《CDMA網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化培訓(xùn)資料一教學(xué)課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《CDMA網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化培訓(xùn)資料一教學(xué)課件（42頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,CDMA網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化培訓(xùn)資料一,6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。,7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。,8、吁嗟身后名，于我若浮煙。,9、陶淵明（約365年427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾

2、年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有飲酒、歸園田居、桃花源記、五柳先生傳、歸去來兮辭等。,10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。,CDMA網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化培訓(xùn)資料一CDMA網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化培訓(xùn)資料一6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。,7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。,8、吁嗟身后名，于我若浮煙。,9、陶淵明（約365年427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有飲酒、歸園田居、桃花源

3、記、五柳先生傳、歸去來兮辭等。,10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。,普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）關(guān)于課程的基本理念中指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響。高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)”。“高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡利用信息技術(shù)來呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，在保證筆算訓(xùn)練的前提下，盡可能使用科學(xué)型計算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺，加強數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合”。在普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）第四部分教學(xué)建議中又強調(diào)：“恰當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)恰當(dāng)使用信息技術(shù)，改善學(xué)生的

4、學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容，探索、研究一些有意義、有價值的數(shù)學(xué)問題”。在普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)A版必修2第四章圓與方程中已編入“用幾何畫板探究點的軌跡：圓”；普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)A版選修1-1和普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)A版選修2-1第二章圓錐曲線與方程中已編入“用幾何畫板探究點的軌跡：橢圓”；并利用幾何畫板操作、演示、探究、發(fā)現(xiàn)雙曲線的漸近線和動點到定點的距離與它到定直線的距離相等的點的軌跡。等等。,一、幾何畫板簡介,幾何畫板是一個適用于幾何（包括平面幾何、立體幾何、解析幾何等）教學(xué)的軟件平臺。它為老師和學(xué)生提供了一個觀察和探索幾何圖形內(nèi)在關(guān)系的環(huán)境

5、。它以點、線、圓為基本元素，通過對這些基本元素的變換、構(gòu)造、測算、計算、動畫、軌跡跟蹤等，構(gòu)造出其它較為復(fù)雜的圖形。幾何畫板最大的特色是“動態(tài)性”，即可以用鼠標(biāo)拖動圖形上的任一元素（點、線、圓），而事先給定的所有幾何關(guān)系（即圖形的基本性質(zhì)）保持不變。同時，利用它的動態(tài)性和形象性，可以創(chuàng)造一個實際“操作”幾何圖形的環(huán)境。學(xué)生可以任意拖動圖形、觀察圖形、發(fā)現(xiàn)結(jié)論、猜測并進行驗證，在觀察、探索、發(fā)現(xiàn)的過程中增加對各種圖形的感性認(rèn)識，形成豐富的幾何背景，有助于學(xué)生理解和證明。,幾何畫板具有以下功能：,1、幾何畫板具有動態(tài)的圖形功能：幾何畫板能快速繪制常用的尺規(guī)作圖，而且所作出的圖形是動態(tài)的，可以在圖形

6、變動時保持設(shè)定不變的幾何關(guān)系；2、幾何畫板具有簡便的動畫功能：幾何畫板可以針對幾何教學(xué)的要求制作動畫和移動對象，可以表現(xiàn)幾何體的運動；3、幾何畫板具有變換功能：幾何畫板提供了平移、旋轉(zhuǎn)、縮放、反射等圖形變換功能，可以按指定的值或動態(tài)的值對圖形進行變換，也可以使用由定義的向量、角度、距離、比值來控制這些變換；4、幾何畫板具有計算功能：幾何畫板提供了度量和計算功能，能夠?qū)λ鞒龅膶ο筮M行度量，并對度量出的值進行四則運算和函數(shù)運算，并將結(jié)果動態(tài)顯示；5、幾何畫板具有獨特的自定義工具：自定義工具就是把繪圖過程（步驟）自動記錄下來，形成一個工具，并隨文件保存下來，以后就可以使用這個工具進行繪圖；6、幾何

7、畫板具有豐富的圖像功能：支持直角坐標(biāo)系和極坐標(biāo)系等。,二、利用幾何畫板輔助數(shù)學(xué)教學(xué),1、利用幾何畫板輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以把不容易講清楚的概念講清楚，幾何畫板是一個教學(xué)工具，給數(shù)學(xué)教學(xué)提供了現(xiàn)代化的教學(xué)手段。,2、用幾何畫板創(chuàng)設(shè)情景可以幫助學(xué)生形成概念。,3、幾何畫板中的對象可以靜態(tài)變動態(tài)，動態(tài)的幾何圖形是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力的載體。,4、利用幾何畫板進行“數(shù)形結(jié)合”，可以使抽象變直觀。,5、利用幾何畫板能夠幫助學(xué)生揭示知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。,6、利用幾何畫板可以改變教學(xué)模式，讓學(xué)生掌握幾何畫板，在操作中“做數(shù)學(xué)”是一種新的教學(xué)模式。等等。,三、幾何畫板對教師教學(xué)方法的影響,幾何畫板以其學(xué)習(xí)入門容易

8、和操作簡單的優(yōu)點及其強大的圖形和圖象功能、方便的動畫功能被許多數(shù)學(xué)教師看好，并已成為制作中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課件的主要創(chuàng)作平臺之一，它進一步的推動了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合。使用幾何畫板能加大課堂教學(xué)的容量，提高學(xué)生信息吸收率；從教學(xué)法的角度看，便于突破教學(xué)中的難點，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；更重要的是它具有“人機”交互的智能性特點，幾何 畫板使教師的設(shè)計思想與軟件本身有效地結(jié)合為一個整體，并通過軟件得到比較完美的表現(xiàn)。,四、幾何畫板對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，是高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)追求的基本理念。因此，利用幾何畫板輔助數(shù)學(xué)教

9、學(xué)能鼓勵學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，通過積極的思考和討論，不斷地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力；從而培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力；幾何畫板教學(xué)過程的可重復(fù)性，可以有效地突破難點和克服遺忘。,五、幾何畫板對教師合作交流的影響,現(xiàn)代教師不僅要有愛崗敬業(yè)的精神，扎實的學(xué)科知識以及先進的教育思想，還要具有運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)的能力。幾何畫板為教師之間的合作交流提供了一條有效途徑，幾何畫板開創(chuàng)了適合數(shù)學(xué)教學(xué)的多媒體交互平臺，這個平臺可以使教師在網(wǎng)絡(luò)上獲得這個平臺的各種豐富的課件和資料，可使教師的工作效率得到極大的提高，由于這種新工具的出現(xiàn)提高了教師們在網(wǎng)絡(luò)上的交流和溝通，使教師之間取長補短，促進了教師水平的提高，拓展

10、了教師合作交流的空間。,2009年4月27日28日，北京景山學(xué)校在京召開了“數(shù)字景山”網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟共建校成立大會暨第一屆理事會成立大會。會議召開期間，全國人大常委會副秘書長李連寧、教育部基教二司副司長申繼亮、中央電教館副館長王珠珠、教育部課程教材研究所辦公室主任張廷凱、北京市教育科學(xué)研究院副院長張鐵道、北京市教委信息辦主任張洪波、東城區(qū)教委書記袁為民等有關(guān)方面的領(lǐng)導(dǎo)以及來自網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟共建校的校長、專家學(xué)者近100人參加了此次大會。,成立網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟的緣由與宗旨,北京景山學(xué)校校長范祿燕在大會上做主旨發(fā)言，他首先說明了成立網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟的緣由與宗旨。1983年，鄧小平同志為景山學(xué)?！叭齻€面向”的題詞，為我國教育發(fā)

11、展指明了前進方向。胡錦濤同志在十七大報告中提出“優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展”。,近年來，景山學(xué)校緊緊圍繞新一輪課程改革的工作重心，提高認(rèn)識，加強領(lǐng)導(dǎo)，積極創(chuàng)設(shè)信息化平臺，以教學(xué)科研為先導(dǎo)，努力提高學(xué)校的現(xiàn)代教育信息技術(shù)水平，全面實施素質(zhì)教育，每一位教師也都在探索新的更有效的教育教學(xué)模式。創(chuàng)造、提供良好的應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，積極推動義務(wù)教育均衡發(fā)展。這就是建立網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟的初衷。,1.網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟的宗旨,網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟的宗旨是：以鄧小平的“三個面向”為指導(dǎo)，傳播先進的教育理念，共建、共享優(yōu)質(zhì)的教育資源，加快網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟學(xué)校教師隊伍、教學(xué)水平和教育科研能力的提升，創(chuàng)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進基礎(chǔ)

12、教育的均衡發(fā)展。,北京景山學(xué)校提出“創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校際聯(lián)盟”，數(shù)字景山網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟是由北京景山學(xué)校發(fā)起，全國26個省市的64所致力于中國基礎(chǔ)教育的中小學(xué)校積極響應(yīng)而共同建立的，它將以先進的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為依托，經(jīng)過整合和提煉，建立一個滿足中小學(xué)實際教育教學(xué)需求的資源平臺，為所有加盟學(xué)校及教師提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。,2.網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟的目的任務(wù),目的是實現(xiàn)教育資源共享，推進教育均衡發(fā)展。由國內(nèi)致力于基礎(chǔ)教育改革的中小學(xué)校共同創(chuàng)建，以先進的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為依托，共建共享優(yōu)質(zhì)學(xué)科課程、校本課程和教育資源的服務(wù)型協(xié)作組織，從而最大程度地整合教育資源，達(dá)到共建、共享、協(xié)作、融合的目標(biāo)，目前已取得

13、長足進展。,關(guān)于成立網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟的任務(wù)與目的，范祿燕校長說，網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟的任務(wù)：,一是以聯(lián)盟學(xué)校的學(xué)科課程和教材為基礎(chǔ)，廣泛整合加盟學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，開發(fā)數(shù)字化的教育和學(xué)習(xí)資源，開辟基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)空間和學(xué)習(xí)空間。為聯(lián)盟校的師生提供一個全面發(fā)展和個性化培養(yǎng)的互動協(xié)作性的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。,二是提供標(biāo)準(zhǔn)化的教育資源制作和展示平臺，擴大網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟學(xué)校在全國的影響，為師生共建共享優(yōu)質(zhì)資源提供服務(wù)。有效實現(xiàn)跨地域、跨學(xué)科、跨學(xué)校的資源共享。促進教學(xué)質(zhì)量的提高和教育均衡發(fā)展。,三是積極創(chuàng)造條件促進各聯(lián)盟校之間的教學(xué)交流，促進聯(lián)盟校與國內(nèi)優(yōu)秀學(xué)校、重點高校、研究機構(gòu)和其他國家教育組織的交流與合作。,四是在專家委員會及教育科

14、研人員的指導(dǎo)下，圍繞網(wǎng)絡(luò)條件下的校際聯(lián)盟總課題，組織各聯(lián)盟校深入開展適合本校特色的教育行動研究，及時總結(jié)網(wǎng)盟學(xué)校在理論研究與實踐探索方面的創(chuàng)新經(jīng)驗，促進學(xué)校的跨越式發(fā)展。對積極參與的學(xué)校和優(yōu)秀的論文進行評獎。,成立網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟的意義,成立網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟的目的就是要面對全世界教育信息化的浪潮，落實教育部提出的以信息化促進教育現(xiàn)代化的跨越式發(fā)展戰(zhàn)略的要求，打破過去一校一網(wǎng)，相對封閉，優(yōu)質(zhì)教育資源不能輸出、落后的教育觀念和教學(xué)方法無法解決的狀況。加強學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)與相互交流，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。從長遠(yuǎn)看，網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟的建設(shè)對促進國家教育水平的提高、人口素質(zhì)的提高、實現(xiàn)“科教興國”、提高教師的專業(yè)化水平、推進教育的

15、均衡發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。,此次會議以鄧小平提出的“三個面向”為指導(dǎo)思想，秉承“全面發(fā)展打基礎(chǔ),發(fā)展個性育人才”的辦學(xué)思想，傳播先進的教育理念，共享優(yōu)質(zhì)的教育資源，推動務(wù)實的教育科研，創(chuàng)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境的宗旨進行研討。與會領(lǐng)導(dǎo)和專家對此次會議的召開給予了高度的評價，認(rèn)為“數(shù)字景山”網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟的建立對于探索教育教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用，促進我國教育事業(yè)的均衡發(fā)展有著積極的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。,專家觀點,浙江省寧波市廣濟中心小學(xué)校長認(rèn)為：網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟輸送名校海量優(yōu)質(zhì)、前沿教學(xué)資源，并以此提升教師教學(xué)理念、方式方法，同時，也能將課堂延伸至家庭，以一種學(xué)生樂于接受的方式充當(dāng)家庭教師的角色。,江蘇省鹽城市解放

16、路實驗學(xué)校校長：“由景山學(xué)校倡導(dǎo)共建數(shù)字景山網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，共享教育資源。北京景山學(xué)校成功開通了空中課堂，北京景山學(xué)校的優(yōu)秀教師直接為我校學(xué)生授課，為我們提供了一個更高層次的校際交流平臺，提升了我校實施新課改的水平，學(xué)校的課改經(jīng)驗多次在省市研討會交流，受到高度評價。,教育部課程教材研究所常務(wù)副所長呂達(dá)認(rèn)為：校際聯(lián)盟，使優(yōu)質(zhì)資源的共享，促進教育均衡發(fā)展，是一種非常好的方式，是一件值得考慮的事情。另外，聯(lián)盟應(yīng)該怎么樣做到從實際出發(fā)？加盟學(xué)校的條件都不一樣，現(xiàn)在加盟的學(xué)?？赡芏际潜容^好的，學(xué)校的實力也都比較強。但是隨著聯(lián)盟實力的增大，有些差的學(xué)?？赡芗尤脒M來，有可能不具備這些條件，如何促進他們的發(fā)展，值得我們思考。,教育部辦公廳調(diào)研員蔣元說，要研究在教學(xué)過程中使用什么策略，這里面有兩個方面的問題，第一，要有差異，才有學(xué)習(xí)；第二，必須要學(xué)會觀察。數(shù)字景山項目符合了景山學(xué)校改革為先的目的。景山學(xué)校確實有魄力，這是其他一般學(xué)校不敢想的，景山把它們做出來了。從整個項目來看，體現(xiàn)了學(xué)校的景山的精神。,北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心主任梁威說，北京景山學(xué)?！皵?shù)字景山”的研究具有前瞻性和創(chuàng)新性。在進行課