《培養(yǎng)基的配制與滅菌-包頭輕工職業(yè)技術學院教務處課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《培養(yǎng)基的配制與滅菌-包頭輕工職業(yè)技術學院教務處課件（32頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,植物組織培養(yǎng)說課,主講教師：徐艷玲,團隊成員：劉文盈、祁連弟、趙秀紅,包輕院農(nóng)牧園林工程學院,說課內(nèi)容,4,課程性質(zhì),1,2,3,5,課程目標,課程內(nèi)容,課程教學設計,課程建設情況和特色,1、課程名稱：植物組織培養(yǎng),2、課程代碼：82017,作者：,黃曉梅,出版社：,化學工業(yè)出版社,課程性質(zhì),1,本課程是高職設施農(nóng)業(yè)專業(yè)的一門重要專業(yè)課。本課程包括組培室的設計、建造及管理，培養(yǎng)基的配制與滅菌，無菌操作技術，試管苗的馴化移栽，植物脫毒技術等內(nèi)容。本課程的任務是以組培苗的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理過程為導向重點培養(yǎng)學生的

2、可持續(xù)發(fā)展能力。,本門課程是設施農(nóng)業(yè)專業(yè)的專業(yè)課是與植物微生物植物育苗技術密切相關。,課程性質(zhì),1,專業(yè)知識能力目標,專業(yè)技術能力目標,社會能力目標,2,課程目標,專知識能力目標,：,1.掌握畜植物組織培養(yǎng)的基本概念、定義。,2.系統(tǒng)地掌握植物組織培養(yǎng)的系列操作過程。重點掌握培養(yǎng)基的配制、無菌操作及試管苗的馴化移栽。,3.了解植物脫毒技術、植物快繁技術。,2,課程目標,技能目標,：,1學會配制培養(yǎng)基母液。,2制備MS培養(yǎng)基并用高壓蒸汽滅菌器進行滅菌。,3在超凈工作臺下進行無菌操作。,4掌握植物莖尖、莖段組織培養(yǎng)實操技術。,5掌握試管苗的馴化移栽技術。,6植物脫毒技術流程。,2,課程目標,社會能

3、力目標,：,1、具有良好的職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)精神。,2、具有與人溝通、妥善處理人際關系的能力。,3、具有積極進取的生活態(tài)度和適應各種工作環(huán)境的能力。,4、具有與他人合作、溝通交流與團隊協(xié)作能力。,5、培養(yǎng)學生的觀察能力，分析問題、解決問題的能力和動手操做能力。熱愛生命、保護生命。,2,課程目標,本課程使用的教材是化學工業(yè)出版社、黃曉梅老師主編的，是高職高?！笆濉币?guī)劃教材。全書六大章，以無菌操作技術、試管苗的馴化和移栽、植物脫毒技術為重點，詳講高壓蒸汽滅菌技術、植物脫毒技術、植物快繁技術。對植物組培室的設計、建造等作略講。強調(diào)實踐教學和技能訓練。突破傳統(tǒng)的由微觀到宏觀講授。,3,課程內(nèi)容,教

4、學重點：,以無菌操作技術、試管苗的馴化和移栽、植物脫毒技術為重點。,教學難點：,試管苗的馴化和移栽、植物脫毒技術。,3,課程內(nèi)容,章節(jié),內(nèi)容,授課時數(shù),習題課時數(shù),實驗時數(shù),其他,共計時數(shù),緒論,植物組織培養(yǎng)的概述,2,2,第一章,植物組織培養(yǎng)實驗室的設計、建造及管理,4,4,第二章,植物組織培養(yǎng)的配制與滅菌,2,6,8,第三章,無菌操作技術,2,2,4,8,第四章,試管苗的馴化移栽,2,2,第五章,植物脫毒技術,6,6,七,機動,2,2,八,測驗,2,2,九,22,2,10,34,教學難重點的解決方法,教學觀念,以學生為中心，呵護他們脆弱的自信心,驅(qū)動他們潛伏的原動力，,以培養(yǎng)學生綜合應用能

5、力為重點，全面提高學生的文化素質(zhì)。,教學方法,以學生為中心，開展形式多樣的活動，引導學生積極參與教學；,掌握學習策略，適應自主學習，轉(zhuǎn)變學習角色，變被動為主動。,教學內(nèi)容,對教材實施探究型、協(xié)作型教學；,配套開發(fā)新穎而豐富的教學資源及多媒體課件。,教學難點重點的解決方法,在同學們,掌握了基本概念的基礎上，重點內(nèi)容加大實踐課時，減少理論課課時，并采用分組分批講解，分組分批分內(nèi)容自定時考核，可以反復多次考核。,先以課件圖文并存的形式讓學生有一個直觀的認識，然后再進行實室內(nèi)的實操講解，然后讓同學分組討論最后再師生共同得出正確結果。,器官發(fā)生,體細胞胚胎發(fā)生,離體、消毒,的植物器官、組織或細胞,植物體

6、,根、芽,脫分化,再分化,愈傷組織,脫分化,胚狀體,再分化,從一個細胞發(fā)育成一個植株,思考題:,基本概念：植物細胞全能性、細胞分化、脫分化、再分化,植物離體培養(yǎng)中再生植株有哪些途徑？,愈傷組織是如何形成與生長的？,植物體細胞胚胎發(fā)生有哪些途徑？,影響植物離體形態(tài)發(fā)生的因素有哪些？,？,二、植物組織培養(yǎng)程序,1、,配制,半固體培養(yǎng)基,2、,無菌操作,切取一些小塊組織,3、獲得,愈傷組織,4、誘導愈傷組織,5、再生新植株出現(xiàn),脫分化,通過調(diào)節(jié),營養(yǎng)物質(zhì)和植物生長調(diào)節(jié)劑,的適當配比,植物細胞,愈傷組織,芽、根,單細胞,胚狀體,植株,植株,植物激素的不同配比,植物激素的不同配比,植物激素的不同配比,愈

7、傷組織,上海和呈儀器制造有限公司 CO2培養(yǎng)箱,課程基本理念,教學手段和教學方法,學情分析,學習方法指導,教學評價、考核,教學過程,4,課程教學設計,課程基本理念,課程設計遵循樹立終身學習的教育觀,課程設計遵循建構主義學習觀,課程設計遵循以職業(yè)能力為導向的現(xiàn)代職業(yè)教育課程開發(fā)理念,課程設計遵循課程結構內(nèi)容的基礎性和技能性,課程本著適用、實用、夠用的原則性,教學方法手段,堅持以,實踐,教學,為主，以學生為中心；,采用教師引導、,講授與學生參與、互動相結合,的方式；,注意教學方法的多樣性、靈活性；,教學方法,啟發(fā)教學法,直觀式教學學法,任務驅(qū)動法,1,2,3,4,多媒體教學法,比較法,5,實踐教學

8、法,講授法,讀書指導法,6,7,8,9,分組討論法,提問式教學法,10,學情及學習方法的指導,學情分析,學生基礎較為薄弱，但求知欲望強烈，需要進一步夯實基礎知識，同時進掌握科學有效的學習方法和策略，提高學習效率，并要進行人文素教育和心理,疏導。,結論,缺乏參與意識,習慣被動聽講,對學習缺乏自信心，認為自已學不會。要堅立自信心。,基礎薄弱，對純理論的東西不易接受，要以動手為主,學習方法單一,缺少科學方法指導,學習方法指導,自主學習,合作學習,學習方法,小組分工協(xié)作、交流溝通，提高學習積極性,預習復習、具體任務，培養(yǎng)自主學習能力,教學評價,教師評價,：教學大綱和教學計劃的編寫，,教師說課、,平時不

9、定期聽、公開課教學、觀摩課的評價、教師自評、互評,教學評價,學生評價：,學校組織的學生評教活動,系部組織的教師與學生座談,學生對所學課程的過關率。,教學考核,總評成績,平時作業(yè)5%,技能考核10%,期末筆試70%,提問5%,出勤5%,課堂表現(xiàn)5%,教學過程,1.導入新課,2.講授新課,3.重點難點,4.課堂小結,5.布置作業(yè),下圖是植物組織培養(yǎng)的簡略表示。據(jù)此回答：,（1）表示,，它能被培養(yǎng)成為的,根本原因是,。,（2）表示,，它與相比分化程度,，全能性,。,（3）若想制作人工種子，應該選用（填編號）,。,（4）若是花藥，則是,，繼續(xù)對其使用,處,理可獲得,正常植株，該過程稱為,。,（5）若是胡蘿卜根尖細胞，則培養(yǎng)成的的葉片的顏色是,，,這說明根尖細胞,。,離體的器官、組織或細胞,植物細胞的全能性,。,愈傷組織,低,高,單倍體植株,秋水仙素,純合,單倍體育種,綠色,含有葉綠體形成相關的基因,課程建設情況和特色,本課程是針對全國高等農(nóng)職院校設施農(nóng)業(yè)使用的，所以課程在編寫中始終遵循職業(yè)教育,“,以能力為本位，以崗位為目標、淡化學科體系、重視能力培養(yǎng)。以植物組織培養(yǎng)為主線設計教材結構，強調(diào)了實踐教學和技能訓練，把知識教學和技能教學緊密結合，融為一體。每一項目前有知識目標、技能目標，后面附有工作任務和課后習題，便于握學生有針對性的掌握具體的實操技能。,5,請大家提出寶貴意見,