《教學(xué)研究與教學(xué)基本建設(shè)ppt課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教學(xué)研究與教學(xué)基本建設(shè)ppt課件（31頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,教學(xué),研究與教學(xué)基本建設(shè),王傳金,常州工學(xué)院師范學(xué)院,院長,/,教授,/,博士后,,教學(xué)研究與教學(xué)基本建設(shè),討論提綱,一、價(jià)值考量,為什么要研究和建設(shè)？,二、內(nèi)容掃描,研究和建設(shè)什么？,三、方法路徑,怎么研究和建設(shè)？,四、成果表達(dá),如何呈現(xiàn)研、建成果？,討論提綱一、價(jià)值考量為什么要研究和建設(shè)？,一、價(jià)值考量,宏觀,高等教育大眾化,專業(yè)設(shè)置同質(zhì)化,社會(huì)需求多元化,專業(yè)建設(shè)特色化,學(xué)生發(fā)展個(gè)性化,資源配置是保障，內(nèi)涵建設(shè)是基礎(chǔ),一、價(jià)值考量宏觀 高等教育,一、價(jià)值考量,中觀,常規(guī)提升的需要：完善,質(zhì)量提高的需要

2、：精致,特色形成的需要：創(chuàng)新,學(xué)校發(fā)展的需要：思想,一、價(jià)值考量中觀 常規(guī)提升的需,一、價(jià)值考量,微觀,教師成長的需要：業(yè)績,學(xué)生成才的需要：明了,生活質(zhì)量的需要：幸福,一、價(jià)值考量微觀 教師成長的需,二、內(nèi)容掃描：專業(yè)建設(shè),（一）人,材,規(guī)格與人,才,規(guī)格,人材規(guī)格,主要是針對(duì)基礎(chǔ)教育而言，是基本性的，也是基礎(chǔ)性的，位于一般意義上的培養(yǎng)目標(biāo)的底層，為人才奠基，打造人才“毛坯”。,人才規(guī)格,是針對(duì)高等教育而言的,是專門化的，位于一般意義上的培養(yǎng)目標(biāo)的中層，與社會(huì)分工精細(xì)化相匹配，有較強(qiáng)的指向性和針對(duì)性，是人材規(guī)格的上升。,如果再把人才規(guī)格遞進(jìn)，可以有“,精英規(guī)格,”。精英規(guī)格位于培養(yǎng)目標(biāo)的頂層

3、，是培養(yǎng)目標(biāo)的終極，是針對(duì)少數(shù)人才而言的，具有較濃的理想化色彩。,高等教育大眾化背景下的重新理解,二、內(nèi)容掃描：專業(yè)建設(shè) （一,二、內(nèi)容掃描：專業(yè)建設(shè),（二）人才規(guī)格與培養(yǎng)目標(biāo),培養(yǎng)目標(biāo),是人才規(guī)格的上位概念。,人才規(guī)格,是培養(yǎng)目標(biāo)的下位概念，是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化，不能將二者混為一談。,1,、培養(yǎng)目標(biāo)（籠統(tǒng)、不具有操作性）,2,、人才規(guī)格（質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、具體化）,3,、培養(yǎng)方案（施工圖紙）,對(duì)人才規(guī)格進(jìn)行深入,細(xì)致研究,，在人才規(guī)格與培養(yǎng)目標(biāo)之間搭建邏輯中介，進(jìn)而為教育實(shí)踐提供具體的可操作性框架指導(dǎo)，有利于培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)施和達(dá)成。,二、內(nèi)容掃描：專業(yè)建設(shè),二、內(nèi)容掃描：專業(yè)建設(shè),（三）課程設(shè)置,課程門

4、類、課程結(jié)構(gòu),課程比例、進(jìn)程安排,1,、理論類課程與實(shí)踐類課程的關(guān)系研究,2,、核心課程與特色課程的設(shè)置研究。,3,、選修課程與必修課程的呼應(yīng)研究。,4,、通識(shí)課程與專業(yè)課程的比例研究。,二、內(nèi)容掃描：專業(yè)建設(shè),二、內(nèi)容掃描：專業(yè)建設(shè),專業(yè)建設(shè)的目標(biāo),特色專業(yè),品牌專業(yè),1,、培養(yǎng)目標(biāo),2,、培養(yǎng)方案,3,、教學(xué)團(tuán)隊(duì),4,、教材建設(shè),5,、教學(xué)改革,6,、培養(yǎng)質(zhì)量,二、內(nèi)容掃描：專業(yè)建設(shè) 專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)特色專業(yè),二、內(nèi)容掃描：課程建設(shè),一、課程名稱,不是教材名稱，可以有自己的特色。,二、培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、課程設(shè)置、學(xué)生基礎(chǔ)決定教學(xué)大綱。,三、根據(jù)教學(xué)大綱來選擇、編寫教材。,四、課程建設(shè)的目標(biāo)

5、,精品課程,1,、教授,/,副教授領(lǐng)銜,2,、主編較高水平教材（專業(yè)出版社）,3,、網(wǎng)站、課件等輔助條件,4,、專業(yè)支撐性與影響面,二、內(nèi)容掃描：課程建設(shè)一、課程名稱不是教材名稱，可以有自己的,二、內(nèi)容掃描：教材建設(shè),一、教材建設(shè)是課程建設(shè)的重要組成部分,二、教材建設(shè)的目標(biāo),精品教材,三、編寫教材注意事項(xiàng)：,1,、目的,滿足教學(xué)需要，不能為了編寫而編寫。,2,、前提,有成熟的教學(xué)大綱，引出編寫提綱。,3,、主持,教授,/,副教授,4,、出版,專業(yè)出版社出版,5,、支撐,有配套的其他輔助材料，如課件、網(wǎng)頁,二、內(nèi)容掃描：教材建設(shè)一、教材建設(shè)是課程建設(shè)的重要組成部分,二、內(nèi)容掃描：教學(xué)改革,1,、

6、教改課題的申報(bào),科學(xué)性與可行性論證,2,、教改課題的實(shí)施,兩年以上,3,、改革效果的呈現(xiàn),論文、著作、教材、,獲獎(jiǎng)、網(wǎng)站、學(xué)生,4,、教學(xué)成果的申報(bào),申報(bào)表格、改革方案,總結(jié)報(bào)告、展示網(wǎng)頁,5,、教學(xué)成果的評(píng)審,限額申報(bào)、網(wǎng)絡(luò)評(píng)審,會(huì)議評(píng)審、特等答辯,二、內(nèi)容掃描：教學(xué)改革1、教改課題的申報(bào)科學(xué)性與可行性論,二、內(nèi)容掃描：教學(xué)文化建設(shè),一、目標(biāo)：由教風(fēng)向教學(xué)文化提升,二、維度：物質(zhì)文化、制度文化、精神文化,三、過程：觀念轉(zhuǎn)變,、智慧生成、幸福境界,理解,評(píng)價(jià),選擇,行動(dòng),四、結(jié)果：教學(xué)文化、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的形成,教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)風(fēng)格的生成,教學(xué)智慧、教學(xué)幸福的擁有,二、內(nèi)容掃描：教學(xué)文化建設(shè)一、目標(biāo)：

7、由教風(fēng)向教學(xué)文化提升,二、內(nèi)容掃描：學(xué)習(xí)文化建設(shè),一、目標(biāo)：由學(xué)風(fēng)向?qū)W習(xí)文化提升,二、思路：教是為學(xué)服務(wù)的,以學(xué)定教,三、前提：學(xué)生是如何學(xué)的,需求分析,四、行動(dòng)：我為學(xué)生做什么,因?qū)W而教,五、內(nèi)容：學(xué)生未來靠什么,方法、思想,六、反思：教的效果怎么樣,總結(jié)、提煉,以后應(yīng)該怎么做,提升、改革,需要學(xué)校做什么,建議、思路,二、內(nèi)容掃描：學(xué)習(xí)文化建設(shè)一、目標(biāo)：由學(xué)風(fēng)向?qū)W習(xí)文化提升,二、內(nèi)容掃描：學(xué)習(xí)文化建設(shè),加拿大“以生為本”的做法：,1,、校車的質(zhì)量與特權(quán),2,、課程的設(shè)置與教學(xué),3,、特殊學(xué)生的關(guān)愛與教育,4,、設(shè)施的非現(xiàn)代化與學(xué)生化,5,、大學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)中心,6,、大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,7

8、,、大學(xué)的多元化、特色化、國際化,二、內(nèi)容掃描：學(xué)習(xí)文化建設(shè)加拿大“以生為本”的做法：,三：方法路徑（,1,）,1,、特色專業(yè)申報(bào)表格與驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn),2,、精品課程申報(bào)表格與驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn),3,、精品教材申報(bào)表格與評(píng)審標(biāo)準(zhǔn),4,、教學(xué)成果申報(bào)表格與評(píng)審標(biāo)準(zhǔn),5,、教改課題申報(bào)表格與課題指南,6,、職稱評(píng)審表格與評(píng)審條件,明確目標(biāo)、早作準(zhǔn)備、免慌亂拼湊,三：方法路徑（1）1、特色專業(yè)申報(bào)表格與驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn),三、方法路徑（,2,）,研究始于問題,問題具有價(jià)值,問題的現(xiàn)實(shí)性,問題的明確性,問題的新穎性,問題的可行性,三、方法路徑（2）研究始于問題,三、方法路徑（,3,）,問題的來源,從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)提出課題,實(shí)

9、踐中的實(shí)際問題,改革中具有爭議性的問題,從日常觀察中發(fā)現(xiàn)的問題,從不同學(xué)科交叉點(diǎn)尋找問題,從當(dāng)前國內(nèi)外教育信息的分析中尋找問題,三、方法路徑（3）問題的來源,各項(xiàng)研究活動(dòng)時(shí)間比例,社會(huì)科學(xué),自然科學(xué),選定課題,7.7%,7.7%,情報(bào)收集與加工,52.9%,30.2%,科學(xué)思維與實(shí)驗(yàn),32.1%,52.8%,形成觀點(diǎn)與結(jié)論,9.3%,9.3%,資料來源,:,日本國家統(tǒng)計(jì)局,各項(xiàng)研究活動(dòng)時(shí)間比例社會(huì)科學(xué)自然科學(xué)選定課題7.7%7.7%,文獻(xiàn)研究的作用,1,、掌握研究問題的現(xiàn)狀，幫助確定研究方,向和課題；,2,、為研究提供論證的依據(jù)和方法；,3,、避免重復(fù)勞動(dòng)，提高研究效益。,4,、課題申報(bào)中的,

10、研究現(xiàn)狀,5,、避免：無知,無畏,無恥,文獻(xiàn)研究的作用1、掌握研究問題的現(xiàn)狀，幫助確定研究方,文獻(xiàn)的種類及分布,文獻(xiàn)的三種等級(jí),一次文獻(xiàn)：專著、論文、調(diào)查報(bào)告、檔案材料等；,二次文獻(xiàn)：檢索性文獻(xiàn)，包括題錄、書目、索引、提要、文摘等；,三次文獻(xiàn)：研究綜述、專題述評(píng)、進(jìn)展報(bào)告、數(shù)據(jù)手冊(cè)、年鑒、百科全書等。,文獻(xiàn)的種類及分布文獻(xiàn)的三種等級(jí),文獻(xiàn)檢索的方法,順查法,逆查法,引文查找法,綜合查找法,文獻(xiàn)檢索的方法順查法,三、方法路徑（,4,）,問題的論證,：,問題的性質(zhì)和類型；,課題的迫切性與針對(duì)性；,理論價(jià)值和實(shí)踐意義；,課題以往研究的水平和動(dòng)向；,課題理論、事實(shí)依據(jù)及限制；,研究的可能性和基本條件；

11、,研究的策略與步驟，成果形式。,三、方法路徑（4）問題的論證：,三、方法路徑（,5,）,問題的思維機(jī)制,1,、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。,2,、理論積淀。,3,、理性思維,4,、直覺洞察力。,5,、執(zhí)著深入的思索,靈感來自于有思維準(zhǔn)備的人。,三、方法路徑（5）問題的思維機(jī)制,行動(dòng)研究,1,、,教育行動(dòng)者（教師）用科學(xué)的方法對(duì)自,己的行動(dòng)進(jìn)行分析以解決自己實(shí)踐的,問題而進(jìn)行的研究。,2,、優(yōu)勢(shì)：主動(dòng)性、實(shí)踐性、反思性；,有利于解決教育現(xiàn)實(shí)中存在的問題。,3,、步驟：,確定主題，行動(dòng)反思，,策略分析，理性提升。,4,、常見類型：合作型、支持型、獨(dú)立型。,5,、關(guān)鍵：實(shí)踐的理性反思。,行動(dòng)研究,敘事研究,1,、研究

12、者（教師）以敘事、講故事的方,式表達(dá)對(duì)教育的理解和解釋。,2,、優(yōu)勢(shì)：真實(shí)、平等、經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)造，,有利于發(fā)現(xiàn)教育真知和改進(jìn)教育實(shí)踐。,3,、步驟：,確定主題，情節(jié)敘述，,理性分析，提出啟示。,4,、常見類型：自敘自記、自敘他記。,5,、關(guān)鍵：“故事”的采擷與解釋。,敘事研究,四、成果表達(dá),舉例說明,1,、課題評(píng)審,2,、教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審,四、成果表達(dá) 舉例說明,四、成果表達(dá),（一）撰寫論文的基本原則,1,、,客觀性：真實(shí)客觀地反映事物的本質(zhì)規(guī)律,與屬性。,2,、,邏輯性：邏輯層面明確、推論嚴(yán)密。,3,、,簡明性：語言流暢、簡潔明快、通暢易懂。,4,、,前沿性：有獨(dú)到的見解,四、成果表達(dá)（一）撰寫論文的基本原則,四、成果表達(dá),（二）科研論文的類型,1,、調(diào)查研究報(bào)告。,2,、實(shí)驗(yàn)報(bào)告。,3,、理論研究（學(xué)術(shù)）論文。,四、成果表達(dá)（二）科研論文的類型,四、成果表達(dá),（三）科研論文寫作的基本思路,1,、論文的內(nèi)容：應(yīng)具體實(shí)在、切忌空洞無物。,2,、論文的結(jié)構(gòu)：邏輯結(jié)構(gòu)有時(shí)間序列、邏輯,序列、空間序列；內(nèi)容結(jié)構(gòu)為開頭、主體、,結(jié)尾。,3,、論文的表達(dá)：準(zhǔn)確、簡潔、高雅。,四、成果表達(dá)（三）科研論文寫作的基本思路,祝愿大家 享有幸福的職業(yè)生活！謝 謝,!,祝愿大家,