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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,浙江大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系與人才培養(yǎng),浙江大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系與人才培養(yǎng),2,2,提 綱,浙江大學(xué)本科生人才培養(yǎng)體系,大類培養(yǎng),本院計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系改造計劃,基于課程群的實踐能力貫通訓(xùn)練,研究能力培養(yǎng)模式探索,未來的挑戰(zhàn),22提 綱浙江大學(xué)本科生人才培養(yǎng)體系 大類培養(yǎng),3,浙江大學(xué)本科生人才培養(yǎng)體系,大類培養(yǎng),入學(xué)不分專業(yè)，按學(xué)科分類集中培養(yǎng),一年后、兩年內(nèi)自主確認主修專業(yè),前期通識教育

2、、大類交叉培養(yǎng),后期進行寬口徑的專業(yè)培養(yǎng),理念,“知識、能力、素質(zhì)”并重,+“,寬、專、交”,“精、深、通”,學(xué)分分布,160=,通識,47.5(,思政軍體,17+,外語,9+,計算機,5,+,其它,),+,大類,42(,數(shù)學(xué)物理等必修,23+,專業(yè)必修,15.5,+,其它,),+,專業(yè),70.5,(,原則上必修,1/3,),3浙江大學(xué)本科生人才培養(yǎng)體系大類培養(yǎng),4,本專業(yè)課程體系改造計劃,通識,+,大類,專業(yè)基礎(chǔ),自然科學(xué),+,人文社科,專業(yè)核心課程（必修,+,限選）,計算機,科學(xué),理論,計算機,軟件,技術(shù),計算機,系統(tǒng),可視,計算,信息,安全,跨專業(yè)交叉,前沿技術(shù)與科研訓(xùn)練,工程實踐、畢業(yè)

3、論文、畢業(yè)設(shè)計,寬,專,交,現(xiàn)狀,4本專業(yè)課程體系改造計劃通識+大類自然科學(xué)+人文社科,5,本專業(yè)課程體系改造計劃,學(xué)院獲得的（本科）國家質(zhì)量工程項目支撐,國家精品課程,9,門、雙語示范課程,2,門,教育部第一類特色專業(yè),2,項、第二類特色專業(yè),4,項,國家人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū),2,項,基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)計劃、卓越工程師計劃,國家實驗教學(xué)示范中心,國家教學(xué)團隊,5本專業(yè)課程體系改造計劃學(xué)院獲得的（本科）國家質(zhì)量工程項目支,6,本專業(yè)課程體系改造計劃,改造動因,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在某一方向做到“精、深、通”,知識點需要更新,知識點側(cè)重需要調(diào)整,四學(xué)期制導(dǎo)致課程太碎，過多銜接冗余,需要與國際接軌,6本專

4、業(yè)課程體系改造計劃改造動因,7,本專業(yè)課程體系改造計劃,計劃,通識,+,大類,專業(yè)基礎(chǔ),自然科學(xué),+,人文社科,專業(yè)核心課程,計算機,科學(xué),理論,計算機,軟件,技術(shù),計算機,系統(tǒng),信息,安全,交叉與應(yīng)用,前沿技術(shù)與科研訓(xùn)練,工程實踐、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計,專,業(yè),培,養(yǎng),的,精,深,通,7本專業(yè)課程體系改造計劃計劃通識+大類自然科學(xué)+人文,8,基于課程群的實踐能力貫通訓(xùn)練,程序設(shè)計能力,（計算思維）程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、軟件工程基礎(chǔ)、并行計算與多核程序設(shè)計,系統(tǒng)設(shè)計能力,邏輯、組成、體系、接口、操作系統(tǒng)、編譯,8基于課程群的實踐能力貫通訓(xùn)練程序設(shè)計能力,9,基于課程群的實踐能力貫通訓(xùn)練,程序

5、設(shè)計能力培養(yǎng)體系,3.,網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)支撐網(wǎng),ZOJ,PAT,練習,查重,題庫,校賽、省賽,ACM-ICPC,培訓(xùn)基地,企業(yè)認證,2.,分層次課外實踐鏈,軟件工程,基礎(chǔ),并行計算與,多核程序設(shè)計,程序設(shè)計,基礎(chǔ),數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu),與算法,1.,遞進式精品課程群,9基于課程群的實踐能力貫通訓(xùn)練程序設(shè)計能力培養(yǎng)體系3.網(wǎng)絡(luò)化,10,基于課程群的實踐能力貫通訓(xùn)練,程序設(shè)計能力,遞進式精品課程群,循序漸進式的編程入門,程序設(shè)計基礎(chǔ),（國家精品課程）,面向算法設(shè)計的能力提升,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法,（教育部雙語示范課程）,基于項目模擬的工程方法培養(yǎng),軟件工程基礎(chǔ),（國家精品課程）,結(jié)合多核新技術(shù)的并行編程應(yīng)用,并行計算與多

6、核程序設(shè)計,（國家精品課程）,10基于課程群的實踐能力貫通訓(xùn)練程序設(shè)計能力,11,基于課程群的實踐能力貫通訓(xùn)練,程序設(shè)計能力,分層次課外實踐鏈,基本方法,以校賽帶面,以基地帶片,以大賽冒點,11基于課程群的實踐能力貫通訓(xùn)練程序設(shè)計能力,12,基于課程群的實踐能力貫通訓(xùn)練,程序設(shè)計能力,以校賽帶面：組織量大面廣的校內(nèi)程序設(shè)計競賽,50,專業(yè),近千學(xué)生,70,余高校,逾千師生,12基于課程群的實踐能力貫通訓(xùn)練程序設(shè)計能力50專業(yè),近千,13,基于課程群的實踐能力貫通訓(xùn)練,程序設(shè)計能力,以基地帶片：建設(shè)學(xué)生自我管理的程序設(shè)計培訓(xùn)基地,2600,余道練習題；,121,場原創(chuàng)全球公開賽,13基于課程群的

7、實踐能力貫通訓(xùn)練程序設(shè)計能力2600余道練習,14,基于課程群的實踐能力貫通訓(xùn)練,程序設(shè)計能力,以基地帶片：,以程序設(shè)計競賽基地為支撐，,開展面向用人單位需求的程序設(shè)計能力評測,程序設(shè)計能力測試（,Programming Ability Test,，簡稱,PAT,），成績優(yōu)秀的學(xué)生直接免除招聘時與考查程序設(shè)計能力相關(guān)的筆試環(huán)節(jié)。目前合作的企業(yè)已經(jīng)達到,36,家，包括國際著名,500,強企業(yè)甲骨文亞洲研發(fā)中心、摩根士丹利公司（上海）、,Google,中國、道富科技（浙江）公司、華為公司（杭州研究院）以及國內(nèi)著名重點,IT,企業(yè)如百度、網(wǎng)易研究院（杭州）、阿里巴巴,-B2B,技術(shù)部、淘寶（中國）軟

8、件有限公司、,eBay,中國研發(fā)中心等。,14基于課程群的實踐能力貫通訓(xùn)練程序設(shè)計能力程序設(shè)計能力測試,15,基于課程群的實踐能力貫通訓(xùn)練,程序設(shè)計能力,以大賽冒點：鼓勵、支持學(xué)生參加國際程序設(shè)計大賽,15基于課程群的實踐能力貫通訓(xùn)練程序設(shè)計能力,16,基于課程群的實踐能力貫通訓(xùn)練,程序設(shè)計能力,網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)支撐網(wǎng)：,程序設(shè)計練習與考試系統(tǒng),20,多年應(yīng)用歷史,使用學(xué)生,4,萬多,在全國,30,多所高校使用,16基于課程群的實踐能力貫通訓(xùn)練程序設(shè)計能力20多年應(yīng)用歷史,17,基于課程群的實踐能力貫通訓(xùn)練,程序設(shè)計能力,網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)支撐網(wǎng)：,ZOJ-,程序設(shè)計競賽網(wǎng)站,積累題目,2600,余題,全球

9、用戶數(shù)逾,5.7,萬,舉辦全球公開賽,121,場,在線提交量達,300,多萬人次,全球最有影響力的程序設(shè)計競賽類網(wǎng)站之一,17基于課程群的實踐能力貫通訓(xùn)練程序設(shè)計能力積累題目2600,18,基于課程群的實踐能力貫通訓(xùn)練,程序設(shè)計能力,網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)支撐網(wǎng)：,PAT(,能力測試）、作業(yè)查重系統(tǒng)、試題庫系統(tǒng),18基于課程群的實踐能力貫通訓(xùn)練程序設(shè)計能力,19,基于課程群的實踐能力貫通訓(xùn)練,系統(tǒng)設(shè)計能力,（今年剛剛正式啟動）,邏輯與計算機設(shè)計基礎(chǔ),計算機組成,（教育部,-Intel,精品課程）,計算機體系結(jié)構(gòu),（教育部,-SUN,精品課程）,匯編與接口,操作系統(tǒng),（國家精品課程）,編譯原理與編譯系統(tǒng)設(shè)計

10、,其他：嵌入式系統(tǒng),（國家精品課程）,、片上系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn),19基于課程群的實踐能力貫通訓(xùn)練系統(tǒng)設(shè)計能力（今年剛剛正式啟,20,計算機系統(tǒng)興趣小組,2011,級開始，每年選,20,人,2-3,人一組，,3,年內(nèi)做一臺自己的計算機、運行自己的操作系統(tǒng)、用自己的編譯器編譯并運行自己的小程序,通過標準評測，將獲得學(xué)院頒發(fā)的“計算機達人證書”，證明其完成了一臺計算機的設(shè)計與制作，且寫明其功能和性能等,最優(yōu)秀的,3,件作品將被學(xué)院永久收藏，同時作者可以獲贈復(fù)制品留念,大二上學(xué)期開始報名,20計算機系統(tǒng)興趣小組2011級開始，每年選20人,21,基于課程群的實踐能力貫通訓(xùn)練,系統(tǒng)設(shè)計能力,整體規(guī)劃實驗內(nèi)容

11、：前導(dǎo)課程實驗輸出即為后續(xù)課程實驗輸入,自主研發(fā)完整的計算機系統(tǒng)實驗平臺,自主開發(fā),CPU,工作原理演示系統(tǒng),設(shè)計整體測評指標,21基于課程群的實踐能力貫通訓(xùn)練系統(tǒng)設(shè)計能力,22,研究能力培養(yǎng)模式探索,圍繞“,課程,、,項目,、,評價,”三個側(cè)面探索課內(nèi)外結(jié)合、教學(xué)科研結(jié)合、方法手段結(jié)合的研究性人才培養(yǎng)方法,以“,精研課程,”建設(shè)為基礎(chǔ)，推進研究型教學(xué)方法改革,以,高級研討課程,為平臺，通過學(xué)科帶頭人滲透科研方法教育,以,項目,為載體，為研究能力培養(yǎng)提供實踐平臺,建立,開放式、綜合性的評價機制,，引導(dǎo)學(xué)生全面提高科學(xué)研究素質(zhì),22研究能力培養(yǎng)模式探索圍繞“課程、項目、評價”三個側(cè)面探索,23,

12、研究能力培養(yǎng)模式探索,2009,年開始創(chuàng)立“精研課程”項目，已累計投入,10,多萬，推進以“探索”和“批判”為核心的研究型教學(xué)方法改革，實現(xiàn)專業(yè)學(xué)習向科研方法培養(yǎng)的延伸,圍繞課程探索主題的分層次教學(xué)方法模式設(shè)計：,針對不同層次課程特點，各“精研課程”設(shè)計圍繞科學(xué)問題、設(shè)計問題、技術(shù)難點等的研究探索性主題，開展結(jié)合課程特點的教學(xué)方法模式的探索；,以小班化教學(xué)和教學(xué)過程考核為手段的教學(xué)過程強化：,“精研課程”全部實行小班化教學(xué)（小于,50,人），并設(shè)置多環(huán)節(jié)過程考核（如課堂報告、主動提問、搶答、討論、測驗等），并占總評,30%,以上；,共有,52,人次先后申報“精研課程”項目，涉及課程,27,門。

13、每個項目自通過初次評審后，必須經(jīng)歷,2,年的實踐才有可能得到最終認定。至今有,14,人次,7,門課程獲得了“精研課程”的稱號。,23研究能力培養(yǎng)模式探索2009年開始創(chuàng)立“精研課程”項目，,24,研究能力培養(yǎng)模式探索,開設(shè)三類以學(xué)科帶頭人領(lǐng)銜的高級研討課，通過“打開一面、串通一片、深入一點”的方法上實現(xiàn)廣度和深度的滲透：,計算機前沿技術(shù)講座,（打開一面）：由國家杰出青年基金獲得者、長江特聘教授莊越挺教授主講，為高年級本科生介紹計算機學(xué)科各個領(lǐng)域最新技術(shù)；,專題研討,（串通一片）：靈活開設(shè)于春、夏、秋、冬四個學(xué)期，由學(xué)科帶頭人就自己的優(yōu)勢研究方向展開研討；,科研實踐,（深入一點）：對取得高水平科

14、研成果（如在高等級學(xué)術(shù)刊物或重要學(xué)術(shù)會議上發(fā)表論文）的獎勵學(xué)分，根據(jù)科研工作的質(zhì)量分,2,和,4,學(xué)分兩種；,另外，還由杰出的年輕科研人員開設(shè)緊密跟蹤學(xué)科前沿進展的選修課程。,24研究能力培養(yǎng)模式探索開設(shè)三類以學(xué)科帶頭人領(lǐng)銜的高級研討課,25,研究能力培養(yǎng)模式探索,以項目為載體，為研究能力培養(yǎng)提供實踐平臺,以國家,大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃,領(lǐng)頭、院級,SRPT,項目鋪墊，建設(shè)“國家,-,省,-,校,-,院”四級科研項目訓(xùn)練體系；,以,科研項目,支撐、教師科研團隊介入，提供學(xué)生體驗科研方法的機會。拔尖班學(xué)生一年級就面向?qū)焾F隊，其他許多學(xué)生二、三年級不同程度參與老師課題組；學(xué)院及科研團隊全額資助高年

15、級本科學(xué)生參加國際頂級學(xué)術(shù)會議；,基于,海外交流項目,、面向合作伙伴科研團隊，拓展學(xué)生國際化研究視野。同美國、加拿大、法國等,12,國及香港的,20,所高校開展,22,個項目的海外交流活動，每年涉及本科生,100,余名，大部分直接面向合作伙伴的科研團隊；參與學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）大部分達到優(yōu)秀水平。,25研究能力培養(yǎng)模式探索 以項目為載體，為研究能力培養(yǎng)提供實,26,研究能力培養(yǎng)模式探索,建立開放式、綜合性的評價機制，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大目標，追求卓越，全面發(fā)展，培養(yǎng)健全人格，全面提高科學(xué)研究素質(zhì),探索開發(fā)式的優(yōu)秀人才選拔辦法：,針對每屆拔尖學(xué)生的選拔，設(shè)計“上機編程,+,開放式筆試,+,無場次面試

16、”的選拔方法，由,5,位專業(yè)教師和,1,位思政教師進行學(xué)生預(yù)約、無場次的一對一面試，并獨立做出判斷，再由專門委員會投票表決；,建立面向素質(zhì)的多元化評估激勵體系：,克服片面追求,GPA,而畸形發(fā)展的弊端，設(shè)立學(xué)業(yè)之星、學(xué)術(shù)之星、未來領(lǐng)袖之星、國際交流之星、公益之星、文體之星等六大類“校園明星”，鼓勵全面素質(zhì)發(fā)展；,規(guī)則先行、手段支撐，培養(yǎng)學(xué)術(shù)誠信：,各個課程組都制訂了嚴厲的作業(yè)剽竊行為查處規(guī)則，還建設(shè)了內(nèi)部專用的作業(yè)查重網(wǎng)站，提供,C,、,C+,、,PDF,文件的查重功能。,26研究能力培養(yǎng)模式探索建立開放式、綜合性的評價機制，引導(dǎo)學(xué),27,未來的挑戰(zhàn),Coursera,全球名校公開課：免費,大學(xué)：不是舊知識的傳播中心，乃是新知識的生產(chǎn)中心,有價值的課堂：提供創(chuàng)新意識的培養(yǎng)氛圍，提供“坐而論道”發(fā)現(xiàn)真理的平臺,教師角色轉(zhuǎn)變：知識傳授者,-,思考引導(dǎo)者,關(guān)鍵：處理好課程內(nèi)容與課堂內(nèi)容的關(guān)系,難點：師資,27未來的挑戰(zhàn)Coursera 全球名校公開課：免費,28,28,謝謝,路漫漫其修遠兮 吾將上下而求索,2828謝謝路漫漫其修遠兮,知識回顧,Knowledge Review,知識回顧Kno