《部編版大青樹(shù)下的小學(xué)課件》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《部編版大青樹(shù)下的小學(xué)課件（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,10/8/2019,#,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),2019/10/8,#,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級(jí),三級(jí),四級(jí),五級(jí),10/8/2019,#,大青樹(shù)下的小學(xué),第二課時(shí),大青樹(shù)下的小學(xué),1,認(rèn)識(shí)漢字吃桃子！,復(fù)習(xí)生字,漢,扮,揚(yáng),鳳,潔,跤,摔,壩,艷,讀,0,認(rèn)識(shí)漢字吃桃子！復(fù)

2、習(xí)生字漢扮揚(yáng)鳳潔跤摔壩艷讀0,2,展示導(dǎo)入,學(xué)校是我們的第二個(gè)家，一起來(lái)瞧瞧大青樹(shù)下的小學(xué)有什么不一樣？,0,展示導(dǎo)入 學(xué)校是我們的第二個(gè)家，一起來(lái)瞧瞧大青樹(shù)下的小,3,什么時(shí)間,課文賞讀,閱讀課文第一段，想一想：這一段講了什么？,上學(xué)路上,什么地方,哪些人物,做了什么,早晨,上學(xué)路上,各民族孩子,去上學(xué),0,什么時(shí)間課文賞讀 閱讀課文第一段，想一想：這一段講了什,4,小組討論,早晨，,從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，,走來(lái)了許多小學(xué)生，,有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。,練習(xí)用“從,”說(shuō)句子。,用“有”說(shuō)一說(shuō)花園里的景色。,0,小組討論 早晨，從

3、山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花,5,同學(xué)們,向,在校園里歡唱的小鳥(niǎo),打招呼,，,向,敬愛(ài)的老師問(wèn)好，,向,高高飄揚(yáng)（,yng,）的國(guó)旗敬禮。,你喜歡段落里的哪些句子呢？說(shuō)一說(shuō)你的感受。,課文賞讀,同學(xué)們一到學(xué)校，就做了什么？他們上學(xué)的心情如何？你是從哪里看出來(lái)的？,心情愉快,生活幸福,0,同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，,6,“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的銅鐘敲響了。,鐘聲代表著什么呢？,課文賞讀,上課啦！,過(guò)渡段。,0,“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的銅鐘敲響了。鐘聲代,7,大家朗讀課文,聲音真好聽(tīng)！,你從這些描寫(xiě)中感受到了什么？,課文賞讀,快來(lái)讀一讀同學(xué)們上

4、課時(shí)的情景吧！,請(qǐng)大家也用好聽(tīng)的聲音來(lái)朗讀一下同學(xué)們上課時(shí)的情景吧！,0,大家朗讀課文聲音真好聽(tīng)！你從這些描寫(xiě)中感受,8,樹(shù)枝,不搖了！,你從這些描寫(xiě)中感受到了什么？,課文賞讀,課文除了描寫(xiě)同學(xué)們的讀書(shū)，還描寫(xiě)了什么？,鳥(niǎo)兒,不叫了！,蝴蝶,停在花朵上！,猴子,跑來(lái)了！,安靜,聽(tīng)孩子們讀書(shū),讀書(shū)聲音真好聽(tīng),0,樹(shù)枝不搖了！你從這些描寫(xiě)中感受到了什么？課文賞讀,9,跳孔雀舞、摔跤、做游戲。,上課認(rèn)真的同學(xué)下課后都玩些什么呢？,課文賞讀,孩子們,動(dòng)物們,看熱鬧,襯托,同學(xué)們的課間游戲豐富多彩。,0,跳孔雀舞、摔跤、做游戲。上課認(rèn)真的同學(xué)下課后都玩些什么呢,10,這,就是我們,可愛(ài),的小學(xué)，一所邊疆

5、的小學(xué)。,古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃,體會(huì)省略號(hào)的作用！,作者對(duì)可愛(ài)的邊疆小學(xué)的自豪和贊美！,課文賞讀,意猶未盡。,0,這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。古老的銅鐘，掛,11,小組討論,省略號(hào),早上，媽媽帶我去買(mǎi)菜，我們買(mǎi)了西紅柿、黃瓜、卷心菜,想一想這個(gè)句中的省略號(hào)和文中的省略號(hào)作用一樣嗎？,0,小組討論 省略號(hào) 早上，媽媽帶我去買(mǎi)菜，我們買(mǎi)了西,12,展示分享,小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你找到的有新鮮感的句子，跟同學(xué)們分享一下。,0,展示分享 小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你找到的有新鮮感的句子，跟同學(xué),13,你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)

6、！,表達(dá)練習(xí),教室里,操場(chǎng)上,花壇邊,圖書(shū)室里,教學(xué)樓前,大樹(shù)下,上課的時(shí)候,放學(xué)了,0,你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么？選擇一個(gè),14,中心點(diǎn)擊,通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你體會(huì)到了什么樣的情感呢？,音樂(lè)欣賞：愛(ài)我中華,課文通過(guò)描寫(xiě)孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛(ài)。,0,中心點(diǎn)擊通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你體會(huì)到了什么樣的情感呢？音樂(lè)欣賞：愛(ài),15,推薦閱讀,窗邊的小豆豆,窗邊的小豆豆,是日本作家黑柳徹子創(chuàng)作的兒童文學(xué)作品。這本書(shū)講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事：小豆豆（作者）因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家

7、都能接受的孩子。巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過(guò)了人生最美好的時(shí)光。,0,推薦閱讀窗邊的小豆豆 窗邊的小豆豆是日本作家黑,16,1,課文線(xiàn)索清晰，說(shuō)明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線(xiàn)索，再質(zhì)疑問(wèn)難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。,文中的一些科技術(shù)語(yǔ)，如“宇宙射線(xiàn)、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語(yǔ)并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。,2,用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)

8、生說(shuō)一說(shuō)哪些詞語(yǔ)或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。,3,課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀,sh,，不讀,ch,；“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀,ch,，不讀,ch,；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀,ch,，不能讀,ch,；“比較”的“較”字應(yīng)讀,ji,o,，不要誤讀為,ji,o,。,4,學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類(lèi)文章的熱情，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。,這篇課文主要講述了,20,世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的

9、巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過(guò)讀課文來(lái)讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書(shū)和聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來(lái)看，學(xué)生對(duì)工具書(shū)用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒(méi)有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會(huì)利用字、詞典，對(duì)詞語(yǔ)的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書(shū)，教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。通過(guò)讀課文同學(xué)們都對(duì)課文感受很深的段落進(jìn)行了標(biāo)記，有的同學(xué)畫(huà)的很好，感受也很深，談的也不錯(cuò)，這說(shuō)明通過(guò)讀課文有的學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解了。但還有部分同學(xué)理解的不是很好，在下節(jié)課當(dāng)中應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生再進(jìn)一步的理解課文內(nèi)容。,1課文線(xiàn)索清晰，說(shuō)明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線(xiàn)索，再,