《第六單元《林教頭風雪山神廟》課件統(tǒng)編版必修下冊》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《第六單元《林教頭風雪山神廟》課件統(tǒng)編版必修下冊（44頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,清徐中學 劉芳,路 見不平一聲吼哇該 出手時就出手哇風風 火火闖九洲哇,第一課時,教學目標：,1.,了解,水滸傳,的相關內容,2.,把握小說情節(jié)發(fā)展的脈絡,作者簡介：施耐庵,元末明初小說家，生平事跡缺乏可靠記載。其作品,水滸,是我國文學史上第一部以農民起義為題材的優(yōu)秀長篇章回體小說。,北宋末年，封建統(tǒng)治者昏聵淫逸，外族入侵，加之連年自然災害，民不聊生，正如書中所寫的：“,赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農夫心內如湯煮，公子王孫把扇搖！,”（見,水滸,第十六回）于是大大小小的農民起義接連地爆發(fā)。,作品簡介,水

2、滸,生動的描寫了一支以宋江為首的,梁山泊農民起義的產生、發(fā)展經過、直至失敗的過程，歌頌了以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐敗。,水滸,是我國文學史上,第一部,以農民起義為題材,的優(yōu)秀長篇小說。,1,、,水滸傳,的結構獨具一格，先以單個英雄故事為主體，上一個人物故事結束時，由事件和場景的轉換牽出另一個人物，因人生事，開始下一個故事。就好象一個個環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，環(huán)環(huán)相生。,俗稱魯十回，宋十回，林十回，武十回。,藝術成就,其中也有一些自成段落的故事，集中表現了眾多英雄好漢，智取生辰綱和三打祝家莊等即為其例。一個一個的小故事如同涓涓細流流向長江大河，終于匯合成滔天洪流，匯合成聲

3、勢浩大的英雄大聚義。,2,、,水滸傳,成功地塑造了宋江、武松、林沖、魯智深、李逵等人物形象。作者善于把人物放在真實的歷史環(huán)境中，緊扣人物身份和經歷刻畫人物性格；善于把人物放在尖銳的斗爭中生死存亡的關頭來描寫人物性格，還善于運用比較法、反襯法來突顯人物性格。,3,、,水滸傳,對后世的影響，不限于文學的范圍。幾百年來，,水滸傳,在人民群眾中廣為流傳，直接推動了人民群眾的反抗運動。,水滸傳,對后世小說、戲劇有較大影響，到今天水滸故事仍然是戲劇劇目中的重要內容。,【,業(yè)內評價,】,金圣嘆,將,水滸傳,與,離騷,、,莊子,、,史記,、,杜詩,、,西廂記,合稱為,“,六才子書,”,。,馮夢龍,將,水滸傳,

4、與,三國演義,、,西游記,、,金瓶梅,定為,“,四大奇書,”,。,與,三國演義,、,西游記,、,紅樓夢,共列,“,中國古典四大名著,”,。,前情提要，初識人物,東岳廟,調戲,林妻,白虎堂 栽贓嫁禍,野豬林 謀殺未遂,了解了林沖的過去，我們再看看當他來到滄州又發(fā)生了什么事情。請同學們,速讀全文，思考：,本文的情節(jié)是怎樣徐徐展開的？,滄州遇舊,謀害林沖,買刀尋仇,草場交接,出門沽酒,刺殺仇敵,風雪山神廟,雪夜上梁山,第一部分 （,1,節(jié),),（,序幕,）,第二部分（,2,5,節(jié),)（,開端,）,第三部分（,6,9,節(jié),),（發(fā)展）,第四部分（,10,12,節(jié)）,（高潮和結局）,林教頭滄州遇故知,陸

5、虞候密謀害林沖,林教頭接管草料場,風雪夜山神廟復仇,總結：課文的情節(jié)結構,好漢歌,“大河向東流哇，天上的星星參北斗哇，說走咱就走你有我有全都有哇，路見不平一聲吼哇，,該出手時就出手哇,，風風火火闖九州哇,！,”,第二課時,學習目標：,1,、了解林沖由逆來順受、委曲求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化，從而認識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性。,2,、學習本文通過語言、行動、心理描寫表現人物性格的寫法。,林教頭有什么樣的性格,？,從故事情節(jié)看,分 析 人 物,序幕,：,扶危濟困 不圖回報,忍辱偷安,逆來順受,軟弱動搖,不思反抗,委曲求全,聽天由命,林教頭滄州遇故知,表現手法：,語言描寫,性格

6、特點：,開端,：,陸虞侯密謀害林沖,怒火中燒,買刀尋仇,不失,英雄本色,性格特點：,表現手法：,語言描寫,動作描寫,反抗并不堅決，警惕性差,發(fā)展,：,表現手法：,性格特點：,林教頭接管草料場,心理描寫,語言描寫,茍安妥協,得過且過,隨遇而安,小心謹慎,高潮、結局：,風雪夜山神廟復仇,表現手法：,性格特點：,動作描寫,語言描寫,忍無可忍,英勇果敢,憤,而,抗爭,翻,轉身來,林沖,喝,聲道：“,”,劈胸只一,提,，,丟,翻在雪地上，把槍,搠,在地里，用腳,踏,住胸脯，身邊,取,出那口刀來，便去陸謙臉上,擱,著,把陸謙上身衣服,扯,開，把尖刀向心窩里只一,剜,，七竅迸出血來，將心肝,提,在手里,回頭

7、看時，差撥正爬將起來要走，林沖,按,住喝道：,又早把頭,割,下來，,挑,在槍上。,幻燈片,24,輕輕把石頭,掇,開，,挺,著花槍，左手,拽,開廟門，大,喝,一聲,作者用洗練的文字生動地再現了林沖殺敵時的干脆利落，是他多年心中怒火的總爆發(fā)，體現出一向隱忍的林沖奮起的反抗，與“官逼民反”的主題相映合。,視頻感同身受,（林沖心中的怒火和悲憤）,片段欣賞,重點動詞,掇,挺,拽,提,丟,搠,踏,取,擱,扯,剜,喝 舉 搠 趕 搠,返回,軟弱忍辱,不思反抗,激起怒火,買刀尋仇,得過且過,茍安妥協,隨遇而安,委曲求全,手刃仇敵,遠上梁山,林沖經歷與性格發(fā)展的曲折變化,初到滄州,聞說陰謀,接管草料場,山神廟明

8、真相,經歷,推動林沖性格發(fā)展的關鍵,：,官府的逼迫和陷害,忍無可忍奮起反抗,性,格,問題,:,回首看看林沖走過的路，從東岳廟到梁山泊，是什么原因使這樣一個逆來順受的人走上了殺人反抗的道路？你可以用一個字概括嗎？,明確：,“,逼,”,。,高俅一步一步把他逼到野豬林，逼到草料場的火海。林沖則能忍則忍，忍過了東岳廟，忍過了野豬林，最后退縮到了山神廟里。等他知道再忍便是葬身火海時，他才如夢方醒，面對,“,逼,”,，,“,忍,”,不是辦法，唯有,“,反,”,才能生存。,一逼,相國寺里辱嬌妻,二逼,白虎堂上設奸計,三逼,野豬林中謀性命,四逼,火燒草場斷后路,官逼民反,英雄末路怎能安家樂業(yè),世道凄涼何不揭竿

9、而起,山 梁 上 逼,作業(yè),-,請為林沖寫一首歌，一首禮贊英雄的歌,.,一壺濁酒，十分惆悵。,漫天風雪，無盡悲傷，,正義已死，,問,蒼天，,路在何方？,熊熊烈火，長天茫茫！,壯士心，英雄淚，空飛揚！,一把刀，,一,桿槍，,把江湖走盡，,不再彷徨！,請您欣賞：,這首禮贊英雄的歌,欣賞環(huán)境描寫（風 雪、火）之妙用,欣賞細節(jié)之奇妙,第三課時,思考討論,草料場,的熊熊大火,為什么燒不,死林沖？,風雪對情節(jié)發(fā)展的推動作用,風 雪,隔門偷聽,途 中 見 廟,壓 倒 草廳,投 宿 廟中,大 石 倚門,身 寒 沽 酒,描寫的方式,（,1,）直接描寫風雪,（,2,）側面描寫風雪：,描寫人物行動不忘風雪,（人物的

10、動作、感覺）,通過環(huán)境描寫襯托風雪,關于“風雪”,風雪（環(huán)境描寫）,正是嚴冬天氣,彤云密布,朔風漸起,卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。,仰面看那草屋時,四下里崩壞了,又被朔風吹撼,動搖得很。,那雪正下得緊。,看那雪,到晚越下得緊了。,那兩間草廳已被雪壓倒了。,火盆內火種都被雪水浸滅了。,正面描寫,側面描寫,渲染氣氛，推動情節(jié)，烘托人物,作品中多次提到風雪，是怎樣推動故事情節(jié)發(fā)展的？,(1),林沖到草料場時正是風雪交加，想喝酒驅寒才會“投東”而去，到市井沽酒，也因此得遇山神廟。,(2),因為下雪，致使林沖住的草屋塌了，這使林沖想起離這半里路上有個古廟，可以安身。,(3),正由于風大雪緊，為了擋風雪，

11、林沖才用大石頭靠住門，致使陸虞候三人沒能直闖進山神廟來。,(4),正因為風大雪緊，陸虞候一伙人放完火，就直奔山神廟來避風雪。,明確：,主要有兩個作用,:(,一,),為人物活動渲染氣氛，烘托感情,;,(,二,),推動情節(jié)發(fā)展，展現人物性格。,第一點,:,烘托了林沖殺敵報仇，走上反抗道路的悲壯氣氛,。,第二點,:,情節(jié)的發(fā)展與風雪密不可分。,小說中,環(huán)境描寫,的作用,交待背景,渲染氣氛,映襯心情,表現性格,推動發(fā)展,賞析了環(huán)境對人物性格以及情節(jié)的妙用，文中的許多細節(jié)描寫也很巧妙，下面我們就來欣賞幾處。,細節(jié)欣賞 一 “閃”之妙小說開篇是怎樣通過李小二的眼睛描寫兩個來店人的情態(tài)細節(jié)的？有什么作用？,

12、小說開篇寫李小二看見兩個來店里的人“不尷尬”：一人“閃將進來”，“隨后又一人閃入來”；離開時，又“低著頭”。兩個“閃”字，一個“低”字，把人物鬼鬼祟祟的舉動活靈活現地表現了出來，屬于情態(tài)細節(jié)描寫。這些描寫為情節(jié)的發(fā)展布下疑陣，推動了情節(jié)的發(fā)展，讓人為林教頭的命運擔心。,細節(jié)欣賞二 方位之妙,關于方向位置的細節(jié)描寫。滄州城東十五里有草料場，草料場東三二里有市井，草料場和市井中間有一座山神廟。,林沖買酒到山神廟，往東走，陸虞候放火從西面而來，雙方不可能在路上相遇。使情節(jié)發(fā)展合情合理。,林沖要去沽酒來吃，離開草料場時，“將火炭,蓋,了,把兩扇草場門反,拽,上,鎖,了?！辈輳d被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內有火炭延燒起來”，便“,探,半身入去,摸,時，火盆內火種都被雪水浸滅了”，這才“把門,拽,上，,鎖,了”，到山神廟里去安身。,這一系列動作細節(jié)描寫有什么作用？,課后作業(yè)：,謝謝觀賞！,