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1、 《兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位乘法》說課稿 一、說教材 兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位乘法義務(wù)教育課程標準實驗教科書，第二冊第五單元筆算乘法的第二課時。本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位筆算乘法的基礎(chǔ)上進行教學的。在兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)計算中，學生已經(jīng)理解了筆算的算理，知道乘的順序及積的書寫位置，因此,本節(jié)課主要利用學生已有的認知經(jīng)驗進行遷移,讓學生自主建構(gòu)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的計算過程。 （一）說教學目標 在認真分析教材，深入了解學生的實際認知水平后，我將本節(jié)課的教學目標定位如下： 1、知識能力目標：使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算方法的過程，掌握兩位數(shù)乘兩位

2、數(shù)進位筆算的方法，能正確進行計算。 2、過程方法目標：運用已有經(jīng)驗對問題情境進行探索，得出自己計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的方法,通過與同伴的交流，體驗計算方法的多樣化，并通過比較，完善自己的方法； 3、情感目標：使學生在經(jīng)歷參與活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法，解決問題的興趣。 （二）說教學重難點： 按照以上的分析，我認為本節(jié)課的重難點是： 重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算的方法。 難點：探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）乘法的算理。 二、說教法、學法 1、創(chuàng)設(shè)情境，由圍棋引出數(shù)學問題，數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。 2、探究合作，讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)

3、知識的過程。課堂上我給學生提供了充分積極思考、合作交流的條件，通過與同伴的交流，體驗計算方法的多樣化，并通過比較，完善自己的方法。在引導(dǎo)學生感受算理與算法的過程中，放手讓學生嘗試，學生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調(diào)動學生大膽說出自己的方法，這樣學生對算理與算法用自己的思維方式去解，既明于心又說于口。再按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學生發(fā)新知，掌握新知。在學法指導(dǎo)上讓學生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學習方法。 三、說教學設(shè)計 在教學過程中，主要由前置學習——目標展示——情境導(dǎo)入——探究新知——鞏固練習——當堂測評——這幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成。以下是我的

4、具體教學流程。 1、前置學習 本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位筆算乘法和多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法的基礎(chǔ)上進行教學的。前置學習的內(nèi)容既是對上一節(jié)內(nèi)容的鞏固，也為新課教學奠定基礎(chǔ)。 2、目標展示 學習目標的展示有利于學生明確這節(jié)課的學習任務(wù)，清楚我要掌握什么，學會什么，有目的的進行學習。這一節(jié)課的目標就是學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法的計算。 3、情景導(dǎo)入 1、由生活中的兩個學生下圍棋導(dǎo)入（電腦呈現(xiàn)棋盤圖，通過觀察使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉而成。）從而提出問題：棋盤上一共有多少個交叉點？請學生說一說用什么方法解決這個問題，列出算式：1919

5、 設(shè)計意圖：利用生活中的情景，導(dǎo)出數(shù)學問題，激發(fā)學生學習興趣，體驗生活中的數(shù)學。 5、探究合作 （1）根據(jù)算式讓學生獨立思考1919的計算方法。 （2）小組交流計算方法并匯報 （3）生自主嘗試筆算過程，從而發(fā)現(xiàn)問題：跟上節(jié)課有什么不同？你是怎樣解決的？ （4）小組交流計算方法 （5）生匯報計算過程 （6）小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位乘法的計算方法 這一環(huán)節(jié)，在獨立思討“1919”的方法后，我安排了三次活動。首先，我讓學生梳理一下自己的思路，再小組交流。，學生在小組中展示自己的算法，發(fā)現(xiàn)可以估算、口算和筆算。在交流過程中同時學會傾聽別人的意見、開闊思路，體驗算法的多樣性，。

6、筆算1919是這一環(huán)節(jié)的核心內(nèi)容，在這一環(huán)節(jié)中，我首先讓學生自主進行嘗試計算，從而發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，再有小組交流算法，讓學生成為學習的主人，在交流中理解算理，掌握計算方法。發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用。豎式過程演示中重點講解哪一位上乘的旳積滿幾十就向前一位進幾的方法，突破教學的重難點，初步培養(yǎng)學生的遷移能力。小結(jié)計算方法，讓學生自己用自己的話說一說，加深學生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位乘法算理的理解和計算方法的滲透，同時鍛煉學生的總結(jié)歸納能力。 6、鞏固新知 萬變不離其宗， 這一環(huán)節(jié)出示書中做一做四道計算題目，進行分組進行練習，找生上臺展示，在練習過程中檢驗學生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位乘

7、法的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，集體糾正。在這四道題目中第三道連續(xù)進位學生錯誤較多，需要及時加以強調(diào)糾正。 7、當堂測評 練習是數(shù)學學習中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學生分析、解答能力的有效手段，為了加深學生對法則的理解、對法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的計算方法，這一環(huán)節(jié)我從書中篩選了四個有一定坡度的計算題，由易到難，由一次進位到連續(xù)進位，循序漸進，當堂批改及時了解學生掌握情況。 8、課堂小結(jié) 這一環(huán)節(jié)非常重要，從目標展示到課堂小結(jié)，從要學什么到我學會了什么，讓學生對整節(jié)課的學習內(nèi)容有了整體的回顧與梳理，并能學會正確評價自己和他人。 四、說教學效果

8、 計算貫穿于數(shù)學教學的全過程，計算能力是每個學生必備的基本素養(yǎng)。本節(jié)課計算教學能有效利用情境，引導(dǎo)學生自主探究方法，將抽象、枯燥的課堂變得興趣盎然。 突出了算理算法。理解算理、掌握算法是計算教學的核心，本課通過對1919的嘗試計算，交流方法，對比口算筆算過程等環(huán)節(jié)，運用知識的遷移讓學生充分理解怎樣算，為什么這樣算，較為生動直觀地突出了重點難點。 另外，計算教學中關(guān)注學生的計算品質(zhì)、計算中的習慣、計算方法的靈活應(yīng)用等也十分重要，在今后教學中要更加關(guān)注，讓課堂更加和諧、高效。 5、 說板書設(shè)計 板書設(shè)計簡明直觀，突出重難點，有利于學生觀察、理解、掌握。 19 19 1 71 哪一位上乘的的積滿幾十 1 9 就向前一位進幾 3 61