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1、 教學質量分析報告 - 工作報告 （文章一）：小學教學質量分析報告 施官鎮(zhèn)中心學校教學質量分析報告 （2xx—2xx學年度第二學期） 質量是學校的生命線。教學質量的好壞，是衡量一所學校辦學最直接的標準。上學年，我校深入貫徹縣教育局工作思路，進一步強化教育教學管理，以質量求發(fā)展，以質量求生存。經過全體師生的共同努力，取得了一定的成績。 （一）、檢測情況 學期末，在縣教育局統(tǒng)一安排下，對全鎮(zhèn)小學一至六年教育教學質量進行了統(tǒng)一檢測，六年級在施官職中參加了全縣統(tǒng)一畢業(yè)監(jiān)測，現(xiàn)就我校教學質量作如下分析： （1）、從成績統(tǒng)計分析來看，由于我校重視基礎學科的教學，大多數(shù)學生的基礎還比較扎實

2、。 （四）、 （五）、六年級優(yōu)于 （一）、 （二）、三年級年級。特別是六年級在全縣同類學校中，數(shù)學人均分名列第一，語文人均分名列第二。語文、數(shù)學科學生的成績大部分班級都比較理想，優(yōu)秀率、及格率都較高，英語學科成績不夠理想有所下降?？傮w來看，教師群體的整體教學還是比較認真的，在平時的教學中比較特別注重學生的基礎知識的教學和訓練。 （2）、從各年級教師試卷分析的情況看，各年級學生對基礎知識掌握的非常好。除個別題目比較靈活，得分相對稍低外，其他各項都掌握得較好。各年級大多數(shù)學生在圖形操作、統(tǒng)計分析上都表現(xiàn)得很好，這說明教師在注重學生基礎知識的同時，也重視了學生的觀察能力、動手操作能力和空

3、間思維能力的培養(yǎng)。 （二）、存在的問題 雖然各年級、各學科的成績大部分穩(wěn)定外，也有的年級或學科成績有所下降，試卷分析中反映的問題還很多： （一）語文 （1）、還有個別學生基礎知識不過關。如學過的漢字不會書寫，或寫錯別字等。 （2）、部分學生書寫不夠規(guī)范，不認真。 （3）、能力題，個別學生掌握不好。 （3）、學生對閱讀分析的得分率還是相對稍差，究其原因：一是平時訓練得材料少；二是學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，沒有讀懂文章就開始回答問題。聯(lián)系上下文理解詞語意思，稍有難度的，學生都不理解。 （4）、個別學生寫作能力有待提高。具體表現(xiàn)在：語言空洞，詞匯量小、不生動，敘述不流暢。

4、達不到規(guī)定的字數(shù)，有錯別字、病句等。 （二）數(shù)學 （1）、學生分析問題的能力還不是很好，部分學生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，學生良好的數(shù)學思維品質還沒有逐步形成，不認真審題，個別學生甚至落題。 （2）、學生的實踐操作能力需加強，如： （四）、五年級制作統(tǒng)計圖，個別學生計算不認真，不寫名稱； （3）、部分學生學知識死，不會變通，分析解決應用問題的能力低。 （4）、很多學生在解題過程中計算能力不強，準確率不高，尤其是計算題。 （5）、部分學生答題速度慢，不能在規(guī)定的時間內完成試題。 （三）英語 （1）、記憶性知識掌握不牢。本次檢測關于單詞拼寫題、語言規(guī)則題、各種英語小疑點

5、等需要背會的知識，學生的完成情況不理想。 （2）、學生對語篇的理解能力分析、歸納、整理能力都很差 （3）、 （四）、五年級的試題在對學生能力的測試中難度較高。 （4）、兩級分化現(xiàn)象突出。一是同班學生之間的，另一方面是班級之間的。 （四）、分析教學現(xiàn)狀及主要原因 造成這種情況的原因很多，有直接原因，也有間接原因，概括一下主要有以下幾個方面： （一）教學行為影響教學成績的提高 （1）、教學理念沒有及時更新。有些教師角色轉化不到位，教學方式沒有發(fā)生實際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學生圍著教師轉，被動學習。有人來聽課是一種教法，真正上起課來是另一種教法。

6、 （2）、課標理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，學法指導不夠。新課標教材，其編排意圖，內容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進行課堂教學實踐活動提供了充分的空間，探究的自由。課堂教學過程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習做練習的現(xiàn)象嚴重，缺乏教學思想的滲透，學習方法的指導。 （3）、信息技術手段運用不夠。許多課堂上，教師就是一只粉筆，一本書，一張嘴。憑借這些，即使最優(yōu)美的語言文字也調動不了學生的學習興趣。遠程教育資源不能充分利用，教學的重難點突破不夠。 （4）、后進生輔導缺乏計劃安排，隨意性大，轉化率低?？梢哉f，每個班級都不同情況的存在一些后進生。他們學習困難的原因是多方面的。

7、有的教師是力沒少出，但效果不明顯。 （二）校本教研流于形式 學校的教研活動基本能正常開展，但大多是老套路。一是教研組開展得不夠深入，學科組、備課組群體智慧沒有得到充分發(fā)揮。二是個別教師工作雖然很務實，但主動學習意識不強，不能主動地、充分的利用學校優(yōu)質的教育資源來彌補自身的不足，教研意識、問題意識、反思意識也相對薄弱。三是缺少優(yōu)秀資源的專業(yè)指導，沒有開闊的視野和先進理念的支持。 （三）教學常規(guī)落實不到位 表面看起來，我們的各項教學常規(guī)工作都很到位，但在具體操作上缺少實效，實際問題還是很多。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，學生學習還是很被動。作業(yè)訓練形式單調，布置作業(yè)帶有很大的隨意性，作業(yè)效益不高

8、。課外積累與動手訓練較少，造成訓練不全面。 （四）學生狀況 一是家庭教育的隱性缺失。 由于農村學生家長素質及認識程度不夠，再加上有些家長外出打工做生意或單親家庭，把孩子托付給自己的父母或親戚照應，暫時監(jiān)護人根本無視學生的學習情況，也管不了，在管理孩子方面疏于管理，有些學生的家庭作業(yè)應付了事或干脆不寫。即使老師與家長溝通，家長也不聞不問，或說管不了。這樣缺乏學生的主動學習和家長的密切配合，只靠老師單方面的努力，就導致了各班級中都有學困生。 二是學生學習的主動性不強。大部分學生在教師和家長的督促下能完成學習任務，還有一部分孩子厭學，只要一離開老師的視線對學習任務是能拖就拖，拖到放學沒完成老師也得讓

9、他回家，回家就更不學習了。 （三）、 今后教學設想及對策 根據(jù)我校教學工作的現(xiàn)狀，我們在今后的工作中，要做好以下幾項工作： 課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質量的主戰(zhàn)場，教學質量的高低在很大程度上取決于課堂的效率。 （1）、認真?zhèn)湔n，設計最佳方案。在課堂教學前，教師先要吃透教材，然后翻閱各類教學參考書，最后根據(jù)結合班級學生的實際情況和自己的領悟精心設計教學方法和教學手段。 （2）、切實改進課堂教學。使教師盡快轉變角色，成為學生學習的指導者、參與者、合作者，保證充分的時間讓每一位學生都能自主學習，對于學生懂的，教 師則堅決不講。把握教學的節(jié)奏與容量，使教學時間安排得科學合理，保

10、證學生在課堂里能主動積極地學習，主動積極地思維，實實在在地訓練，學會動手操作等。學校領導、教導處、教研組要深入課堂聽課，開展推門聽課活動，及時發(fā)現(xiàn)處理教師課堂教學中存在的問題。教師之間也可以互聽課，進行交流探討，取長補短相得益彰。 （3）、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。 運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務于教學。數(shù)學課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。語文課要調動學生學習的積極性。加強口語交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學生的視

11、野，創(chuàng)新學生的思維。英語課積極開展多種形式的教學活動，注重學生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓練，注重書寫指導。 （4）、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導后進學生。課堂教學中，作業(yè)批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區(qū)別對待。優(yōu)生側重挖掘潛力，激發(fā)學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學方面計算能力一定要過關，計算題一定要會做。中間學生側重鼓勵，向優(yōu)生看齊。 （5）、注意細節(jié)，培養(yǎng)習慣，提高質量。主要是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規(guī)范的習慣。教育學

12、生要有耐心和細心。 （6）、加大常規(guī)檢查力度，抓細抓實教師工作月檢查，平時教學抽查，確保各項順利工作開展。 教 導 處2xx年8月26日 （文章二）：一年級教學質量分析報告 一年級語文教學質量分析報告 李芳 本學期我們以學生為本，加強對全體學生的施教，勤奮教學，努力提高學生的語文能力。在這次期中考試中成績還可以，但也存在一些不足之處。為了學生，為了教師，需要總結反思，現(xiàn)將三年級的語文檢測情況及整改措施匯報如下： （一）、基本情況 一年級總的來看，學生的成績還可以。100-90分35人，80—89分3人.60—79分2人。從以上的數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，學生的成績分布狀態(tài)，符合基本的發(fā)展規(guī)律。

13、 （二）、卷面分析 從具體的答題情況來看，大部分學生的基礎知識好，但學生的知識面不廣，閱讀能力不夠好，理解能力不夠好，寫作能力不夠好，客觀題得分率較好，而主觀題得分率不是很高?？嫉幂^好的題是：第一題，看拼音，寫詞語。第三題，比一比，再組詞。第四題，在括號里填上合適的詞。第八題，讀句子，把合適的詩句填在橫線上。及格率均達85%?？嫉煤玫脑蚴沁@些題都是基礎題，學生掌握得好。 考得較差的題是：第五題，用所給的詞組成通順的句子，并加上標點。第七題，照樣子，改寫下面的句子。第十三題，習作?？嫉貌畹脑蚴菍W生理解句子能力差，不理解課文，不認真審題，盲目答題，失分多，及格率只達50%。 （三）、存

14、在問題 本次考試反映出我們的語文整體情況良好，但也暴露出教學中的一些問題。在各種問題中，學生之間的不平衡顯得較為突出。最高分為100分，最低 分為80分，?？梢妼W生之間的成績差異不大。學生的基礎夠踏實，學習夠自覺，少讀課外書，知識面不廣，學生的閱讀能力不是很強，學生的作文能力還不是很好。 （三）、整改措施 為了提高學生的成績，今后我們將努力做到以下幾點： （1）、認真鉆研教材，針對本冊的教學內容和本年級學生的實際情況，設計富有價值的問題，有價值的練習題，啟發(fā)學生思考，完成。 （2）、在教學中，要認真做好培優(yōu)扶差的工作。 （3）、加強對學生閱讀能力的培養(yǎng)，教給學生閱讀的方法。

15、 （4）、加強學生的積累，增加學生的課外閱讀量，以便提高學生的閱讀能力。 （5）、繼續(xù)抓好基礎知識訓練，如，拼音、字詞、句方面要過關。 （6）、注重對學生表達能力的培養(yǎng)，尤其是作文能力亟待提高，鼓勵學生多閱讀一些優(yōu)秀作文作品，從閱讀中積累寫作方法，同時也要多進行一些寫作指導。 （7）、根據(jù)學生的實際生活，注意培養(yǎng)觀察能力，多寫日記，多積累優(yōu)美詞句。 （8）、多與家長聯(lián)系，把落后面較大的學生拉上來。 （9）、抓好背誦，積累語言。 （10）、繼續(xù)抓好學生的書寫，要求做到正確、工整、美觀。 在今后，我們將加倍努力，勤奮耕耘，為提高教學質量貢獻一份力量。 魏寨小學 2xx年6月 （文章

16、三）：學校教學質量分析報告 三年來我校教學質量總體來看逐年有所下降，雙科合格率從05—xx學年度的92%到07 —xx學年度的84%，下降了8個百分點。語文、數(shù)學從合格率、優(yōu)秀率、平均分三個方面看都有所下降。雖然說下降幅度不大，但也反應出我校教育教學質量呈現(xiàn)出滑坡現(xiàn)象。 從各年級教學成績來看，三年來我校的語文成績總體變化幅度不大，保持相對比較穩(wěn)定， 但是也存在一定問題，如低年級在合格率、平均分、優(yōu)秀率三個方面來看都很低，與中心校下達的指標相比存在的差距比較大。從數(shù)學成績分析看，相對比較薄弱，特別表現(xiàn)在中高學年段，達不到中心校下達的指標。 二．學校教學現(xiàn)狀分析。 我?，F(xiàn)有教師11人，學生128人

17、，教學班6個。教師教學經驗比較豐富，責任心較強。 在課程改革中能夠積極轉變教學理念，嘗試采用新的教學方法和模式，為推動我校教育教學工作做出了積極的貢獻。但是也存在著許多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 當前的存在主要問題： （1）、教育教學觀念難以更新，在新課改中，部分教師自覺或不自覺地將新課程又引入了“應 試教育”的老路。課堂教學雖有變化，但步伐不大，教學指導思想沒有根本轉變。不少教師對新課程改革的認識還不到位，影響新課程改革的進程。 （2）、教師的基本素質難以適應，我校教師雖然已接受課程標準，但要全面適應新課程對教 學的要求，在素質能力上還有有明顯的差距。教師的業(yè)務能力不夠強，教學方

18、法不夠重視，課堂教學過程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習做練習，缺乏教學思想的滲透，學習方法的指導。從測試中看，學生的閱讀能力較低，寫作能力較低，分析解決實際問題的能力較低。說明教師在平常的課堂教學過程中滲透和訓練的力度不夠，只注重知識上的傳授，忽視了對學生能力、情感的培養(yǎng)教育。另外，教師的工作量重，教師平均每星期18節(jié)，很少有機會也沒有時間與其他學校進行交流，也很少機會外出培訓，很難得到較高層次的教學指導。 （3）、學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。從測試中看，學生做圖不用三角板，量角器，圓規(guī)， 憑感覺用手畫，連線不用直尺。很多學生書寫不夠規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的修改、檢查的習慣，這些問題說

19、明教師在課堂教學中對學生學習習慣關注的遠遠不夠。 （4）、培優(yōu)補差工作沒落實，轉化率低。優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分和優(yōu)秀率，后進生轉化可以提高整體 名次。從中心校幾年以來的成績統(tǒng)計來看，我校有些班級，名次上不去，原因是沒有轉化后進生。在培優(yōu)補差工作中我們做的還不夠好，沒有切實可行的計劃，沒有行之有效的措施，沒有長期的追蹤與落實，差生的轉化率很難提高。 （三）、今后教學設想及對策 （1）、努力提高教師專業(yè)素質。 學校要加強組織教師強業(yè)務學習，繼續(xù)轉變教師觀念，鼓勵教師利用業(yè)余時間加強業(yè)務 學習，提高自身素質。在學校積極開展校本培訓，把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂 教學水平作為主要

20、內容。積極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結經驗。教導處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。 （2）、深入鉆研教材，熟悉教學目標和重點 結合每學期教學計劃交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的 教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。 （3）、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。 運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務于教學。數(shù) 學課難以理解比較抽象

21、的內容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。語文課要調動學生學習的積極性。加強口語交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創(chuàng)新學生的思維。英語課積極開展多種形式的教學活動，注重學生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓練，注重書寫指導。 （4）、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導后進學生。課堂教學中，作業(yè)批改中，練習設 計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區(qū)別對待。優(yōu)生側重挖掘潛力，激發(fā)學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢

22、記；數(shù)學方面計算能力一定要過關，計算題一定要會做。中間學生側重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養(yǎng)學生的各種的能力，挖掘學生的各種潛力。 （5）、注意細節(jié)，培養(yǎng)習慣，提高質量。主要是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如認真審題的習 慣，認真書寫的習慣，格式規(guī)范的習慣。教育學生要有耐心和細心。 成績是有目共睹的。但是，我們應該清醒的看到教學工作仍然存在許多問題，用辦好人民滿意的教育目標來衡量，仍有不小差距,教師隊伍整體素質不高，結構不合理，學科不配置，教學評價滯后，不能有效地促進教師的專業(yè)成長和學生素質的全面提高等等，這些都嚴重地影響著教學質量的提高。除上述原因外，就具體教學方面重點剖

23、析以下幾個問題： （1）、課堂效率不高。造成課堂效率不高的原因有二：一是教學方法落后。從平時的聽課看，教師理念更新不夠，方法陳舊。存在“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為：灌輸式、注入式教法多，啟發(fā)式、討論式、研究式方法少；教師唱“獨角戲”的多，學生主動參與的少；重視“雙基”訓練，忽視了“三維”目標的培養(yǎng)等。二是教學手段滯后。教學設施條件配備不足，現(xiàn)有的使用率低。 （2）、現(xiàn)代教學資源沒有被充分利用。盡管2xx年我校實施了“農遠”工程，但能用現(xiàn)代媒體進行教學的教師卻很少，農遠設備使用率很低，沒有真正發(fā)揮作用，課堂上教師一張嘴、一支粉筆、一本書、一根教鞭進行教學的現(xiàn)象仍在上演。 （3

24、）、教研工作相對薄弱。一是校本教研沒有落到實處。重視教研活動的開展，而不重視教研的實效，致使教研內容空洞，沒有目標，沒有重點。把“校本教研”停留在書面上，口頭上，留于形式。二是教研組沒有發(fā)揮應有的作用。形同虛設，沒有發(fā)揮相應的示范和指導作用。三是鉆 研教材不夠，抓不住教學的重點難點，甚至不備課，抄教案，下載、照搬現(xiàn)成的教案，致使教師教研意識、問題意識、反思意識相對薄弱。 （4）、發(fā)展不平衡。各年級、學科之間存在差距?？偟闹v,從年級來看 （二）、 （三）、 （四）、五一班較好，從學科來看英語較好。這些都影響著小學教學質量的整體水平。 （5）、常規(guī)工作缺少實效。表面看起來，各項常規(guī)

25、工作都很到位，然而經過細致調查，問題還是多多：教師的備課基本上是為了應付學校檢查，很少有教師是有備而上的，相當一部分教師是課上完后補備，更有甚者是臨近檢查再追備，備學生無從談起。一些教師的備課質量也不高，過程過于簡化，盡管照搬照抄學校訂購教案的現(xiàn)象很少，但并未絕跡。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學生學習還是很被動。作業(yè)訓練形式單調，語文學科抄抄寫寫的現(xiàn)象普遍存在，課外積累與運用等訓練的時間安排較少，造成訓練不全面，以至學生參加檢測難以適應靈活的試題。平時檢測只做數(shù)據(jù)統(tǒng)計，未進行深入分析，查找原因，階段性努力目標不明。 （6）、老教師缺乏進取精神。我校的老教師全部

26、為小學高級教師，在他們看來各方面已“到頂”了，因此除了少數(shù)教師是身體因素外，還有一部分是抱著“輪到碼頭車到站”的態(tài)度進行教學，教好教不好差不多，反正過不了幾年就要退休了。再者，教得不好，學校又能奈我何？ 今后的建議 堅決樹立“教學質量是學校生命線”，堅持“沒有教不好的學生、沒有學不會的知識”、“關愛每一位學生，不放棄任何一名學生”的教育觀，從“全面”和“整體”上扎實抓好提高教學質量流程的每一個環(huán)節(jié)。 今后教學工作的基本思路是把握一個重點（優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率），強化兩項工作（強化教學過程的全程管理；強化校本教研），抓好四個落實（求實；求新；求嚴；求精）。 （一）、把握一個重點（優(yōu)化課

27、堂教學，提高課堂效率） 課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質量的主戰(zhàn)場，教學質量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說“教學有法，教無定法”。這就要求廣大教師運用新的理念，從課堂動態(tài)發(fā)展的實際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學方法，努力實現(xiàn)“三維”目標的有機結合和統(tǒng)一。教學方法要有啟發(fā)性，激勵性，充分調動學生的學習積極性；要創(chuàng)造性地使用教材，使用教案，防止機械照抄照搬的不良現(xiàn)象，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學方法。二是更新教學手段。要把有限的資金用于教學，增加教學設備，通過現(xiàn)代教學手段，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教學，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，讓現(xiàn)代教育手段

28、為教師的成長插上騰飛的翅膀。 （二）、強化兩項工作 （1）、強化教學過程的全程管理 一是強化常規(guī)管理。要細化教學管理，強化過程管理，向管理要質量，向常規(guī)要質量，把教學過程的每個環(huán)節(jié)落到實處。二是強化監(jiān)督檢查，要把常規(guī)管理工作作為考評教師的主要指標。加強質量監(jiān)控，進行分析評估，對好的進行表彰，對差的進行整改，以促我校教育質量的整體提高。 （2）、強化校本教研，促進教師的專業(yè)成長。 新課程改革，主要靠校本教研來完成。建立以校為本的教研制度，切實加強教學研究是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。主要是充分發(fā)揮教研組的作用。幫助我們教師要理清教材的知識結構，把握教材的重點難點，確定教學目標，確定教

29、法，促使教師在相互學習、相互討論中共同提高。校 本教研工作的思路應該是“重在抓規(guī)范，重在抓落實，重在抓效果”，以活動為載體，通過校校之間、教師之間的相互交流，共同研究，達到資源共享、提高質量之目的。 （三）、抓好四個落實 （1）、求實。就是要扎扎實實，不搞花架子，不做表面文章。教學工作要做到“五有”：有布置、有檢查、有考核、有結論、有獎懲，特別是教學常規(guī)管理的幾個主要環(huán)節(jié)--備課、上課、作業(yè)批改、自習輔導、質量檢測等，要不折不扣地逐一到位。 （2）、求新。就是要觀念更新，辦法創(chuàng)新。廣大教師要認真學習新的課程標準，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹立質量意識，使人人明白質量是學校的生

30、命線的道理，夯實教育質量提高的思想基礎。 （3）、求嚴。就是要嚴格標準，嚴格要求，要從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理，不隨意降低標準，不走形式，不走過場。 （4）、求精。就是要出精品，出經驗。質量較差學科，不要灰心，要振奮精神，及時反思總結，努力向前邁進；質量較高的學科，要精益求精，永不滿足。學校要創(chuàng)英語名牌，教師要當名師。改進薄弱學學科，促進整體發(fā)展，全面提高。 （四）、加強學習，引領成長 （1）業(yè)務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。 （2）每周看一次教學錄像。 （3）每天堅持上網(wǎng)或從刊物上閱讀有關教育信息、經驗文章、名師教育專著等。 （4）每周寫一篇教學反思，每月寫一

31、篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案，每學期上一節(jié)觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學論文。 （五）、加強隨堂聽課 從十月份起，學校領導將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業(yè)設計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。 （六）、增強“以績強?！币庾R。 加強備課環(huán)節(jié)的管理，教導處擬定在中心校每月進行一次常規(guī)檢查，村小、教學點不定期檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，并建立監(jiān)督措施，督促到位。同時結合新一輪繼續(xù)教育，組織全體教師參加遠程培訓，為備好課奠定理論

32、基礎。 作業(yè)設計要求做到“精”“量足”、“面廣”，訓練形式靈活多樣，提倡分層布置，批改要求做到認真、及時、細致、規(guī)范，并及時分析反思，采取正確補救措施，確保每次作業(yè)練習都有成效。每單元教學結束后，要及時做好復習和檢測工作，每次檢測后要求做有書面分析，有改進措施，有下階段努力目標等，教導處擬定將此項工作納入常規(guī)工作檢查的一項指標。繼續(xù)堅持面向全體學生、兼顧兩頭的科學輔導原則。 教師要根據(jù)學生實際轉變教學方式，關注每一個學生的發(fā)展，要著眼于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘學生的優(yōu)點，幫助學生認識自我，建立自信。加強對學生學科特長的重點培養(yǎng)，重視對學困生的個別輔導，繼續(xù)堅持“從最后一名學生抓起”的轉差思路，不讓任何一名學生掉隊，讓每一個學生都有進步。各學科教師對學生學習狀況全面了解，采取針對性方法進行培養(yǎng)幫助轉化，要有實效。 (八)、進一步加強學生的良好學習習慣的培養(yǎng)，從課前預習、專心聽講、課堂練習、坐姿、書寫習慣、遵守課堂紀律，完成課后作業(yè)，課外閱讀等方面抓起，規(guī)范學生的學習行為，以良好的習慣促進學習效率的提高。 總結過去成績喜人，展望未來任務艱巨。教學工作面臨的困難和問題很多，任務很重。我們要振奮精神，腳踏實地，開拓創(chuàng)新，銳意進取，積極推進我校教學質量再上新水平，新臺階，為辦好人民滿意的教育事業(yè)做出新的更大的貢獻。