《教學研究與提高后期備考效益之間的關系課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《教學研究與提高后期備考效益之間的關系課件（22頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,加強教學研究，提高備考實效,江蘇省鎮(zhèn)江一中 王 生,要充分認識到教學研究的重要性：,教學研究與提高后期備考效益之間的關系。沖刺階段教學的盲目性和隨意現(xiàn)象的出現(xiàn)；要正視大量無效和負效教學活動（訓練題目、講評、教學引導等等）的存在；要預測到高考后學生對教師的抱怨；后期的較量在某種意義上說，是學校管理和教師教學之間的較量（兩個物理老師的比較和反思）。后期的教學過程中教師該做些什么？教學是需要智慧的，“臨門一腳”更需要智慧。,第一，研究高考試題、答案及解題技巧。,對今年高考的預測：高考到底考什么（結合全國卷、安徽

2、卷進行說明）？今年高考試題的穩(wěn)定性和可能的創(chuàng)新點在哪里,（以歷史探究題為例說明）,？,試題內容的重點和必考點在哪里（舉例說明）？知識點的覆蓋面？教材與試題的關系？選擇題和主觀題的考查側重點和能力要求分別是什么？如何對待“熱點”問題？選修和必修的不同特點？試題答案的幾個來源？解題的技能和方法（具體說明）？學生容易丟分的“點”在哪里（主觀題的概括能力：以全國卷和安徽卷（答案的蔓延和遷移政治知識解決歷史問題等）為例；遷移知識解決問題的能力；歷史論證能力。全國歷史選擇題如何對待？）,如何才能對高考做出準確的預測？,研究的效果：試題猜不到，但答案能猜到；學生對考題的適應性與熟悉性；增強師生的自信心。,第

3、二，研究學生。,1、目前困擾學生的兩大具體問題：成績的停滯與自信心的缺失。,2、如何激發(fā)學生的學習信心：來源于教師的自信、魅力感染和適時鼓勵（以王風瀟考取清華大學為例）。這是給學生以信念和激情。,3、研究學生?？己蟮脑嚲恚簯梅謹?shù)與實得分數(shù)之間的落差？原因？對策？研究學生目前存在的具體問題有哪些？又如何策略性地解決？善于取舍乃大智慧也。學生的增長點在哪里？如何才是實現(xiàn)該增長點的有效途徑？這是給學生以方向和方法。,第三，研究教學：,1、科學制定后20天的教學目標：解決高考能力要求與學生目前實際能力之間的落差；立足于最需解決而又能解決的問題；科學取舍，抓主要矛盾；專項訓練（能力層次；題型（主觀題還

4、是客觀題）。,2、實施有效的教學策略：實施研究性備課（每天都要集體研究備課：從研究高考題開始；精選教學內容和題目：為什么要選擇該內容（高考命題的重點、學生的易錯點、成績的增長點）？以怎樣的能力定位和針對性的題目來運用該內容（內容與題目和能力的結合）？該題考查和訓練什么能力？（題目的檢測和利用目標）與高考的要求吻合嗎？與近期的教學目標吻合嗎？學生解答此題時有出現(xiàn)什么問題？為了暴露這些問題，是否還有更合適的題目？該題的答案準確嗎？題目是否可以進行適當?shù)男薷模咳绾卫迷擃}目？利用之后如何講評？運用和講評此題后學生會有怎樣的收獲？等等。）每周一次模擬綜合；注重專項題型和內容的變式訓練；有效利用學生的錯

5、誤資源（錯因的分析及有效糾正而不是知識的記憶與強化）；內化解題的技能（如文科教學的“理科化”）；優(yōu)化課堂教學結構；給學生充分的自主學習、整理和反思的時間；幫助學生制定個性化的復習方案；引導學生進行適時的自我反思和糾正；精講精練、先練后講（重點、易混易錯點、學生成績的增長點）；點明今年高考題目的特點、能力要求、區(qū)分點（這是重要的）和學生們存在的問題；對學生進行有效的個性化輔導，處理好群體提升與個性發(fā)展之間的關系。,明清之際的啟蒙思想,一、知識整理與認識提升。,1、【整合史實】,概述明末清初主要思想家的主張、鮮明特色、成因及其影響。（抓住“關鍵詞”）,2、【提煉主題】,概括指出明清之際思想領域的主

6、流特征是什么？,3、【牽連拓展】,1718世紀，中國和西方都出現(xiàn)了新的社會思潮，但在改造社會的進程中卻沒有起到相同的作用，試析其表現(xiàn)及成因。,二、練習與測試。,1、清人劉紹玢主張：“仍郡縣之制，師封建之意，亦曰久于其任而已?！薄捌埖闷淙?，則必任以數(shù)十年之久。”他的這一主張,A、抨擊了封建社會君主專制制度,B、著力倡導任人唯賢的選官原則,C、努力調和郡縣與分封制的矛盾,D、寄寓了分權于地方的政治意圖,2、閱讀下列材料，回答問題。,材料一 理學（儒學在宋明時期的新發(fā)展）主張“人倫者，天理也。父子君臣，天下之定理?！薄按嫣炖?，滅人欲。”“心即理也”?！笆ト酥溃嵝宰宰恪?。明末思想家李贄則指出“穿衣

7、吃飯，即是人倫物理?！薄胺蛩秸?，人之心也。人必有私，而后其心乃見；若無私，則無心矣。勢力之心，亦吾人稟賦之自然”。顧炎武直接倡導“君主之為學，以明道也，以救世也?！?請回答：,（1）材料一中，李贄和顧炎武是如何批判儒學的？從本質上看，這種批判反映了怎樣的時代要求？,答案：李贄將禮教從抽象的本體變?yōu)閭€人感性的自然真實，尊重個性和自然主義；顧炎武反對理學的空疏，實現(xiàn)了由個性主義向社會政治理性的轉化，復興著儒學經世致用的傳統(tǒng)。,反映了商品經濟發(fā)展和資本主義萌芽在思想領域對個性解放和經世致用（社會責任意識）的需求。,材料二 嘉靖十七年下詔“朕歷覽近代諸儒，惟朱熹之學醇正可師，祖宗社科取士，經書義一以朱

8、子傳注為主。比年各處試錄文學，往往詭誕支離，背戾經旨。此必有一等奸偽之徒，假道學之名，鼓其邪說，以惑士心，不可不禁?！?材料三 直隸宣化府隆慶州“士民競以華服相夸耀，鄉(xiāng)間婦女亦好為華飾”，山西雖處西北，“而奢靡風，乃比于東南”。崇禎本二刻拍案驚奇中記述到“徽州風俗以商賈為第一等生業(yè)，科第反在次著?！睆募尉改觊g開始，在許多市鎮(zhèn)中，出現(xiàn)了以商業(yè)、手工業(yè)為主要謀生方式的市民階層，他們的出現(xiàn)開始逐漸改變傳統(tǒng)社會以農業(yè)為本的深層基礎這些城市中聚集了眾多士人，不同的學術和政見得以交流，營造了新的思想環(huán)境，富商大賈以財富的力量瓦解了傳統(tǒng)禮制和風俗。,材料四 16世紀末，一批耶穌傳教士來到中國，帶來了西方的哲

9、學、科學知識和器物文明。中西文明在傳統(tǒng)禮儀和宗教觀念方面發(fā)生了沖突。一批士大夫皈依了天主教。歐幾里得的幾何原本，使中國人第一次認識了與沖突方法不同的數(shù)學體系，對明末玄虛不實的學風帶來了沖擊。,請回答：,（2）依據(jù)材料，并結合所學知識分析，儒學受到沖擊的原因及影響。,答案：,原因：社會消費觀和價值取向的變化；各階層心理的躁動；商業(yè)經濟繁榮和崇商之風（工商皆本觀念）的盛行；專制集權的膨脹；嚴厲的學術專制（程朱理學被官學化，并與八股科舉相結合）；市民階層壯大；文人結社和政治清議；資本主義萌芽；近代科學的傳入和沖擊等。,影響：給儒學注入活力；沖擊君主專制；啟迪后世；為社會轉型奠基。,請回答：,（3）史

10、學家許倬云認為，“外在因素的重要性不會遜于內在因素；兩者都是促進人類文化演變的功能?！苯Y合上述材料，對此觀點進行論證。,答案（略）。,3、閱讀材料，回答問題。,材料一 故我之出而仕也，為天下，非為君也；為萬民，非為一姓也。緣夫天下之大，非一人之所能治，而分治之以群工。夫治天下猶曳（y，拖拉）大木然，君與臣，共曳木之人也。臣之與君，名異而實同耶。,摘自黃宗羲明夷待訪錄,材料二 黃氏之說，根本上不脫儒家思想理路，卻將儒家政治、社會觀推演為一更具民本精神之制度化藍圖若以為其所論仍與“現(xiàn)代”不侔（mu，相當）而定其為無新見，則失于以“現(xiàn)代”事物為絕對尺度?！?趙軼峰十七世紀中國政治、社會思想訴求的維度

11、,材料三 我們專注于兩個主題“傳統(tǒng)”和“交流”的研究，以此來理順世界歷史。這兩個主題集中反映了人類發(fā)展的最重要的特征，概言之，它們可以對人類社會發(fā)展的原因作出解釋。,美杰里本特利新全球史：文明的傳承與交流,（1）據(jù)材料一、材料二，分析黃宗羲的政治主張及其體現(xiàn)出的樸素的政體觀。材料二主張評價歷史人物的思想應堅持哪些原則？,（2）結合1718世紀的啟蒙思想，談談你對材料三中“傳統(tǒng)與交流”的認識。（任選一個角度；試論結合；觀點明確；表述準確。）,（1）根據(jù)材料一、二，指出第五琦和劉晏所推行的榷鹽法的不同之處。（8分）,第五琦：官營專賣，官府專利：強行加價。,劉晏：官督民產商銷，官商分利；設常平鹽。,

12、（2）根據(jù)材料二，說明劉晏改革榷鹽法的意義。（7分）,促進鹽業(yè)發(fā)展；增加政府財政收入；利商，便民；有助于社會穩(wěn)定。,“變化”類試題的作答要求。“變化特征”類試題的“套話”：階段性；遞進性等。,“作用”類試題的解答：兩方面（角度，當前與長遠）；套話：“必要”與否（定性分析）。,甄別選項的技術：,據(jù)東京夢華錄等記載，宋代都城多見“當街列床凳，堆垛冰雪”出售涼食和專向客商出租鋪席宅舍等現(xiàn)象。這反映了,A.,生活習俗改變,B.,經商方式不受限制,C.,官府鼓勵經商,D.,城市商業(yè)功能增強,19021906,年，京師大學堂師范館只有學生,512,人，其中舉人,62,人、貢生,48,人、生員,232,人、

13、監(jiān)生,84,人。這表明此時,A,傳統(tǒng)教育制度穩(wěn)定發(fā)展,B,新式學堂教育得到普及,C,學生以求取功名為目的,D,教育制度處于轉型時期,區(qū)別事實性選項與期待性選項。,歐陽修上疏說：“京城近有雕印文集二十卷，名為宋文者，多是當今議論時政之言詳其語言，不可流布，而雕印之人，不知事體，竊恐流布漸廣，傳之虜中，大于朝廷不便（請）今后如有不經官司詳令，妄行雕印文集，并不得貨賣?！边@反映了,A宋代活字印刷開始普及,B書籍出版業(yè)受到政府的有效管理,C北宋與契丹間關系緊張,D文化傳播方式變化影響政府管理,羅馬法規(guī)定：當事人若不向法庭提起訴訟，法庭即不予受理；一個人除非被判有罪，否則即是無罪之人；一個被控有罪的人，

14、可在宣判前為自己辯護；法官審判應重證據(jù)等。這些規(guī)定后來成為現(xiàn)代法治的重要原則。下列各項中，符合上述規(guī)定的是,A.,法庭立案與否皆取決于案情,B.,被告在法庭審理過程中無罪,C.,被告必須為自己的行為辯護,D.,證據(jù)是法官判案的唯一依據(jù),絕對化的選項一般而言都是錯誤的。,從材料的關鍵字、詞中獲得信息。,初試,二試,三試,明經,選禮記或左傳之一及孝經論語爾雅，每經帖十條,口答諸經大義十條,答時務策三道,進士,選禮記或左傳之一及爾雅，每經帖十條,作詩、賦、文各一篇,作時務策五道,第四，研究作業(yè)和練習。,1、功能定位是什么？是知識的重復、深化、靈活遷移還是解題技能的訓練？作業(yè)量與高考成績未必是正相關的

15、關系。,2、如何選擇和改編練習題？如何對待教輔資料？教師進題海，學生出苦海。剪刀加漿糊是有效的。教師要在選擇題目時要思考：該題目的考查落腳點？訓練的目的？學生回答情況預測？能否有更好的題目取代之？與高考樣式和能力之間的關系？答案準確嗎？研究練習題目的價值（題目的區(qū)分度、可信度）。,3、關于作業(yè)的批改。,4、如何講評練習題：“內化”；學生自我反思；教師要準確預測學生解答的情況。如何有效利用作業(yè)和練習的反饋資源進行及時矯正和強化？（重點說明。知識上的“變式”訓練和技能上的“同式”強化。）,第五，研究教學管理。,1、對教師的管理：教師之間的合作（組內、班內教師的合作問題）；人文化管理；領導要抓好集體備課這個“牛鼻子”。,2、學生的管理：激勵（信封里的秘密）；凝聚力（開班會的反思）；關注學生的心里浮動。,3、對作業(yè)和課表（早讀和晚練、活動課）的管理。,4、分層管理（對不同學生實施不同的管理方式）。,5、考前管理（考前一周該做什么）？,