《《保護(hù)珍稀野生動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《保護(hù)珍稀野生動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)1（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《保護(hù)珍稀野生動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)1 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)幾種珍稀野生動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性和生存狀況． 過(guò)程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集的材料和野生動(dòng)物的分布，制作出小畫(huà)冊(cè)或分布圖． 情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境保護(hù)動(dòng)物的重要性和責(zé)任感，使學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活． 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、制作能力和形象思維能力． 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生想象力、創(chuàng)新能力的發(fā)揮． 三、教學(xué)策略 本課屬于“綜合探索”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這一領(lǐng)域是指通過(guò)綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問(wèn)題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域．在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生

2、為主體的研討和探索，要求學(xué)生靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)設(shè)計(jì)探究性活動(dòng)的方案，進(jìn)行制作、表現(xiàn)和展示，喚起對(duì)未知領(lǐng)域的探究欲望，并體驗(yàn)愉悅和成就感．這一領(lǐng)域的設(shè)置，為學(xué)生提供了一條學(xué)習(xí)美術(shù)的新途徑． “綜合探索”領(lǐng)域的教學(xué)，其目的就是通過(guò)建立在廣泛的社會(huì)、文化情景中的、以美術(shù)為主體并聯(lián)合其它學(xué)科部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在新情景中探究、發(fā)現(xiàn)與美術(shù)有關(guān)的問(wèn)題，在尋找解決問(wèn)題方法時(shí)，主動(dòng)地融會(huì)不同學(xué)科的內(nèi)容，使各種知識(shí)與技能互相融通，彼此聯(lián)系，使他們真正獲得探究能力和綜合解決問(wèn)題的能力，成為未來(lái)社會(huì)需要的具有探究精神與創(chuàng)造能力的人才． 依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生，主要采取“自主探究，啟發(fā)引導(dǎo)”的教學(xué)方法，采

3、用欣賞，啟發(fā)、討論相結(jié)合的教學(xué)方法．教師積極引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)．課堂教學(xué)中主要采用“欣賞導(dǎo)入——交流探討——探究分析——聯(lián)想創(chuàng)作”幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)小組討論交流研究，探討珍稀動(dòng)物的種類(lèi)、習(xí)性、生存狀況等等，繼而研究表現(xiàn)方法，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極探究的能力． 四、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng)（含過(guò)程與方法） 設(shè)計(jì)目的和說(shuō)明 欣賞導(dǎo)入 課前布置學(xué)生準(zhǔn)備：每人搜集幾種珍稀野生動(dòng)物的圖片或資料． 1．教師播放動(dòng)物世界的錄像片讓學(xué)生欣賞，出示動(dòng)物的圖片欣賞，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你都認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？對(duì)于這些動(dòng)物你有哪些了解？ 2．課前同學(xué)們都收集了資料，引導(dǎo)學(xué)

4、生根據(jù)自己所收集的資料和照片說(shuō)說(shuō)自己的想法． 3．出示課題——保護(hù)珍稀野生動(dòng)物 通過(guò)欣賞錄像、圖片，使學(xué)生對(duì)珍稀動(dòng)物有初步的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收集資料的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)． 交流探討 1．請(qǐng)各小組代表上臺(tái)給大家作介紹． （學(xué)生展示資料）小組討論，說(shuō)出野生動(dòng)物的習(xí)性和分布．比一比哪一組說(shuō)得最好． 2．同學(xué)們收集了這么多，老師也整理了一些資料，我們一起來(lái)了解一下．教師邊放圖片邊介紹． 我國(guó)最 為珍貴的野生動(dòng)物有：大熊貓、東北虎、華南虎、揚(yáng)子鱷、白暨豚、金絲猴、藏羚羊、野駱 駝、丹頂鶴等． 3． 目前我國(guó)珍稀野生動(dòng)物的現(xiàn)狀怎樣呢？（展示資料和圖片）教師介紹講解． 4．

5、看了以上珍稀動(dòng)物的圖片你有什么感覺(jué)？但是它們又為什么要滅絕呢？ 學(xué)生小組討論并發(fā)言． 5．師生討論我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該怎樣去保護(hù)． 教師進(jìn)行總結(jié)． 通過(guò)學(xué)生之間的討論、交流，對(duì)珍稀動(dòng)物的種類(lèi)、生存狀態(tài)、保護(hù)措施等 有了更進(jìn)一步的了解． 探究分析 1．我們應(yīng)該為保護(hù)有限的珍稀動(dòng)物野生做些什么呢？ 引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論． 2．探究如何根據(jù)自己收集的材料展開(kāi)設(shè)計(jì)： （1）學(xué)生小組討論應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)小報(bào)或畫(huà)冊(cè)，匯報(bào)自己的想法． （2）學(xué)生還可以討論怎樣寫(xiě)保護(hù)珍稀野生動(dòng)物倡議書(shū)． 3．教師提示學(xué)生展開(kāi)思路，從封面、到內(nèi)容的圖片和文字的穿插排版等等，以及小組的

6、分工． 通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué) 習(xí)氣氛，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、分析，解決教學(xué)重難點(diǎn)．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)與探究能力． 聯(lián)想創(chuàng)作 學(xué)生分組制作： 1．以收集各種珍稀野生動(dòng)物的資料和照片，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)集體構(gòu)思設(shè)計(jì)，制作出生動(dòng) 有趣的圖文并茂的宣傳小報(bào)或畫(huà)報(bào)． 2．以小組為單位來(lái)制作． 3．完成作業(yè)的手法可以多樣，但以繪畫(huà)和剪貼為主． 在作業(yè)過(guò)程中激勵(lì)學(xué)生大膽、 自由的創(chuàng)意和制作，鼓勵(lì)學(xué)生使用各種不同的材料和不同的造型手法． 明確作業(yè)要求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作實(shí)踐． 展示評(píng)價(jià) 展示作業(yè)，總結(jié)評(píng)價(jià)． 1．是否有集體合作的精神． 2．是否能把自己想法、造型與色彩，大膽的表現(xiàn)出來(lái)． 3．是否能在完成作業(yè)的方法上有所創(chuàng)新． 總結(jié)：我們生活在美麗的地球上，就別忽略了它的每一件東西，哪怕是小小的動(dòng)物，這小小的動(dòng)物能為我們帶來(lái)許許多多的想象力和快樂(lè)．珍稀動(dòng)物是人類(lèi)的瑰寶，一旦失去，不可再得．大自然中如果沒(méi)有 了動(dòng)物會(huì)怎樣？更重要的事，人類(lèi)也會(huì)隨之滅亡．動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類(lèi)自己．動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，尊重生命、善待動(dòng)物、保護(hù)珍稀野生動(dòng)物是我們義不容辭的責(zé)任．讓我們大家一起行動(dòng)起來(lái)，為改善動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)吧！ 通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)能力．