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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,

2、第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,植物媽媽有辦法,zh r wi l bi fn,植 如 為 旅 備 紛,c d zh l ch sh c d,刺 底 炸 離 察 識 粗 得,我會認,詞語樂園,植物 如果 為難 旅行,準備 紛紛 帶刺 底下 炸開,分離 觀察 認識

3、粗心 得到,孩子如果已經(jīng)長大，,就得告別媽媽，四海為家。,牛馬有腳，鳥有翅膀，,植物旅行又用什么辦法?,得：di(),d (),為：wi（）,wi (),就得,以為,為什么,得到,提出問題，引人思考。,蒲公英媽媽準備了降落傘，,把它送給自己的娃娃。,只要有風輕輕吹過，,孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。,風傳播,像,（）好像（）。,紛紛出發(fā),3、和同桌交流，科利亞是怎樣排除前三種可能的？,【教學過程】,【教學過程】,（一）基礎知識,5課后練習：用“不是而是”造句。,6、讀了這課文，你想對安培說些什么？,1.引入：多媒體引用老子的名言警句。,1、給合課文上的圖片來認識“孤零零”“嚴嚴實實”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”在文

4、中所有的效果。,9、教師小結：是呀，多么美好的琴聲啊!對作者來說它悠揚而熟悉，還有甜味兒，像夜鶯、流水般，讓人覺得安慰、親切、優(yōu)美、輕松。,“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”,教材分析,1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。,一課時,二、初讀課文，理清順序。,課文講了一件什么事？,、給一定的時間，讓學生自學。,學生乙：這些學生是怎樣上課的？,【教學過程】,動物傳播,豌豆媽媽更有辦法，,她讓豆莢曬在太陽底下。,啪的一聲，豆莢炸開，,孩子們就蹦著跳著離開媽媽。,機械（彈射）傳播,植物媽媽的辦法很多很多，,不信你就仔細觀察。,那里有許許多多的知

5、識，,粗心的小朋友卻得不到它。,植物媽媽的辦法還有很多，你還能舉出例子嗎？,植物傳播種子的方法有很多。,如：動物傳播、風傳播、水傳播、機械（彈射）傳播等。,1、靠水來傳播,椰子：靠水來傳播，椰子成熟以后，椰果落到海里便隨海水漂到遠方。,睡蓮：睡蓮的果實成熟后沉入水底。果皮腐爛后，包有海綿狀外種皮的種子,就會浮起來，漂到其它地方。,2、靠動物來傳播,櫻桃、野葡萄、野山參：靠動物把種子吃進肚子，由于消化不掉，便隨糞便排,出來傳播到四面八方。,松子：是靠松鼠儲存過冬糧食時帶走的。,蒼耳：它的刺毛頂端帶有倒鉤，可以牢牢鉤住，不易脫落，,車前草：車前草一般長在路邊，他的種子粘在過路的人、牲畜、鳥禽等動物

6、,的身上，被帶到很遠的地方。,3、靠風來傳播,柳樹、楊樹：是靠絮狀種子的飛揚傳播到遠處去的。,中華槭樹：槭樹的果實具有雙翅狀結構，像長了翅膀的鳥，可以借助風力將其,中的種子帶向遠方。,4、機械（彈射）傳播,鳳仙花：鳳仙花的果實會彈裂，把種子彈向四方。,酢漿草：它是一種很普通的野生雜草，開小黃花，開花后結出五棱形,狀的蒴果，果實成熟時，沿果室背部開裂，果殼卷縮將種子彈,出，拋射至遠處。,（2）屏幕出示核對糾錯。,2、秋收的兩個徒弟有什么不同？,飄飄灑灑雨細如毛，飄飄悠悠下落。,（2）孔子與老子的一番話表明了孔子當時也是一個什么樣的人？,2、他在想挖不到木匣的原因，總結同學們的想象，有這幾種可能：

7、木匣可能找不到，算術可能不管用，挖的方向可能不對，自己的步子可能有問題？,出示：“科利亞丟下鏟子，坐在臺階上，用手摸著腦門想?！?2、交流。,2、他在想挖不到木匣的原因，總結同學們的想象，有這幾種可能：木匣可能找不到，算術可能不管用，挖的方向可能不對，自己的步子可能有問題？,左顧右盼：向左右兩邊看。,9、教師小結：是呀，多么美好的琴聲啊!對作者來說它悠揚而熟悉，還有甜味兒，像夜鶯、流水般，讓人覺得安慰、親切、優(yōu)美、輕松。,師：看到題目你有哪些問題？,阻止：使停止行動。,柳絮,中華槭樹,鬼針草,睡蓮種子,櫻桃,酢漿草,我會寫,法,如,她,腳,毛,更,知,它,識,娃,法,f,辦法,法律,方法,如,

8、r,比如,如果,如今,腳,jio,腳步,一只腳,它,t,它的,它們,娃,w,娃娃,她,t,她的,她們,毛,mo,毛皮,毛發(fā),毛衣,（5）、“果然”什么意思？再讀這個句子。,【教學過程】,醒、蒙：是后鼻音。,色彩水田閑釣,借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。,全詩四次出現(xiàn)“春雨沙抄”，要讀得稍輕、稍慢，前后略做停頓，給人以想象的空間，人感受到它“潤物細無聲”的特點。“細如牛毛，飄飄灑灑”，可利用掛圖、多媒體演示喚起學生的回憶，讓學生以輕柔緩慢的語氣讀出春雨的特點。,（五）課時安排,2.接讀課文，思考：文中說這是一首怎樣的詩呢？分別從哪些方面來寫的？,（第3、第4自然段并不是多余的，作者運用對比手法，用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對比襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜。）,1、教師：同學們，究竟是什么打動了兒童文學家的心，讓他對一個小女孩如此欽佩?請同學們默讀課文，到字里行間去尋找原因，用波浪線畫出那一幅幅將琴聲融為一體的美麗景色。,2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理請文章脈絡。,（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？）,更,gng,更好,更加,知,zh,知識,知道,認知,識,sh,認識,知識,相識,