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1、新形勢下護理教育的核心分析 新形勢下護理教育的核心分析 【摘要】 在新形勢下，護理教育應(yīng)該把素質(zhì)教育作為核心，不僅讓學生學會如何學習、如何思考，而且還要讓學生學會如何生活、如何做人，把學生培養(yǎng)成為21世紀合格的新型護理人才。 【關(guān)鍵詞】 新形勢；護理教育；核心 在新形勢下，素質(zhì)教育是護理教育的核心，素質(zhì)教育對護理教育有十分重要的作用。因此，本文將詳細分析素質(zhì)教育在護理教育中的重要意義，探討在護理教育中如何貫穿素質(zhì)教育以及怎樣實現(xiàn)素質(zhì)教育和護理教育的有機融合。1 在護理教育中開展素質(zhì)教育的必要性 素質(zhì)教育不僅要求學生學會學習和思考

2、，而且也要求學生學會生活和做人。而護理有著很強的實踐性和效勞性，要成為一名高素質(zhì)的護理人才，除了擁有專業(yè)的知識和操作能力之外，還應(yīng)該具備一定的思想品德修養(yǎng)和學會獨立思考，而這兩項恰好是素質(zhì)教育的表達，所以素質(zhì)教育對于護理教育來說，也十分重要。在新形勢下，護理教育應(yīng)該以培養(yǎng)高素質(zhì)護理人才為目標，在教學過程中，通過師生之間的互動和科學地考評，全面地推進素質(zhì)教育，從加強對學生的職業(yè)認知教育、政治思想教育、職業(yè)規(guī)劃教育、心理健康教育和愛心教育，提高護理專業(yè)學生的素質(zhì)。2 在護理教育過程中貫穿素質(zhì)教育的方法 在護理教育中，為了更好地開展素質(zhì)教育，必須將素質(zhì)教育貫穿于學生學習的每一個過程，從學生剛開

3、始入學，到學生參加臨床實習，再到學生畢業(yè)分配，都要加強對學生的素質(zhì)教育。 2.1 新生入學階段 在新生入學階段，學生對學習護理的興趣并不是很濃烈，也并不是把護理當做終身的事業(yè)來看。一些學生選擇護理，并不是根據(jù)自己的興趣愛好來填寫的，而是遵從家長的意見填的。還有的學生對護理也不是很了解，填的時候只是盲目填了一個志愿，至于以后會不會從事這個職業(yè)，他們也沒想過。所以，針對這種情況，學校一定要加大對學生的素質(zhì)教育，通過素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變他們的思想，讓他們干一行、愛一行，將心思投入到護理的學習中來，讓他們喜歡上護理。學?？梢哉堃恍┳o理方面的資深專家給學生們做演講，講述他們從事護理生涯的感受和奉獻，給學生

4、分析未來護理專業(yè)的開展前景，讓學生更加堅決學習護理的信心，提高他們的使命感、責任感，讓他們自覺、主動地學習護理知識，熱保護理行業(yè)。 2.2 臨床實習階段 臨床實習階段是護理實習生走進社會的過度階段，在這一階段中，護理實習生可能會遇到很多的疑惑和問題，當他們開始工作的時候，可能是懷著滿腔的熱情，決心通過所學知識向社會效勞，實現(xiàn)自己的價值?？墒钱斔麄冋嬲剡M入醫(yī)院之后，他們會發(fā)現(xiàn)原來從事護理行業(yè)并不像想像中的那么神圣，甚至有時會覺得比擬枯燥。這時她們的內(nèi)心開始出現(xiàn)焦慮，在思想上存在很多疑慮，可能這些疑慮和困惑使得他們不再那么熱保護理行業(yè)。此時，為了調(diào)整學生的心態(tài)，學校應(yīng)該多加強對學生的素質(zhì)教

5、育，比方給學生舉辦一些講座，叫學生如何去面對一些生活和工作中的挫折，如何適應(yīng)社會和處理社會人際關(guān)系，從而讓學生正視護理實習中的困難和挫折，讓學生堅決對護理的熱愛，提高處理工作問題的應(yīng)對能力。 2.3 畢業(yè)分配階段 就業(yè)是護理教育中的一個重要工作，當高級護理學生畢業(yè)之后，可能面對的就業(yè)情況十分復(fù)雜，學生的心理也會出現(xiàn)各種就業(yè)壓力和心理焦慮的情況。針對這一情況，學校要加大對護生的思想教育，幫助護生分析目前臨床的就業(yè)形勢和國家在這一領(lǐng)域的就業(yè)政策，幫助護生學會如何處理現(xiàn)實與理想之間的差距，幫助護生如何提高面試技巧、克服擇業(yè)挫折，從而幫助護生更好地就業(yè)。3 素質(zhì)教育與護理教育的有機融合 在

6、新形勢下，護理教育越來越注重與素質(zhì)教育的有機融合。首先，從護理教育的課程改革上來看，在護理教育的課程設(shè)置中，增加了一些人文素養(yǎng)方面的知識比例，如設(shè)置了?護理心理學?、?生命倫理學與法規(guī)?、?思想道德修養(yǎng)?等課程。其次，從課程的內(nèi)容上來看，護理教育將學生行為標準和護理專業(yè)教育有機地融合在一起。比方在學習?護理學根底?時，要求學生注意護士的形象，從著裝和姿態(tài)上標準學生的行為。最后，從護理教學方式來看，護理專業(yè)教師采用的教學方法分為多種多樣，比方情景式、啟發(fā)式和案例式，讓學生自主學習和思考，這些都是素質(zhì)教育的表達。4 總 結(jié) 在新形勢下，素質(zhì)教育是護理教育的核心，在護理教育的過程中，要貫穿素質(zhì)

7、教育的內(nèi)容。在新生入學階段，學校要通過素質(zhì)教育提高學生對護理專業(yè)的熱愛，提高學生的學習主動性。在學生實習階段，學校要通過素質(zhì)教育幫助學生解決護理實習中的問題，堅決學生從事護理的決心。在就業(yè)階段，學校要通過素質(zhì)教育幫助學生解決求職和擇業(yè)中的困難，幫助學生更好地就業(yè)。 總之，在護理教育中，要始終貫穿著素質(zhì)教育，通過素質(zhì)教育促進護理教育的實施和開展。 參考文獻 ［1］ 何蕓芳，伍林生，江自云.醫(yī)改新形勢下我國護理教育改革開展之管見［J］.護士進修雜志，2021(11). ［2］ 王一飛.醫(yī)學開展與中國高等醫(yī)學與護理教育改革［J］.上海護理，2021(01). ［3］ 沈傳華.高職護理教育改革之管見［J］.襄樊職業(yè)技術(shù)學院學報，2021(03). ［4］ 白聯(lián)締，吳冰.護士執(zhí)業(yè)考試的新變化與高等護理教育改革的新趨勢［J］.西北醫(yī)學教育，2021(06).