)難寫易錯(cuò)的筆畫、筆順、偏旁和間架結(jié)構(gòu)，寫端正、寫整潔；,培養(yǎng)、提高運(yùn)筆能力與結(jié)字能力，循序漸進(jìn)地進(jìn)行書寫練習(xí)。,三年

16、級(jí)學(xué)習(xí)鋼筆字，比較熟練地書寫正楷字，四年級(jí)學(xué)習(xí)寫毛筆字。為加強(qiáng)整體感，要寫句子、名言佳句。,注意：筆畫形態(tài)因字制宜，筆道粗細(xì)有別，轉(zhuǎn)折自然有變化，點(diǎn)畫之間要有聯(lián)系。,高年級(jí),（第三學(xué)段）識(shí)字、寫字教學(xué)建議：,放手自學(xué)，獨(dú)立識(shí)字；小組合作，互幫互查。,自如運(yùn)用，字典詞典；依照規(guī)律，理解認(rèn)記。,加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣；重視檢測(cè)，詞語盤點(diǎn)。,重視讀帖，自主書寫，提高速度，合作互助。,名家名作，適當(dāng)拓展，欣賞漢字文化，激發(fā)書法興趣。,生活中有最豐富、最生動(dòng)的教學(xué)資源?？梢哉f生活中處處有漢字，處處可以學(xué)漢字，處處需要用漢字。要以生活為課堂，走“開放識(shí)字”之路。把家庭做為識(shí)字的搖籃；把校園做為識(shí)字的樂園；把社會(huì)做為識(shí)字的天地。,3.充分利用兒童生活經(jīng)驗(yàn)，在生活中自主識(shí)字開辟識(shí)字的廣闊天地,在日常生活中識(shí)字。,在社會(huì)交往中識(shí)字。,在觀看影視新聞中識(shí)字。,課內(nèi)的課本識(shí)字與課外閱讀識(shí)字有機(jī)結(jié)合能使孩子的語文學(xué)得好、學(xué)得活，達(dá)到我們理想的教學(xué)效果。,4.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生輕松愉快地識(shí)字搭建快樂識(shí)字的平臺(tái)。,活潑多樣的教學(xué)形式，能增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的趣味性。,漢字字形復(fù)雜，所以字形教學(xué)是難點(diǎn)。要依據(jù)小學(xué)生