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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,牛津初中英語聽力教學(xué)研究,課題研究結(jié)題報告,溧陽市第六中學(xué)王穎 蔣峰,一、課題研究背景：,英語學(xué)科作為一門基礎(chǔ)課程，受到歷史上前所未有的高度重視。學(xué)語言是為了用語言，語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分，而其中,“,聽,”,的技能又放在了四大技能之首。然而，由于缺少真實的語言環(huán)境，缺少扎實的語言文化知識，學(xué)生自身的心理障礙，再加上教師對聽力訓(xùn)練安排不合理等因素，造成了學(xué)生,“,聽,”,的能力十分薄弱的結(jié)果。所以，研究并逐步解決聽力問題對提高中小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量問題有著重要的現(xiàn)實意義。,就實際情況而言，我校

2、地處郊區(qū)，學(xué)生完全來自農(nóng)村，而且大部分學(xué)生是民工子女。這些學(xué)生普遍存在著英語交際能力差，尤其是聽力差的現(xiàn)象。由此，我校著手研究英語聽力教學(xué)中所存在的問題，爭取大面積提高學(xué)生的聽力水平，解決農(nóng)村學(xué)生學(xué)英語中會考試，但聽不懂，也開不了口的窘境，真正落實素質(zhì)教育，全面發(fā)展學(xué)生的語言綜合運用能力。,“牛津初中英語聽力教學(xué)研究”課題研究結(jié)題報告,二、課題研究目標(biāo)：,本課題研究將在兩方面為同行提供有效的教學(xué)策略，共同提高教學(xué)效率。,（一）、在教學(xué)理論上，共同討論影響聽力教學(xué)的不利因素，并用積極因素來幫助學(xué)生消除心理障礙，從而激發(fā)和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。同時也要能有助于指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)策略，能為學(xué)生

3、的可持續(xù)性發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。,（二）、在教學(xué)方法和內(nèi)容上，能為同行在聽力教學(xué)上提供有效的教學(xué)方法和建議性意見。重點研究如何合理使用教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生能樂意接受，樂意學(xué)習(xí)，快樂學(xué)英語。另一方面討論如何選擇合適的聽力教學(xué)內(nèi)容及注意事項，防止學(xué)生的兩極分化。,“,牛津初中英語聽力教學(xué)研究,”課題研究結(jié)題報告,三、課題研究內(nèi)容：,本課題主要研究農(nóng)村初中學(xué)生英語聽力水平的現(xiàn)狀，影響因素及對策。通過調(diào)查，分析學(xué)生聽力水平形成的規(guī)律及影響其能力高低的可能原因。研究過程中我們主要調(diào)查了學(xué)生對英語聽力所持有的態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)、自我評價及對目前課堂聽力教學(xué)的評價等幾個方面，并進(jìn)一步探索對策，探索一條適合農(nóng)村英

4、語聽力教學(xué)的切實有效的方法。,“,牛津初中英語聽力教學(xué)研究,”課題研究結(jié)題報告,四、課題研究方法：,(,一,),、文獻(xiàn)研究法。通過廣泛收集、查閱、整理與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，篩選和借鑒各地外語教學(xué)的成功經(jīng)驗和教學(xué)方法。學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，提高理論素養(yǎng)和科研能力。,（二）、實驗研究法。所開設(shè)的試驗班在自然教學(xué)條件下進(jìn)行，同時暗設(shè)對比班。,（三）、教育調(diào)查法。通過問卷、訪談等科學(xué)方法了解不同階段、不同層次學(xué)生英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略，調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)心理的變化。,（四）、另外還將采用現(xiàn)場調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)等研究方法。針對實驗過程中的實際問題進(jìn)行研討、分析，加強(qiáng)對變量的研究，不斷改進(jìn)操作方法，提高實驗操

5、作質(zhì)量。,“牛津初中英語聽力教學(xué)研究”課題研究結(jié)題報告,五、課題研究進(jìn)展：,（一）、,2006,年,11,月,2007,年,2,月，課題進(jìn)入了前期準(zhǔn)備階段，組建課題組，落實人員分工，撰寫研究方案。,（二）、,2007,年,3,月,2009,年,2,月,，課題全面進(jìn)入了實驗研究階段。,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)全體研究人員理論水平的提高。,、依托課堂，進(jìn)行過程性研究。,、及時總結(jié)，反思提高。,（三）、,2009,年,2,月,2009,月,11,月，,課題進(jìn)入了評估鑒定階段。,、,對課題研究已積累的有關(guān)材料、數(shù)據(jù)，,及,獲取的有關(guān)信息進(jìn)行理性的分析和總結(jié)。,、進(jìn)行收集歸類整理工作，將有關(guān)資料和成果裝訂成

6、冊。,、撰寫結(jié)題報告，準(zhǔn)備結(jié)題鑒定，迎接有關(guān)專家對課題進(jìn)行成果鑒定。,“,牛津初中英語聽力教學(xué)研究,”課題研究結(jié)題報告,六、課題研究成效：,（,一）、通過本課題實驗，提高了全體實驗教師的,理論水平，,轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。,（二）、,課題研究成為青年教師成長的載體。,（三）、,學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)模式初步建立,。,在教學(xué)活動中，教師真正地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，做到了不唯書，不盲從，創(chuàng)造性地處理教材，摒棄了傳統(tǒng)教育的弊端，沖擊了傳統(tǒng)教學(xué)模式。,（四）、,學(xué)生以創(chuàng)新素質(zhì)為核心的綜合素質(zhì)得到較為全面的發(fā)展,。,“牛津初中英語聽力教學(xué)研究”課題研究結(jié)題報告,七、課題組研究成果：,通過以上舉措，我們感受到了學(xué)生在

7、觀念上對提高聽力的轉(zhuǎn)變。他們?nèi)找鎻?qiáng)烈地感受到了良好的聽力是自身能力發(fā)展的要求，也是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，課題組全體成員對聽力教學(xué)的觀念轉(zhuǎn)變了，他們都認(rèn)為這是新的形勢下對教師教學(xué)方法上的更新、更高的要求；進(jìn)行教科研、研究聽力教學(xué)，也是教師自身發(fā)展的需要。我?，F(xiàn)在的英語課堂，已絕少聽到漢語，學(xué)生們基本適應(yīng)了課堂英語環(huán)境。學(xué)生們無論課內(nèi)還是課外都樂意講英語，已初步形成了在交際中培養(yǎng)聽力的習(xí)慣，絕大部分學(xué)生的聽力有明顯改善。,“,牛津初中英語聽力教學(xué)研究,”課題研究結(jié)題報告,七、課題組成員獲得的各類表彰情況：,公開課：,（,1,）、溧陽市基本功競賽一等獎：,朱娟,8A Unit3 A day out Wel

8、come to the unit,（,2,）、溧陽市英語優(yōu)秀課評比三等獎：,劉霞,8A Unit3 A day out Vocabulary,（,3,）、學(xué)區(qū)公開課：,王穎,9A Unit2,Colour,Reading,蔡玲,8B Unit3 Reading,朱娟,7B Unit6 Pets,蔣峰,9A Unit1 Integrated skills,“,牛津初中英語聽力教學(xué)研究,”課題研究結(jié)題報告,七、課題組成員獲得的各類表彰情況：,教學(xué)論文,蔣峰：,(1),、,“,聽”的藝術(shù),淺談中學(xué)英語聽力教學(xué),江蘇省教育學(xué)會三等獎（,2007.12,）,(2),、,讓學(xué)生走上學(xué)習(xí)的舞臺,教師如何在英

9、語教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生 的主體作用,江蘇省教育學(xué)會三等獎,(2008.12),(3),、,淺談新課標(biāo)下英語聽力教學(xué),溧陽市教育學(xué)會二等獎,(2007.12),王穎：,(1),、,淺談英語教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮,江蘇省“師陶杯”三等獎（,2006.11,）,(2),、,淺談初中英語聽力障礙及對策,（,2007.12,）,(3),、,淺談中學(xué)生聽力現(xiàn)狀及提高對策,溧陽市教育學(xué)會一等獎（,2008.10,）,(4),、,牛津初中英語聽力教學(xué)實踐與思考,江蘇省教育學(xué)會三等獎（,2008.10,）,劉霞,初中英語聽力教學(xué)初探,江蘇省“師陶杯”三等獎（,2007.11,）,朱娟,忽如一夜春風(fēng)來 城郊學(xué)生喜顏開

10、,江蘇省二等獎（,2009.6,）,蔡玲,(1),、,淺談影響英語學(xué)習(xí)者聽力的因素,（,2007,9,）,(2),、,解決英語聽力理解的幾個途徑,（,2008,9,）,“,牛津初中英語聽力教學(xué)研究,”課題研究結(jié)題報告,七、課題組成員獲得的各類表彰情況：,“牛津初中英語聽力教學(xué)研究”課題研究結(jié)題報告,課題組成員綜合榮譽(yù),：,蔣峰：,06,年度市教育局考核優(yōu)秀,08,年度市教育局考核優(yōu)秀、溧陽市師德模范,蔡玲：,07,年度市教育局考核優(yōu)秀,08,年度市教育局考核優(yōu)秀、常州市優(yōu)秀班主任,朱娟：,07,年度市教育局考核優(yōu)秀,08,年度市教育局考核優(yōu)秀、溧陽市優(yōu)秀班主任,劉霞：,08,年度市教育局考核優(yōu)

11、秀,王穎：,07,年度溧城鎮(zhèn)先進(jìn)教育工作者,八、課題研究中存在的問題：,（,一）理論研究水平有待提高。,（二）農(nóng)村學(xué)校如何徹底擺脫舊的英語課堂模式。,（三）教師口語能力制約學(xué)生聽力的提高。,（四）農(nóng)村學(xué)校綜合英語,環(huán)境,建設(shè)學(xué)校的硬件設(shè)施不能及時跟上。,（五）小學(xué)與初中的聽力教學(xué)銜接研究中的其他問題，需要我們在開展,課題研究的過程中認(rèn)真研究、考慮周全。,“,牛津初中英語聽力教學(xué)研究,”課題研究結(jié)題報告,九、下一階段設(shè)想：,針對以上問題，我們課題組將加強(qiáng)教育,理論知識的學(xué)習(xí)；深入開展課堂教學(xué)模式,的研究與探索，不定期地進(jìn)行研討與交流，,以指導(dǎo)課題組教師的預(yù)設(shè)性實踐和生成性,實踐；加強(qiáng)與上級科研領(lǐng)導(dǎo)、專家以及各,校教科研老師之間的聯(lián)系，以取得更高層次,的提升和多方位的幫助，為課題的滾動發(fā)展,提供不竭的動力,.,“牛津初中英語聽力教學(xué)研究”課題研究結(jié)題報告,感謝專家們的指導(dǎo)！,