《蜀道難導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蜀道難導(dǎo)學(xué)案（10頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、新授課 課題：必修三第4課《蜀道難》導(dǎo)學(xué)案（第一課時(shí)） 班級(jí)：姓名 座號(hào)： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解作者生平及作品； 2、掃除文字障礙，積累文言實(shí)詞；反復(fù)誦讀，感知作品的感情基調(diào); 3、探究《蜀道難》的基本內(nèi)容及行文脈絡(luò)； 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、理清思路，熟讀成誦 2、積累文言實(shí)詞 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】探究《蜀道難》的基本內(nèi)容及行文脈絡(luò) ［預(yù)習(xí)案］ 【知識(shí)導(dǎo)學(xué)】 一、作者及其作品 李白，字 太白,號(hào) 青蓮居士 。盛 唐最杰出的詩人。是繼屈原之后，出現(xiàn) 在我國(guó)詩壇的偉大的 浪漫主義 詩人，素有“詩仙”之稱。他和杜甫齊名，人稱 “李杜 ”。他的詩歌風(fēng)格“豪放飄逸”。杜甫曾說他

2、“筆落驚風(fēng)雨，詩 成泣鬼神 ”。 李白留下了許多膾炙人口的詩作，如：《蜀道難》《將進(jìn)酒》《行路難》《夢(mèng) 游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》《夜宿山寺》《望天門山》《望廬山瀑 布》。 二、解題 《蜀道難》是樂府《相和歌辭？瑟調(diào)曲》舊題，內(nèi)容多以山川之險(xiǎn)言蜀道之難。 本詩是一首樂府詩。樂府原是漢武帝設(shè)立的專門掌管音樂的官署，因兼及收集 和創(chuàng)作民間詩歌和樂曲，后遂稱這類詩歌為“ 樂府詩”,簡(jiǎn)稱“樂日。 樂府詩有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂的詩，它包括文人創(chuàng)作的和采自 民間的；廣義的包括詞曲和沒有入樂而襲用樂府舊題，或摹仿樂府詩體裁的作品。 后世將魏晉和唐代及其以后詩人擬樂府寫的詩歌

3、（雖不入樂）稱為樂府詩。今天我 們學(xué)習(xí)的這首詩就屬于這種。 【基礎(chǔ)演練】 一、給下列加點(diǎn)字注音 噫吁峨（y儀/I ） 魚鳧（f u ）秦塞（s a i）峨眉巔（di m） 石棧（zhan） 猿猱（n&o）捫參（sh①）歷井 撫膺（y mg） 喉巖（ch & n）飛湍（tu m） 喧廄（hu i ） 礫崖（p mg） 萬壑（h 6 ）崢蝶（zh e ngr o ng）崔嵬 Cu i w/e i ） 吮血（sh in） 咨嗟（z i ji e ） 二、解釋下列加點(diǎn)字 （1）噫吁峨，危乎高哉（ ． 3）西當(dāng) 太白有鳥道（擋 ． 5）然后天梯石棧方鉤連 ．． 高 ）（ 2

4、）蜀道之難，難于 ． 上青天（ 比 ） ）（ 4）可以橫絕 峨嵋顛（ 飛越） ． （溝通相連） （6）上有六龍回日之高標(biāo)（使……回轉(zhuǎn)，回旋。使動(dòng)用法 ） ． （7）猿猱欲度愁攀援（越過）（為……發(fā)愁）（8）青泥何盤盤（多么） 9）但 ． 見悲鳥號(hào)古木（只 ）（ 10）雄飛雌從 ． 繞林間（跟隨） 11) 13) 使人聽此凋朱顏（使……凋謝 ． 絕壁（靠）（ 14）飛湍 ． ）（ 12）連峰去 ． 天不盈 ． 尺（距離）（ 滿 ） 飛湍瀑流爭(zhēng)喧腌（急流）（競(jìng)相） ．． （15）礫崖轉(zhuǎn)石萬壑雷（擬聲詞用如動(dòng)詞，沖擊 ）（使……滾動(dòng)） ．． 16）一夫當(dāng) ．． 關(guān)，萬

5、夫莫開（ 人）（擋 ）（ 17）所守或匪 ． 親（通“非”） 18）錦城雖 ． 云樂（雖然）（ 19）側(cè)身西 ． 望長(zhǎng)咨嗟 （向西 ） 、朗讀并背誦這首詩 [ 探究案 ] 【合作探究】 一、這首詩從體裁上看是什么詩從題材上看是什么詩實(shí)際上重點(diǎn)內(nèi)容寫的是什么 從體裁上看是樂府古體詩（古風(fēng)）； 從題材上看是送別詩； 實(shí)際上重點(diǎn)內(nèi)容是著力描繪秦蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川。 二、詩歌的主旨句是哪一句在文中出現(xiàn)了幾次請(qǐng)找出來。 “蜀道之難，難于上青天”。 三次。第一段 噫吁峨，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！ 第二段 蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！ 第三段 蜀噫之難，難于上

6、青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟！ 三、詩人為什么要多次提到這句話呢是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)呢這樣寫有什么作用請(qǐng)從內(nèi) 容上和結(jié)構(gòu)上加以分析。 從內(nèi)容上看，此句重復(fù)出現(xiàn)三次，從不同側(cè)面表現(xiàn)蜀噫之難，形成一個(gè)以主旨 句貫穿全詩始終，內(nèi)容層層深入的格局。突出表達(dá)了詩人感嘆蜀噫之難，為友人入 蜀深感憂慮的主題。 統(tǒng)觀全詩詩人之嘆有三：一嘆蜀噫之高峻，突出其難行；二嘆蜀噫之驚險(xiǎn)，側(cè) 重其可畏；三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈，隱含告誡之意（申誡：劍閣易守難攻，如野心家據(jù) 險(xiǎn)發(fā)動(dòng)叛亂，“化為狼與豺”，其結(jié)果必然是“殺人如麻”。 從結(jié)構(gòu)上看，主旨句貫穿始終，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，有一唱三嘆之效。開頭一句，為全 文奠定雄放的詠嘆基調(diào) ,

7、 并從結(jié)構(gòu)上統(tǒng)攝全篇； 中間一句， 強(qiáng)調(diào)主旋律， 勾連上下， 把詩歌推向高峰；最后一句，照應(yīng)題目、開頭，造成強(qiáng)烈的感嘆。 【本課總結(jié)】 請(qǐng)根據(jù)合作探究成果，補(bǔ)充完成下面詩歌的思路結(jié)構(gòu)圖。 開篇：主旨句一見（奠定基調(diào)） 一 嘆蜀道之高峻 f蜀道來歷 （突出：難行 I蜀道高峻 嘆蜀道之驚險(xiǎn) （側(cè)重:可畏_） L景物凄布 主旨句二見（承上啟下）——以“何時(shí)還”起 山水險(xiǎn)惡 三 嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈］劍閣險(xiǎn)要 （隱含：K 1殺人慘景 結(jié)尾：主旨句三見（照應(yīng)開頭） 【當(dāng)堂檢測(cè)】 以“早還家”結(jié) 昭 八、、 應(yīng) 一、下列詞語有兩個(gè)錯(cuò)別字的一組是（ D ） A.地崩山崔 天梯石棧

8、 捫參歷井 B.崢蛛崔嵬 沖波逆折 橫絕峨嵋 C.飛踹瀑流 猿猱攀援 所守匪親 D.磨牙吮血 撫鷹長(zhǎng)嘆 鶴汀鳧渚 千溝萬壑 壁立千仞 一夫當(dāng)關(guān) 協(xié)從不問 二、下列詞語中對(duì)加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（ D ） A.開國(guó)何茫然（完全不知道的樣子，渺茫遙遠(yuǎn)的樣子） ? ? B.捫參萬井仰脅息（捫，觸摸；參、井均為星宿名，相傳為蜀、秦的分野） ? ? ? C.凋朱顏（使……凋謝，這里指憔悴） D.以手撫膺坐長(zhǎng)嘆（撫摸著雙腿） ? ? 、對(duì)加點(diǎn)虛詞解釋不正確的一項(xiàng)是（ A ） A,其險(xiǎn)也如此 B.胡為乎來哉 C.黃鶴之飛尚不得過 D.所守或匪親 * 也：副詞，表示“同

9、樣” 乎：語助詞，無義。 之：主謂之間結(jié)構(gòu)助詞 或：副詞，倘若。 也是" 【知識(shí)鏈接】 知人論世：李白一生可分為五個(gè)時(shí)期 1、二十五歲以前一一蜀中讀書與任俠時(shí)期 “五歲誦六甲，十歲觀百家?！保ā渡习仓菖衢L(zhǎng)史書》） “十五觀奇書，作賦凌相如。"（《贈(zèng)張相鎬》） “十五好劍術(shù)，遍干諸侯。” （《與韓荊州書》） “十五游神仙，仙游未曾歇?！保ā陡信d八首》之五）

10、 開元五年（717）隱居大匡山讀書，從趙蕤學(xué)縱橫術(shù)。 讀書、寫作、學(xué)劍、任俠、訪道 2、二十五歲到四十二歲一一仗劍去國(guó)、追求功業(yè)時(shí)期 “仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游。”（《上安州裴長(zhǎng)史書》） 在湖北安陸娶故相許圍師孫女為妻?！熬齐[安陸，蹉跪十年” （《秋于敬亭送從 侄需游廬山序》） 開元十八年（ 730） 一入長(zhǎng)安，隱居終南山。 遷家山東寓居任城。（今山東濟(jì)寧） 出三峽，泛洞庭，東游吳越，北上太原，有“大濟(jì)蒼生”之志。 3、四十二到四十四歲一一三年長(zhǎng)安供奉翰林時(shí)期 天寶元年（ 742）秋，因玉真公主與賀知章推薦，被詔入京，作《南陵別兒童入 京詩》：“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬

11、蒿人。” 玄宗“降輦步迎，如見綺皓；以七寶床賜食，御手調(diào)羹以飯之?！保ɡ铌柋恫?堂集序》）待詔翰林 天寶三載（744）春，上書求還山，玄宗賜金遣之。 李白奉召進(jìn)京，他本想這次進(jìn)京能夠施展才華，有所作為，但理想很快破滅了， 皇帝的不重用，權(quán)臣的排擠，加之個(gè)人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還，即唐玄 宗把他趕出了長(zhǎng)安。冷酷的現(xiàn)實(shí)粉碎了他不切實(shí)際的幻想。李白在極度悲憤惆悵的 心情下，離開了京城，重新繼續(xù)他的漫游生活。因而思想上便由積極入世轉(zhuǎn)為消極 出世。 4、四十四到五十五歲一一十載漫游時(shí)期 與杜甫相識(shí)，后與杜甫、高適暢游梁宋一帶，又到齊魯，金陵等地。 放浪形骸，寄情山水，詩灑逍遙。

12、5、五十五到六十二歲 報(bào)國(guó)蒙冤時(shí)期 大寶十四載（ 755） 11月，安史之亂爆發(fā)。因從永王璘系得陽獄，后長(zhǎng)流夜郎 （今貴州）。 上元二年（761）,準(zhǔn)備參加李光弼平叛，途中因病折回。 寶應(yīng)元年（762）,病死于當(dāng)涂（今屬安徽）族叔李陽冰家。 新授課 課題：必修三第4課《蜀道難》導(dǎo)學(xué)案（第二課時(shí)） 班級(jí)：姓名 座號(hào)： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)作品描寫蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法，用心感受詩歌的意境美和聲 韻美； 2、品味其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語言，體會(huì)其浪漫主義的的藝術(shù)風(fēng)格。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、體會(huì)李白詩歌的夸張、想像的寫作手法； 2、體會(huì)李白的雄放飄逸的詩風(fēng)。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】探究《蜀道難》藝

13、術(shù)手法 ［預(yù)習(xí)案］ 【知識(shí)導(dǎo)學(xué)】 -、李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格 強(qiáng)烈的浪漫主義色彩，是李白作品的藝術(shù)特點(diǎn)，風(fēng)格雄健奔放，色調(diào)現(xiàn)瑋絢麗， 語言清新自然，是繼屈原以后我國(guó)最偉大的浪漫主義詩人。他馳騁想像，運(yùn)用神話 的離奇境界，把自己熱烈的情感傾注到所描寫的對(duì)象之中，以驚世駭俗的筆墨，恣 意揮灑，描寫了壯麗奇謫的世界，借以抒發(fā)個(gè)人懷抱的抑郁與不平。他鞭撻封建社 會(huì)的丑惡淋漓盡致，杜甫曾說他“ 筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神 ”，韓愈說 “李杜文章在 ， 光焰萬丈長(zhǎng) ”。是的，李白詩歌中強(qiáng)烈的愛憎之情和 藝術(shù)魅力，千百年來一直鼓舞著人們，激發(fā)著人們，是我國(guó)人民精神財(cái)富中的瑰寶。 二、夸張 ①定義：夸

14、張是一種常用的修辭手法。它是為了表達(dá)的需要，故意言過其實(shí)，對(duì)客 觀的人、事物盡力作擴(kuò)大或縮小的描述。 ②分類： 擴(kuò)大夸張：故意把一般把一般事物往大（多、快、高、強(qiáng)等）處說，如“白發(fā)三千 丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”。 縮小夸張：故意把一般事物往?。ㄉ?、慢、矮、弱等）處說，如“五嶺逶迤騰細(xì)浪， 烏蒙磅礴走泥丸”。 超前夸張：故意把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)或同時(shí)出現(xiàn)的， 如“看見這濃綠的禾苗， 就嗅出面包的香味來了”。 ③作用（表達(dá)效果） 恰當(dāng)運(yùn)用夸張，能深刻地表現(xiàn)作者對(duì)事物鮮明的情感和態(tài) 度，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴；通過形象的渲染，可豐富讀者的想象，有利于突出事物 的本質(zhì)和特征；夸張還能增強(qiáng)幽默感和

15、趣味性。 【基礎(chǔ)演練】 一、課文內(nèi)容分析填空 1、第一段寫蜀道的高峻、難行，它的敘述順序是由 歷史 至 現(xiàn)實(shí) ,景物描 寫的順序是由 上 到 下 再到 上 ,運(yùn)用了 夸張 和 襯托（反 襯）—的修辭手法。 2、第一段運(yùn)用的史料有 蠶叢及魚鳧 ,傳說是 五丁開山 ,神話是 六龍回 日 ,它們突出了蜀道 高峻難行 的特點(diǎn)。 二、詞義歸類練習(xí) 「①高的，陡峭的。（形容詞） 1、以 ②端正的，正直的。（形容詞） L③危險(xiǎn)，危難。（形容詞） （1）蘇子愀然，正襟建坐而問客曰（端正的）⑵余時(shí)欲躋他崖，登絕頂（陡峭的） （3）此誠(chéng)危急存亡之秋也（危險(xiǎn)）（4）危樓高百尺，手可摘星辰（高的

16、 ） ? ? （5）泉聲咽危石，日色冷青松（陡峭的）（6）危乎高哉（高） ? ? r①斷，斷絕。（動(dòng)詞） ②極，非常。（副詞） ③橫渡，越過。（動(dòng)詞） ④停止，消失。（動(dòng)詞） 2、絕 ⑤隔絕的，封閉的，無路可通的。（形容詞） ⑥陡峭的。（形容詞） ⑦絕命，死。（動(dòng)詞） ⑧絕對(duì)，完全。（副詞） ⑨絕句。（名詞） （1）西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔（飛越）（2）率妻子邑人來此絕 境（隔絕的） ? ? （3）秦王驚，自引而起，絕袖（掙斷 ） （4）獨(dú)與邁乘小舟至絕 壁下（陡峭的） ? ? （5）假舟楫者，非能水也，而絕 江河（橫渡）（6）往來不絕者，滁人游也（斷絕 ）

17、? ? （7）滿座賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕（極點(diǎn) ） （8）空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕（停止，消失） 「①表范圍，只，僅。（副詞） J②只管，盡管。（副詞） 3、同 ③表輕微轉(zhuǎn)折，只是，只不過。（連詞） 、④只要。（連詞） （1）我亦無他，但手熟爾（只是，只不過）（2）但見悲鳥號(hào)古木（只，僅） ? ? （3） 11使龍城飛將在（只要 ）（4） 聞屏障中撫尺一下（只，僅） （5）見其發(fā)矢十中八九，但微頷之（只，僅）（4）卿但暫還家（只管，盡管） ? ? [①你，你的。（代詞） ②這樣，那樣。（代詞） 4、爾J③形容詞詞尾，相當(dāng)于“然”……的樣子（助詞） ④相當(dāng)于

18、“了”。（助詞） ⑤通“耳”，而已，罷了（助詞） I⑥應(yīng)諾聲。相當(dāng)于“是"（助詞）] （1）爾來四萬八千歲（那 ）（2）嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉（你 ） （3）問君何能爾（這樣 ）（4）媒人下床去。諾諾復(fù)爾爾.（相當(dāng)于“是” ） （5）我亦無他，但手熟爾.（通“耳”，罷了）（6）同是被逼迫，君不妾亦然（這樣） （7）爾卜爾筮，體無咎言（你 ）（8）鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作（形容詞詞尾，相當(dāng) ? ? 于“然”……的樣子） ,①有的，有的人。（代詞） ②也許，或許。（副詞） 5、m③有時(shí)，問或。（副詞） ④或者。（連詞） I⑤如果，假如。（連詞） （1）所守或匪親，化為狼與豺

19、（如果）（2）或百步而后止，或五十步而后止（有的） ? ? （3） 一食或盡粟一石（有時(shí)） （4）或異二者之為（也許，或許） （5）或以錢幣乞之（有的，有的人） （6）而或長(zhǎng)煙一空（有時(shí)） ［探究案］ 【合作探究】 一、品讀課文第一、二段，結(jié)合詩句內(nèi)容談?wù)勛髡哌\(yùn)用了哪些藝術(shù)手法來表現(xiàn)蜀道 的高峻驚險(xiǎn)的 ［提示］第一段： 首先通過傳說來寫蜀道的來歷。作者先引用遠(yuǎn)古蜀君傳說中的蠶從、魚鳧的開 國(guó)來敘述蜀國(guó)長(zhǎng)期閉塞的狀況；用五丁開山的傳說來寫蜀道的來由。這里運(yùn)用的是 用典(神話傳說)的手法，話染神話色彩，引人入勝，突出蜀道的艱難。 然后又先后運(yùn)用了用典、以虛襯實(shí)、夸張以及細(xì)節(jié)描寫等

20、藝術(shù)手法來表現(xiàn)蜀道 的高峻。 (1)用典：六龍回日的神話，寫出了蜀道之高。 (2)以虛襯實(shí)：“六龍回日”的傳說、黃鶴、猿猱都是虛寫，以此來襯托實(shí)寫 ——蜀道的高危?！包S鶴之飛尚不得過，猿猱欲渡愁攀援” 沒有直接寫山勢(shì)之高， 也沒有直接說人行走很艱難，而是用黃鶴不得飛渡，猿猱愁于攀援來映襯蜀道之高， 人行走之難。 (3)夸張：之黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲渡愁攀援”極言蜀道之高，行走之難。 (4)細(xì)節(jié)描寫(摹寫神情、動(dòng)作)：“捫參萬井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”。 上句中的“捫”是摸的意思，“歷”是從中間穿過，“仰”是仰著頭，“脅息”是 屏住呼吸；下句中，“以手撫膺”是用手摸著胸脯，“坐長(zhǎng)

21、嘆”，徒有長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆息。 這整句話實(shí)際上是寫登上頂峰以后的情形，“捫”、“歷”、“仰”、“以手撫膺” 都是動(dòng)作描寫，“脅息”和“長(zhǎng)嘆”用了摹寫神情的手法，即神態(tài)描寫，動(dòng)作描寫、 神態(tài)描寫也叫做細(xì)節(jié)描寫。詩人通過摹寫包括手摸星辰、呼吸緊張、撫胸長(zhǎng)嘆等一 系列的動(dòng)作、神情，寫出了人行其上的艱難情狀和畏懼心理，困危之狀如在眼前等 等。 第二段： 主要運(yùn)用借景抒情和夸張的手法來渲染蜀道之驚險(xiǎn)可畏?！暗姟彼木浣杈笆?情，用古木荒涼、鳥聲悲凄渲染了蒼涼凄濤的環(huán)境氣氛，使人聞聲失色，更增添了 行人的羈旅之愁，有力地烘托了蜀道之難。 “連峰”四句運(yùn)用夸張的手法，夸飾山峰之高，絕壁之險(xiǎn)，再由靜到動(dòng)，描寫水

22、石 激蕩，山谷轟鳴，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛，營(yíng)造出一種勢(shì)若排山倒海的藝術(shù)效果。 二、品讀課文第三段，看看其句式和前兩段有什么不一樣本段中韻腳有什么變化分 別有什么好處 ［提示］句式：前兩段都是以長(zhǎng)句為主，比如有七字句和九字句，但是第三段大多數(shù) 都是短句，以四字句為主。 好處：與前兩段形成了一種語言上參差不齊，整散結(jié)合的特點(diǎn)。更加自如地表 達(dá)出作者奔放熱烈的感情，也反映出詩歌語言富于變化。 韻腳：第一個(gè)：開、豺押ai韻。第二個(gè)：麻、家押a韻。第三個(gè)：嗟押ie韻。 韻腳多變。 好處：因?yàn)榈谌沃饕v的內(nèi)容是感嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈，主要表達(dá)了作者的一種強(qiáng)烈 的情感。韻腳多變也就能更加靈活自如地表達(dá)出作

23、者強(qiáng)烈的情感。 三、說說在這首詩中，李白 豪放飄逸的浪漫主義詩風(fēng)具體體現(xiàn)在哪些方面 ［提示］(1)大膽的夸張。說“蜀道之難，難于上青天”，已是夸大。在描繪高峻 險(xiǎn)曲時(shí)，用“六龍回日” “百步九折” “捫參萬井” “去天不盈尺”等詞語，進(jìn)一 步具體形容，使人驚心動(dòng)魄。 (2)奇特的想象。全詩用了很多神話及傳說，如“蠶叢及魚鳧，開國(guó)何茫然！ 爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙” “又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”以及“地崩山摧 壯士死” “上有六龍回日之高標(biāo)”等。這些神話傳說使人不僅從空間上想象到蜀道 之難，而且能從歷史的長(zhǎng)河中去想象，同時(shí)籠罩上一層神秘的色彩，使人心曠神怡， 又增添了藝術(shù)的誘惑力。他的

24、想象忽高忽低、忽遠(yuǎn)忽近，是非常廣闊的，無拘無束 無所不到的。 (3)強(qiáng)烈的感情。全詩貫穿反復(fù)詠嘆的情調(diào)，開頭和結(jié)尾都重復(fù)“蜀道之難， 難于上青天”，中間又三次插入類似的詠嘆：“以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”，“使人聽此凋 朱顏”，“嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉”。連續(xù)的感嘆詞，重復(fù)的驚嘆句和詠嘆式的 小結(jié)語，三者交互使用，形成結(jié)構(gòu)上的盤旋反復(fù)，大大增強(qiáng)了作品的抒情性和節(jié)奏 感。 (4)變幻的句式?！妒竦离y》是樂府古題，這種詩歌體裁沒有嚴(yán)格的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、 平仄和韻腳的限制，李白充分運(yùn)用了這一特點(diǎn)，使詩的語言形式更加自由活潑。全 詩或把散文句式和諧地運(yùn)用到韻文中間，或把三、四、五、六、七、八、九乃至十 一言的長(zhǎng)短

25、句式錯(cuò)綜間雜地組合起來，巧妙地為抑揚(yáng)頓挫的情感語氣服務(wù)。詩的前 半部分多用長(zhǎng)句，語言奔放暢達(dá)，夸張表現(xiàn)蜀道的高山險(xiǎn)川；后半部分多用四字短 句，顯得簡(jiǎn)勁有力，表現(xiàn)驚恐情緒。詩人的這種變化多端的語言形式，正是為表現(xiàn) 不同形象和不同情感服務(wù)的。 四、李白為什么要極寫蜀道難呢對(duì)《蜀道難》這首詩的主旨?xì)v來眾說紛紜，請(qǐng)說說 你的看法。 ［提示］(1)此詩即事成篇，為送別友人入蜀而作，表達(dá)對(duì)友人的擔(dān)憂和關(guān)心。 (2) 表面寫蜀道的艱難，實(shí)則寫仕途坎坷，表達(dá)詩人懷才不遇的憤懣。(3)寫蜀道艱難， 寄予了對(duì)國(guó)事的深切憂慮和關(guān)切。 【本課總結(jié)】 請(qǐng)根據(jù)合作探究，完成下列填空。 《蜀道難》圍繞一個(gè)主旋律，

26、即 寫道之難，又t于上青天;表達(dá)了對(duì)友人的擔(dān)憂和 關(guān)心_ _詩人懷才不遇的憤懣一、_對(duì)國(guó)事的深切憂慮和關(guān)切_等三種主要情感；從大 膽的夸張、 奇特的想象、強(qiáng)烈的感情、變幻的語言 等四個(gè)方面體現(xiàn)了李白豪放 飄逸的浪漫主義詩風(fēng)；運(yùn)用了 用典、以虛襯實(shí)、夸張、細(xì)節(jié)描寫、借景抒 情_等五種主要的藝術(shù)手法，表現(xiàn)了蜀道的高峻驚險(xiǎn)。 【當(dāng)堂檢測(cè)】 一、名句填空。 ① , 一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。 ②爾來四萬八千 歲， 0 ③ ,下有沖波逆折之回川。 ④,枯松倒掛倚絕壁。 ⑤飛湍瀑流爭(zhēng)喧廄， 。 ⑥但見悲鳥號(hào)古 木， 。 ,愁空山。 二、對(duì)下列詩句的判斷，不正確的一項(xiàng)是：（ D ） A. “問君西游何時(shí)還”，這里的“君”是指入蜀的友人。 B. “又聞子規(guī)啼夜月”，暗含古代蜀王杜宇死后化為杜鵑（即子規(guī)）的典故。 C.作者描繪“悲鳥號(hào)古木” “子規(guī)啼夜月”等感情色彩濃厚的自然景觀， 就是借景 抒情的寫法。 D.作者大肆渲染了旅愁及蜀道上空寂、蒼涼的環(huán)境氣氛，目的在于烘托入蜀友人的 感受。