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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級,三級,四級,五級,明確伙伴關(guān)系 攜手共育幼兒,明確伙伴關(guān)系 攜手共育幼兒,1,現(xiàn)在,的孩子好教育，可家長不好教育，您怎么看,？,老師問：,現(xiàn)在的孩子好教育，可家長不好教育，您怎么看？老師問：,2,做明智的父母,做專業(yè)的園長和老師,做攜手教育的親密伙伴,做專業(yè)的園長和老師,3,走進(jìn)家園,合作教育情境,走進(jìn)家園合作教育情境,4,園長接到家長,對教師的投訴，說,班,里,每,周有一次,餐后“寶貝才藝秀”活動，請,幼兒,在集體面前進(jìn)行表演，唱歌,、跳,舞,等,都可以。教師,將視頻,上傳至班級網(wǎng)，請家長帶孩子一起在觀看，并在網(wǎng)頁上投票,進(jìn)行評比,。

2、,家長,認(rèn)為教師組織的投票不合理，不利于孩子自尊心,健康,發(fā)展，于是直接帶著情緒,投訴,到園長室。教師也向園長“訴說”，這個活動進(jìn)行多年，很多家長認(rèn)為,是一個比較好的活動，因為,給孩子提供了表演的機(jī)會，增強(qiáng)了孩子的自信。其他教師也認(rèn)為這位家長太小題大,作,了,一,1.,這種才藝表演是否要投票評比,？,4.,家長,是“小題大作”嗎？,2.,它給,孩子發(fā)展,帶來了怎樣,的影響？,5.,類似,情況應(yīng)當(dāng)如何處理？,3.,教育需要考慮個體差異嗎？,6.,園方反饋積極，能夠積極反思,，表示要找尋,既保障幼兒發(fā)展又得到家長肯定的,方式。,園長接到家長對教師的投訴，說班里每周有一次餐后“寶貝,5,家長,接到,

3、幼兒園通知,：請把孩子帶回家,去吧,，你家孩子,是,癥，并讓家長帶孩子去做專業(yè)診斷。,家長：我家孩子不是那么嚴(yán)重的問題，就是調(diào)皮一點。診斷結(jié)果：正常。,園方：孩子就是,癥（不相信診斷結(jié)果）,曾經(jīng)的溝通過程：,其他：,幼兒表現(xiàn)：上課坐不住，亂跑；中午不睡覺；有時喊叫，脾氣不好,二,1.,幼兒園是否可以這樣給孩子定性？,3.,幼兒園應(yīng)如何對待這樣的孩子？,4.,此種情況反應(yīng)了什么實質(zhì)問題？與我們今天的主題有什么關(guān)系？,2.,有無探討孩子行為背后的原因？,5.,我們是否可以產(chǎn)生一些“憂國憂民”的情愫？,想起青島實驗創(chuàng)辦的特教中心,家長接到幼兒園通知：請把孩子帶回家去吧，你家孩子是癥，并,6,某家長因

4、進(jìn)園沒有即刻,接到,孩子，就惡語相向、拳打腳踢，導(dǎo)致組織接送幼兒的老師受傷，造成極壞影響。其祖輩家長還現(xiàn)場“助陣”，違背事實地指責(zé)別人打孩子爸爸,三,1.,遇到這樣的家長幼兒園是什么感受？,3.,幼兒園應(yīng)如何對待這樣的家長？,2.,還遇到過怎樣的比較“難纏”的家長？,某家長因進(jìn)園沒有即刻接到孩子，就惡語相向、拳打腳踢，導(dǎo)致組織,7,來自老師的部分問題,來自老師的部分問題,8,家長護(hù)短？,孩子在幼兒園出現(xiàn)一些問題，老師在與家長交流時，家長不重視，不承認(rèn)自己孩子存在的問題，認(rèn)為,很正常甚至總覺得自己的孩子不錯。,有一位大班家長，他的兒子在班里攻擊性行為特別嚴(yán)重，班主任找家長,溝通,，家長總是找各種

5、理由不出場，而且在電話里說,“,我的兒子很好呀！在小區(qū)玩得也很好，和,班里,和,GG,小朋友,玩得很好呀！,”,家長不,但,不承認(rèn)老師的說法，而且還反駁老師。但,實際上,GG,的,家長卻告訴老師希望不要讓她的孩子跟這個孩子坐在一起、站隊在一起。也請他做過助教，但照樣不承認(rèn)。老師應(yīng)該怎么辦,？,（,某實驗幼兒園,）,帶著視頻去家訪,家長護(hù)短？孩子在幼兒園出現(xiàn)一些問題，老師在與家長交,9,家長不重視孩子發(fā)展？,1,我們園一個,女孩在園經(jīng)常打小朋友，咬小朋友，教師想讓家長配合管教一下，家長卻說孩子就這樣我能怎么樣,！,（某中心幼兒園）,家庭教育與幼兒園步伐不一致，如幼兒園要幼兒自己疊衣服自己動手穿鞋

6、子等，在家庭中實現(xiàn)不了。家長會上和家長交流此事，家長表示支持幼兒園教育，在家積極配合，但堅持時間不長，往往出現(xiàn),2+5,0,。開放日家長看到孩子在幼兒園的表現(xiàn)也很吃驚，但回家后不堅持。有的家長當(dāng)面一套背后一套，不能真誠面對,老師,。,（,某,實驗幼兒園,）,面對家長不積極參加牽手兩代課程學(xué)習(xí)，,怎樣,提高,家長,的重視程度？家長一直不重視幼兒園的家長課程。,（某區(qū)幼兒園,）,與,家長溝通時，家長每次都說：我工作實在太忙了，早上孩子沒醒就上班去了，晚上回家孩子就睡了,遇到這種情況該怎么辦呢？,家長不重視孩子發(fā)展？1,10,家長不理解？,孩子在幼兒園不小心跌傷，有個別家長根本不聽老師的解釋，在幼兒

7、園大吵,大鬧,，而且就像跟老師有仇似的。針對這樣的問題，幼兒園老師很頭疼,！,開展戶外游戲活動的過程中，幼兒會不可避免地受到外傷，有些家長不理解，怪罪老師沒有看好孩子，這部分家長如何溝通？是否在與家長簽訂某項協(xié)議的情況下，不讓其參與戶外游戲活動,？,（于心不忍,）,（某小學(xué)附屬幼兒園,平時與家長溝通是比較好的，但是也有碰到素質(zhì)比較差的家長。比如小班的孩子看不好一不小心就抓到人，一次一個小女孩臉上被抓破了，家長沒聽老師說完就破口大罵。碰到如此家長應(yīng)該如何溝通？,家長不理解？孩子在幼兒園不小心跌傷，有個別,11,家長不積極參與？,家庭教育與幼兒園教育脫節(jié)，家長認(rèn)為幼兒教育只與園所有關(guān)，與自身關(guān)系不

8、大。對園所、班級開展的活動態(tài)度消極、應(yīng)付，理解配合度不,高,。,幼兒園平常在收集制作材料時，家長不支持怎么辦,？,主題活動開展前，如何讓家長積極配合教師幫助孩子搜集主題活動材料,？,如何提升家長對我們課程開展中積極配合的熱情？,如何,讓,部分家長轉(zhuǎn)變,為一個幼兒園,的,積極,配合,者的角色,？,家長不積極參與？家庭教育與幼兒園教育脫節(jié),12,來自家長的部分問題,來自家長的部分問題,13,家長,1,：,老師常常主動和我溝通，態(tài)度也不錯，只是每次都說孩子的缺點。我現(xiàn)在感覺我的孩子真的是沒有什么優(yōu)點了，有點失望。,家長,2,：,我感覺老師對素質(zhì)高、有文化的家長講話都很客氣，對社會地位高、有經(jīng),濟(jì),實

9、力的家長態(tài)度也不錯,。,家長,3,：,我,與老師溝通的時候，本意是想要多了解孩子的情況，可是老師有時會告訴我其他孩子表現(xiàn)怎樣。我也清楚老師的用意，是想通過對比讓我了解孩子的問題，但是我畢竟是想更多的了解我自己的孩子。老師還不如直接說出孩子的問題。,家長,4,：我們,和老師的工作時間都差不多。早上急急忙忙上班，而且家長也比較多，我也顧不上和老師交流。晚上下班來接孩子，看到老師忙了一天也夠累的了，還要應(yīng)付那么多家長，如果沒有什么特殊的情況，我就回家問問孩子了。,家長1：老師常常主動和我溝通，態(tài)度也不錯，只是每次都說孩子的,14,家長,6,：我和老師之間的溝通還比較好，關(guān)系很好。我們之間的談話就沒有

10、什么顧忌，我有什么不滿意的，就直接說出來?？墒抢蠋熞策@樣的話，我就不太能接受了。有一次我家孩子抓傷了小朋友，老師在走廊就直接對我說“你家,XX,又抓小朋友了。我說多少次了，就是改不了。你趕緊想辦法吧，別我在幼兒園教，你回家不管啊，我對那個小朋友的家長也不好交差呀?！碑?dāng)時還有別的家長在，我也沒說什么，轉(zhuǎn)身就走了。,家長,7,：幼兒園沒有來過家訪,。,就是孩子有問題時找我們?nèi)フ?。就是問我們：你說應(yīng)該怎么辦？,家長6：我和老師之間的溝通還比較好，關(guān)系很好。我們之間的談話,15,01,02,03,04,“利”為首要，關(guān)系淡漠,目標(biāo)統(tǒng)一，彼此理解,家園關(guān)系類型,親密伙伴，積極,協(xié)商、相互支持,互不理解，

11、相互抱怨,與園對立，敵視鬧事,05,01 020304“利”為首要，關(guān)系淡漠目標(biāo)統(tǒng)一，彼此理解家,16,再好的幼兒園也可能有素質(zhì)差的家長,再,差的幼兒園也有素質(zhì)高的家長,我們應(yīng)該怎么辦,再好的幼兒園也可能有素質(zhì)差的家長 再差的幼兒園也有素質(zhì)高的家,17,一,明確影響,兒童發(fā)展的因素及其關(guān)系,幼兒,家庭,幼兒園,社區(qū),社會,一明確影響兒童發(fā)展的因素及其關(guān)系 幼兒家庭幼兒園,18,布朗芬布倫納的人類生態(tài)系統(tǒng)理論,5,長 期 系 統(tǒng),4,宏 觀 系 統(tǒng),3,外 部 系 統(tǒng),2,中 間 系 統(tǒng),1,微 觀 系 統(tǒng),生態(tài)環(huán)境,兒童直接接觸的、面對面交流的系統(tǒng)。如家庭,、幼兒園,兒童積極參與的兩個或以上的

12、微觀系統(tǒng)之間的相互關(guān),系。如幼兒園與家庭之間的關(guān)系,布朗芬布倫納的人類生態(tài)系統(tǒng)理論5長 期 系 統(tǒng)4宏 觀 系,19,基本觀點：,1.,兒童發(fā)展受四大基本因素影響：家庭，教育機(jī)構(gòu)，社區(qū)（社會），兒童本人。,2,.,家庭和幼兒園是幼兒生活的兩個最常接觸的、最主要的微觀系統(tǒng)。這兩個系統(tǒng)之間的關(guān)系和諧與否對幼兒影響巨大。,3.,家長與教師均是幼兒成長的重要“他人”。,4.,在兒童不同的年齡階段，三種社會機(jī)構(gòu)的影響力不同：早年階段家庭影響巨大；學(xué)前階段，幼兒園影響逐步增強(qiáng)，此階段，家長作為重要“他人”的影響仍然起著非常重要的作用。,5.,家園之間的積極互動，會給幼兒帶來安全和,幸福感，,包括教師與家長

13、。,所以，家園之間需要,充分的溝通、理解與合作。,基本觀點：1.兒童發(fā)展受四大基本因素影響：家庭，教育機(jī)構(gòu)，,20,請大家回想一下自己的童年,：,你受了誰的影響,誰的影響對你比較大,誰對影響是積極快樂向上的,誰的影響是消極甚至留下了陰影的,你主要生活的場所是哪些,哪些場所對你影響較大,什么場所對你的影響是積極的,什么場所對你影響是消極的,了解影響兒童發(fā)展的因素何以如此重要？,幫助教育者識別哪些情境中兒童會受到很大影響，從而能夠去強(qiáng)化或支持那些可以產(chǎn)生積極影響的事件；識別出有害的情境并能夠去減弱或消除負(fù)面影響。,請大家回想一下自己的童年：你受了誰的影響你主要生活的場所是哪,21,兒童,在家里、學(xué)

14、校以及社區(qū)里成長和學(xué)習(xí)，他們在這些地方獲得的經(jīng)驗可能是積極的，也可能是消極的。但是我們必須承認(rèn)的是，從出生到成年，兒童受教育狀況是受到這三個場所里的成人的影響的?；谶@一現(xiàn)實，我們必須尋求最好的方法，使得所有相關(guān)成人參與到兒童教育中去，讓兒童獲得積極的成長和學(xué)習(xí)經(jīng)驗,。,兒童成長為一個功能良好的成年人，需要很多系統(tǒng)的支持,（,美,克羅曼,1990,）。,結(jié)論：,兒童在家里、學(xué)校以及社區(qū)里成長和學(xué)習(xí)，他們在這些地方,22,家園,合作共育，是聯(lián)合對孩子最有影響力的兩個社會機(jī)構(gòu),家庭和幼兒園，對孩子進(jìn)行教育。在教育活動中，家庭和幼兒園互相支持、共同努力，使幼兒園獲得更多的家庭支持，使家長也能得到幼兒

15、園更多的專業(yè)指導(dǎo)。,二,明確什么是家園合作,家園合作共育，是聯(lián)合對孩子最有影響力的兩個社會,23,教育部,關(guān)于,加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo),意見（,2015,）,三,、充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的重要作用,1.,強(qiáng)化學(xué)校家庭教育工作指導(dǎo)。,2.,豐富學(xué)校指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容。,3.,發(fā)揮好家長委員會作用。,4.,共同辦好家長,學(xué)校,。,3,6,歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南,（十三）與家長進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展,全國婦聯(lián)等九部門,關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育,的五年,規(guī)劃（,2016,2020,）,山東省教育廳,關(guān)于在全省開展家庭教育實驗工作的通知,濟(jì)南市教育、財政局,濟(jì)南市中小學(xué)（幼兒園）家庭教育指導(dǎo)綱要（試行

16、,）,1,我國對家園合作的要求,教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見（2015）3,24,家園合作共育的內(nèi)容板塊,家長參與幼兒園教育,2,幼兒園,開展,家長指導(dǎo),參與幼兒園常規(guī)活動,參與幼兒園管理,1,學(xué)前兒童身心發(fā)展知識,2,幼兒園教育的知識,3,家庭教育的知識,4,家園合作共育的知識,5,家幼、托幼銜接和幼小銜接,6,有關(guān)教育的熱點,問題和幼兒園中心工作,7,有關(guān)兒童的國際與,國家法律法規(guī),、政策,8,家長個人的一般素質(zhì)和教育素質(zhì),解決常見問題,如糾紛等,家園合作共育的內(nèi)容板塊家長參與幼兒園教育2幼兒園開展家長,25,1,知道,學(xué)前教育機(jī)構(gòu)怎樣,教育自己的,子女,2,了解,學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的政策和計劃并可對此做出,影響,3,采取,必要的措施，保護(hù)子女的受教育權(quán)利不受,任何,人,剝奪,侵犯,4,認(rèn)可,學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在日常生活及教學(xué)上承擔(dān)的,責(zé)任,5,為,幼兒園,教育自己的子女,提供必要的條件和,資料,6,保障,子女獲得同等的教育機(jī)會和合適的,教育,7,為,子女,創(chuàng)設(shè)良好的,家庭學(xué)習(xí),環(huán)境,對教師及家長“家園合作知識”的指導(dǎo),3,家、園,雙方須明確,：家長參與女子教育的權(quán)利與義務(wù),1 知道學(xué)