《《小魚(yú)的夢(mèng)》教案設(shè)計(jì)及反思》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《小魚(yú)的夢(mèng)》教案設(shè)計(jì)及反思（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《小魚(yú)的夢(mèng)》教案設(shè)計(jì)及反思 教學(xué)思路： 《小魚(yú)的夢(mèng)》 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第 5 單元的一篇主體課文。這篇課文只有四句話(huà)，但包含的內(nèi)容卻很豐 富。是一首優(yōu)美的兒童歌謠，描繪了魚(yú)兒睡覺(jué)的情景。第二、三句抓 住星星、風(fēng)兒、波浪為小魚(yú)營(yíng)造了一個(gè)優(yōu)美、甜美的睡覺(jué)環(huán)境。結(jié)合 本次展開(kāi)的教研主題 “低年級(jí)識(shí)字教學(xué)” 針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理特征 和認(rèn)知特征， 我在這節(jié)課的教學(xué)中共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。 首先采用動(dòng)畫(huà) 的形式引入新課，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)習(xí)生字“夢(mèng)”使學(xué)生對(duì)課文感興 趣， 激發(fā)起學(xué)生想學(xué)習(xí)的情感； 第二步引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式學(xué)生學(xué) 習(xí)課文， 實(shí)行識(shí)字， 學(xué)習(xí)識(shí)字的

2、基本方法， 掌握獨(dú)立識(shí)字的基本技能。 這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不是在老師的講授中完成， 而是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí) 潛力，讓學(xué)生在自主、探索的氛圍中學(xué)習(xí)，掌握技能。 （ 自主識(shí)字— —聽(tīng)讀識(shí)字——集中識(shí)字——隨文識(shí)字——同伴合作識(shí)字 ） ；第三個(gè) 環(huán)節(jié)做游戲識(shí)字實(shí)際上是對(duì)本課書(shū)中識(shí)字的知識(shí)實(shí)行梳理， 引導(dǎo)學(xué)生 掌握兩種識(shí)字方式。 第四個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過(guò)積累優(yōu)美詞句讀中感悟 課文內(nèi)容， 體會(huì)小魚(yú)睡覺(jué)做夢(mèng)時(shí)的情景。 第五個(gè)環(huán)節(jié)本節(jié)課的設(shè)想是 讓學(xué)生在美的情境表演中背誦課文。 完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 第五個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué) 生掌握學(xué)寫(xiě)字要有準(zhǔn)確的姿勢(shì)，要學(xué)筆畫(huà)、筆順，分散第二節(jié)課集中 寫(xiě)字的難點(diǎn)。感受知識(shí)的美與

3、學(xué)習(xí)過(guò)程的美，是至關(guān)重要的，它是學(xué) 生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是指導(dǎo)老師今后教學(xué)的關(guān)鍵。 教學(xué)目的： 1．理解本課 13 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 2 個(gè)字。掌握多音字“曲”，滲透 性理解“池、塘、蓋、床、珍、珠、催、眠、砸”等字，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué) 生獨(dú)立識(shí)字水平，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)。 2．初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容 和感情，體會(huì)小魚(yú)睡覺(jué)做夢(mèng)時(shí)的情景。 3．試背喜歡的句子。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，激發(fā)學(xué)生想象的水平。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1．識(shí)字寫(xiě)字，培養(yǎng)識(shí)字水平。 2．朗讀、背誦課文，體會(huì)語(yǔ)言文字的美。 教具準(zhǔn)備： 課件、、小魚(yú)字卡圖片 教學(xué)過(guò)程： 一、談話(huà)導(dǎo)入： 1

4、、老師問(wèn)：四單元我們學(xué)習(xí)了相關(guān)“植物”的一些有趣故事， 今天你們想聽(tīng)動(dòng)物的故事嗎？老師給你們帶來(lái)了…… 課件： 課題： 小魚(yú)的夢(mèng) 圖片： 小魚(yú)甜甜的在池塘中睡著了。 2、讀兩遍課題，分析記憶“夢(mèng)”并組詞。（看圖說(shuō)一說(shuō)圖中畫(huà) 的是什么？）指導(dǎo)有感情地朗讀課題。 3、實(shí)行課題質(zhì)疑。（讀了課題，你最想知道的是什么？這也是 老師想知道的。我們一起打開(kāi)課本去找吧！） 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 （一）自學(xué)生字 1、自己試著讀讀課文。把不理解的字做個(gè)標(biāo)記，再用自己喜歡 的方式解決它。注意：解決不理解的生字有哪些方法？（拼拼音、問(wèn) 別人、查字表中找一找） （教師巡視指導(dǎo)學(xué)困生。） 2

5、、聽(tīng)老師范讀課文，注意自己還不會(huì)認(rèn)，讀的不太熟悉字的讀 音。 3、同桌互相讀一讀預(yù)習(xí)時(shí)自己點(diǎn)出圈出的字詞，不會(huì)的請(qǐng)你來(lái) 當(dāng)小老師，教一教他。 4、自己再大聲的讀一讀課文，把它讀準(zhǔn)確，讀通順。 （二）檢查識(shí)字情況，實(shí)行反饋。 1．認(rèn)讀詞語(yǔ)。（有些詞娃娃從課文中跑出來(lái)了，看你能不能抓 住它?。? 課件出示詞語(yǔ)： 做夢(mèng) 玩水 懷里 星星 波浪 珍珠被 催眠曲 推搖籃 擺擺尾巴 甜甜的 咂砸嘴 AAB 這種形式的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)幾個(gè)嗎 a、自己先認(rèn)讀。b、同桌互讀。c、請(qǐng)小老師帶讀，教師巡視聽(tīng) 學(xué)生發(fā)音。d、開(kāi)火車(chē)讀。 2、了解 AAB 這種形式的詞語(yǔ)，學(xué)生在積累幾個(gè)。 3

6、、認(rèn)讀生字。還有一些字寶寶喜歡獨(dú)自展示自己，想不想理解 它們？ 出示課件： 夢(mèng)甜波浪籃玩曲星做搖推擺被懷嘴把 a、出字搶讀。b、開(kāi)火車(chē)帶讀。c、用“把”說(shuō)句話(huà)。d、了解 曲是個(gè)多音字 ,用去的兩個(gè)音各組詞。 4、找親戚。仔細(xì)觀(guān)察這些字，哪些字是同一個(gè)家族的？ 出示課件引導(dǎo)： 喊叫嘴吃喝問(wèn)咂 這些字都有（ 口 ），意思都和（ 口 ）相關(guān)。 生：搖 把 推 擺 這些字都有（才），意思都和（手 ）相關(guān) 三、做游戲，訓(xùn)練學(xué)生識(shí)字記字的方法。 1、找伙伴游戲。為“巴 元 也”加偏旁，找朋友。 2、猜猜看游戲。猜猜“籃 被 甜”都與什么相關(guān)系？ （籃：與竹子相關(guān)，了解搖籃。被

7、：睡覺(jué)時(shí)蓋的被就像我們穿著 寬松保暖的衣物緊貼著皮膚。甜：舌頭舔一舔甘蔗糖時(shí)什么滋味？ ） 理解 “衣” 字旁， 用我們發(fā)現(xiàn)的有趣方法記記我們進(jìn)談學(xué)習(xí)的生字吧 3、使用所學(xué)方法。（我們中華民族的漢字非常有趣，你來(lái)說(shuō)一 說(shuō)你用這些方法記住了那些字？） 四、再讀課文，積累優(yōu)美詞句，感悟語(yǔ)言文字的美。 我們中華民族的漢字非常有趣， 詞語(yǔ)和句子讀來(lái)也非常優(yōu)美。 請(qǐng) 愿意讀文的同學(xué)齊讀課文。 1、積累詞語(yǔ) 自己讀課文， 告訴老師你喜歡哪些詞語(yǔ)？我也喜歡， 我們一起再 來(lái)美美的讀一讀。 出示課件： 池塘 落下來(lái) 珍珠被 風(fēng)兒 波浪 唱起 搖籃 甜甜的 擺擺尾巴 咂咂嘴 2、積累

8、句子。 把自己喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同學(xué)們聽(tīng)。 課件出示： 天上星星落下來(lái) , 為他蓋床珍珠被。 風(fēng)兒唱起催眠曲 , 波浪又把搖籃推。 小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)， 擺擺尾巴咂咂嘴。 3、質(zhì)疑：這些詞語(yǔ)中你還有哪些不明白的？這個(gè)詞出現(xiàn)在哪個(gè) 句子中，你能先讀讀句子嗎？ 給它蓋上了一床閃著星光 的，像珍珠一樣的被子?！床シ耪n件，配合理解詞句〉） （搖籃――小寶寶通常睡在搖籃里， 體會(huì)媽媽的愛(ài)， 溫暖幸福。 ） （落下來(lái)、推一一可請(qǐng)學(xué)生演示、做動(dòng)作來(lái)理解。） （四）句中學(xué)詞，指導(dǎo)朗讀。 （學(xué)生配樂(lè)練讀喜歡的句子，會(huì)背 的能夠背一背。） 四、試背課文。 1、一起背，請(qǐng)

9、為學(xué)生上臺(tái)根據(jù)內(nèi)容表演。 2、邊背邊表演 五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 （一）游戲，鞏固識(shí)字。 過(guò)渡：我們已經(jīng)在句子中、詞語(yǔ)中理解了這些生字，現(xiàn)在把這些 字單拿出來(lái)，你們還理解嗎？ 1． 給小魚(yú)找家 （魚(yú)背面有字， 把它放到黑板上相對(duì)應(yīng)的拼音下， 讀一讀并把帶字的小魚(yú)送給學(xué)生。） 2．識(shí)字友誼賽：請(qǐng)你再把小魚(yú)送給你認(rèn)為你該送給的小伙伴， 只要他讀地準(zhǔn)確會(huì)組詞。 （二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1．看課件演示“把”的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。 學(xué)生說(shuō)筆順——老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。 2． 說(shuō)說(shuō) “懷” 字的記憶方法， 學(xué)生書(shū)空 （注意 “心” 字部和 “不” 不分家）。 教學(xué)反思：低年級(jí)識(shí)字教學(xué) 識(shí)字是閱

10、讀的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教 學(xué)重點(diǎn)。隨著新課改的實(shí)施，一年級(jí)的識(shí)字量明顯增多，如何讓學(xué)生 識(shí)記生字成為教學(xué)的難點(diǎn)。在識(shí)字教學(xué)中，利用不同的教學(xué)方法，充 分發(fā)揮學(xué)生的自主性， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)， 達(dá)到識(shí)字的目 的。 一、聯(lián)想形象識(shí)字 在生字中，有的字是象形字，如：被、嘴； 二、 比較聯(lián)系識(shí)字 在生字中有很多相近的字 ,在學(xué)習(xí)時(shí)，不讓學(xué)生 單獨(dú)去認(rèn)字，而是把相近的字一并出現(xiàn)，在比較中識(shí)字，在聯(lián)系中區(qū) 別。如：把、池、玩；三、表演動(dòng)作識(shí)字 在教學(xué)過(guò)程中，能夠用肢 體動(dòng)作演示字的形義聯(lián)系。在所學(xué)生字中，有一部分是動(dòng)詞。學(xué)動(dòng)詞 時(shí)能夠想一想動(dòng)作，再做一做動(dòng)作。如：學(xué)習(xí)“搖”“ 擺”“推” “咂”字。四、 游戲鞏固識(shí)字 學(xué)生學(xué)過(guò)的字很快會(huì)忘記，在教學(xué)過(guò) 程中， 巧妙利用游戲， 創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使學(xué)生樂(lè)學(xué)， 喜歡學(xué)， 有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，能夠主動(dòng)識(shí)字，快樂(lè)識(shí)字?？倎?lái)說(shuō)之，通過(guò)各種 教法，各種途徑， 使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激 發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぁ?讓他們獨(dú)立探索、 大膽想象， 去想各種各樣的巧妙辦法， 這樣， 識(shí)字教學(xué)會(huì)變的很容易。