《高中物理新課程培訓(xùn)《基于轉(zhuǎn)換思想的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中物理新課程培訓(xùn)《基于轉(zhuǎn)換思想的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》課件（27頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Logo,*,Click to edit Master title style,PowerPoint,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,*,Click to edit Master text styles,Second level,T

2、hird level,Fourth level,Fifth level,Logo,*,Click to edit Master title style,PowerPoint,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,*,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Logo,*,Click

3、 to edit Master title style,PowerPoint,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,*,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Logo,*,Click to edit Master title style,PowerPoint,Click to

4、edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,*,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Logo,*,Click to edit Master title style,PowerPoint,Click to edit Master text styles,Second level,Third level

5、,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,*,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Logo,*,Click to edit Master title style,PowerPoint,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master t

6、itle style,*,基于轉(zhuǎn)換思想的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),1,基于轉(zhuǎn)換思想的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)1,課程標(biāo)準(zhǔn)對科學(xué)方法教育的要求,2,在,課程性質(zhì),中提出：“物理學(xué)不僅含有人類探索大自然的知識成果，而且含有探索者的科學(xué)方法等?！?在,教學(xué)目標(biāo),中提出：“通過學(xué)習(xí)物理知識，學(xué)習(xí)物理學(xué)家在科學(xué)探索中的研究方法，并能嘗試應(yīng)用科學(xué)研究方法解決問題。,課程標(biāo)準(zhǔn)對科學(xué)方法教育的要求2 在課程性質(zhì)中提出：“物理學(xué),課程標(biāo)準(zhǔn)對科學(xué)方法教育的要求,在,教學(xué)過程,中提出：“學(xué)生不僅應(yīng)學(xué)到物理知識，而且應(yīng)學(xué)到科學(xué)方法等。”“讓學(xué)生能將這些方法遷移到自己的生活之中，嘗試?yán)每茖W(xué)方法來解決實(shí)際問題?！?在,教學(xué)評價,中提出：要評價

7、學(xué)生“是否了解物理學(xué)的基本思想和方法，能否嘗試?yán)每茖W(xué)方法來解決實(shí)際問題。”,3,課程標(biāo)準(zhǔn)對科學(xué)方法教育的要求 在教學(xué)過程中提出：,科學(xué)方法在生活中的滲透,4,科學(xué)方法在生活中的滲透4,5,5,覆杯實(shí)驗(yàn),6,覆杯實(shí)驗(yàn)6,三、初中物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中富含轉(zhuǎn)換法,初中物理教學(xué)內(nèi)容中富含轉(zhuǎn)換法,主要內(nèi)容,轉(zhuǎn)換法初探,初中物理概念規(guī)律教學(xué)中富含轉(zhuǎn)換法,學(xué)生認(rèn)知思維中富含轉(zhuǎn)換思想,7,轉(zhuǎn)換法的涵義,三、初中物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中富含轉(zhuǎn)換法初中物理教學(xué)內(nèi)容中富含轉(zhuǎn)換法,8,轉(zhuǎn)換法，是在效果相同的前提下，將一些看不見、摸不著的物理現(xiàn)象，不易觀察的物理過程或不易直接測量的物理量轉(zhuǎn)換成另一種具有可見性或可測性的形式呈現(xiàn)出來的

8、一種將陌生而復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)換成熟悉而簡單的問題的方法。,8轉(zhuǎn)換法，是在效果相同的前提下，將一些看不見、摸不著的物理,一、物理教學(xué)內(nèi)容中富含轉(zhuǎn)換法,八年級上冊,音調(diào)高調(diào)的影響因素；溫度計(jì)；汽化,八年級下冊,測力計(jì)；牛頓第一定律；壓強(qiáng)；液體壓強(qiáng)；大氣壓；分子運(yùn)動論,九年級上冊,動能和勢能；電流；焦耳定律,九年級下冊,磁性；磁場；磁性強(qiáng)弱,9,一、物理教學(xué)內(nèi)容中富含轉(zhuǎn)換法 八年級上冊音調(diào)高調(diào)的影響因素；,二、,初中物理概念規(guī)律教學(xué)中富含轉(zhuǎn)換法,案例,1,Diagram,2,Diagram,3,大氣壓強(qiáng),電流熱效應(yīng),焦耳定律,Diagram,2,Diagram,3,案例,3,案例,2,10,二、初中物理

9、概念規(guī)律教學(xué)中富含轉(zhuǎn)換法案例 1DiagramD,三,、初中物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中富含轉(zhuǎn)換法,探究液體壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,富含轉(zhuǎn)換法,比較電流做功快慢實(shí)驗(yàn),11,三、初中物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中富含轉(zhuǎn)換法探究液體壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中比,液體壓強(qiáng)計(jì)的設(shè)計(jì),12,液體壓強(qiáng)計(jì)的設(shè)計(jì)12,指 針,液體壓強(qiáng)計(jì)的設(shè)計(jì),13,指 針液體壓強(qiáng)計(jì)的設(shè)計(jì)13,液體壓強(qiáng)計(jì)的設(shè)計(jì),14,液體壓強(qiáng)計(jì)的設(shè)計(jì)14,液體壓強(qiáng)計(jì)的設(shè)計(jì),15,液體壓強(qiáng)計(jì)的設(shè)計(jì)15,案例,1,液體壓強(qiáng)計(jì)的設(shè)計(jì),16,案例1 液體壓強(qiáng)計(jì)的設(shè)計(jì)16,液體壓強(qiáng)計(jì)的設(shè)計(jì),17,液體壓強(qiáng)計(jì)的設(shè)計(jì)17,液體壓強(qiáng)計(jì)的設(shè)計(jì),18,液體壓強(qiáng)計(jì)的設(shè)計(jì)18,深度,案例,1,液體壓強(qiáng)計(jì)的

10、設(shè)計(jì),19,深度案例1 液體壓強(qiáng)計(jì)的設(shè)計(jì)19,案例,2,電流,做功快慢的比較設(shè)計(jì),20,案例2 電流做功快慢的比較設(shè)計(jì)20,斷開總開關(guān)可以將時間、電能數(shù)據(jù)清零,支路開關(guān),顯示通電時間,/,秒,s,顯示消耗的電能,/,瓦時,Wh,案例,2,電流,做功快慢的比較設(shè)計(jì),21,斷開總開關(guān)可以將時間、電能數(shù)據(jù)清零支路開關(guān)顯示通電時間/秒s,電源：鋰電池組,總開關(guān),案例,2,電流,做功快慢的比較設(shè)計(jì),22,電源：鋰電池組總開關(guān)案例2 電流做功快慢的比較設(shè)計(jì)22,四、學(xué)生認(rèn)知思維中富含轉(zhuǎn)換思想,音調(diào)與頻率,將頻率高低轉(zhuǎn)換為振動快慢,頻,率,快慢,23,四、學(xué)生認(rèn)知思維中富含轉(zhuǎn)換思想音調(diào)與頻率將頻率高低轉(zhuǎn)換為振動,學(xué)生對,“,音調(diào)與頻率,”,的認(rèn)知思維進(jìn)階,音調(diào)與頻率,1,秒鐘振動的次數(shù),振動的次數(shù),振動的快慢,24,學(xué)生對“音調(diào)與頻率”的認(rèn)知思維進(jìn)階音調(diào)與頻率1秒鐘振動的次數(shù),抽象問題形象化,疑惑問題明了化,顯示效果放大化,現(xiàn)象數(shù)據(jù)直觀化,1,2,3,4,概念規(guī)律顯性化,5,轉(zhuǎn)換法的意義,25,抽象問題形象化疑惑問題明了化 顯示效果放大化現(xiàn)象數(shù)據(jù)直觀化1,轉(zhuǎn)換法的,意義,有趣,有貨,不難,初中物理學(xué)習(xí),26,轉(zhuǎn)換法的意義有趣有貨不難初中物理學(xué)習(xí)26,Thank you,請各位老師批評指正！,27,Thank you請各位老師批評指正！27,