《歷史學(xué)法指導(dǎo)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《歷史學(xué)法指導(dǎo)課件（25頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,歷史學(xué)法指導(dǎo),歷史學(xué)法指導(dǎo),1,高考考查目標(biāo)與要求,1獲取和解讀信息,理解試題提供的信息，理解試題要求和考查意圖。,提煉信息的有效內(nèi)容和價(jià)值，并對(duì)其進(jìn)行分析和整合。,組織和應(yīng)用相關(guān)學(xué)科德爾信息，形成綜合性的信息解讀。,2調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí),將所學(xué)知識(shí)與試題的形式和內(nèi)容建立正確的聯(lián)系。,準(zhǔn)確運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和相關(guān)信息，認(rèn)識(shí)的說(shuō)明問題。,體現(xiàn)學(xué)科滲透，運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的知識(shí)原理分析問題。,3描述和闡釋事物,正確表述事物的現(xiàn)象，準(zhǔn)確描述和解釋歷史事物的特征,把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，并做出正確的闡釋。,辯證地、歷史地考察事物，對(duì)

2、事物進(jìn)行學(xué)科的描述與闡釋,4論證和探討問題,運(yùn)用判斷、比較、歸納、概括的方法論證問題。,在論證中觀點(diǎn)明確、表述清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。,綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的原理和方法論證和探討問題。,高考考查目標(biāo)與要求,2,一、近幾年高考試題特點(diǎn),1.選擇題呈現(xiàn)形式新變化考查面的擴(kuò)展,2.考查內(nèi)容新指向知識(shí)與素養(yǎng),3.命題側(cè)重點(diǎn)歷史材料功能的發(fā)揮,4.主觀性試題的設(shè)問和求解豐富的層次性和,完整的思考過程,5.命題新動(dòng)向適應(yīng)新課程“一標(biāo)多本”的改革,形勢(shì),6.熱點(diǎn)和熱點(diǎn)問題再議回歸歷史學(xué)科的本源,一、近幾年高考試題特點(diǎn),3,二、近年全國(guó)高考主觀性試題考查動(dòng)向,1涉及史學(xué)理論和方法的考查,2能力考查傾向平實(shí),3關(guān)注對(duì)學(xué)科能

3、力的考查（比較、評(píng)論等）,4關(guān)注社會(huì)生活史考查,5答案分層次設(shè)計(jì),二、近年全國(guó)高考主觀性試題考查動(dòng)向1涉及史學(xué)理論和方法的考,4,問題一：偶然與必然,有人認(rèn)為，哥倫布是因?yàn)椤懊月妨恕保排既弧鞍l(fā)現(xiàn)”了美洲。也有人認(rèn)為，當(dāng)時(shí)即使沒有哥倫布，也必然會(huì)有別人“發(fā)現(xiàn)”美洲。,（1）據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)并說(shuō)明理由。（8分）,【答案】,答案一：,考生將哥倫布首航的結(jié)果作為一個(gè)孤立的事件來(lái)思考。,觀點(diǎn)：是偶然的。,理由：哥倫布遠(yuǎn)航的目的地是東方（或印度、中國(guó)），結(jié)果卻到了美洲。（3分）,（若答出其他理由，言之有理即可得分。只答出觀點(diǎn)不闡明理由，不得分。）,答案二：,考生能將哥倫布遠(yuǎn)航放在當(dāng)時(shí)的

4、歷史背景下思考。,觀點(diǎn)：是必然的。,理由：當(dāng)時(shí)已經(jīng)具備了“發(fā)現(xiàn)”美洲的歷史條件。具體要點(diǎn)：商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展；尋金熱；陸上商路受阻；傳播天主教；科技條件具備等。（5分）,（若能概括地答出“當(dāng)時(shí)已經(jīng)具備了發(fā)現(xiàn)美洲的歷史條件”，即可得分。只答出觀點(diǎn)不闡明理由，不得分。）,答案三：,考生能將偶然因素和必然因素想結(jié)合，全面思考問題。,觀點(diǎn)：既有偶然性，也有必然性。（2分）,理由：偶然性的理由參見答案一。（3分）,必然性的理由參見答案二。（3分）,（應(yīng)明確答出“既有偶然性，也有必然性”的觀點(diǎn)，若不表明觀點(diǎn)，只列舉理由，本小題最多得6分）,問題一：偶然與必然,5,三、歷史知識(shí)復(fù)習(xí)方法,（一）歷史知識(shí)的歸納與概括

5、,1歷史背景的歸納與概括,（1）原因分析：,（2）條件分析：,（3）目的分析：,（4）以“可能性”、“必要性”分析歷史背景,三、歷史知識(shí)復(fù)習(xí)方法（一）歷史知識(shí)的歸納與概括1歷史背,6,政治：腐敗,經(jīng)濟(jì)：落后,軍事：落后,外交：閉關(guān),思想：愚昧,根本,原因,外因,(英),內(nèi)因,(清),具體原因,虎門硝煙,禁煙運(yùn)動(dòng),鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)原因,政治：資本主義,經(jīng)濟(jì)：工業(yè)革命,軍事：裝備先進(jìn),外交：殖民擴(kuò)張,強(qiáng)盛,衰弱,分層次、分方面,政治：腐敗根本外因內(nèi)因具體原因虎門硝煙禁煙運(yùn)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)原,7,【方法例證】歷史原因分析方法,一、根本原因,政治,層面的根本原因從,經(jīng)濟(jì),層面分析,生產(chǎn)關(guān)系,層面的根本原因從

6、,生產(chǎn)力,分析,上層建筑,層面的根本原因從,經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),分析,一切,歷史事件,存在和發(fā)展的根本原因從,內(nèi)因,分析,二、具體原因,1分析中國(guó)古代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因,生產(chǎn)力因素。包括工具的改進(jìn)，水利的興修，生產(chǎn)技術(shù)的積累，天文歷法的進(jìn)步，勞動(dòng)力的投入等；,生產(chǎn)關(guān)系因素。包括新的生產(chǎn)方式的確立、土地政策的調(diào)整、農(nóng)民起義對(duì)地主階級(jí)的打擊等；,上層建筑的因素，包括中央集權(quán)，處理民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系等政治制度，重農(nóng)抑商等經(jīng)濟(jì)制度以及宗教、文化等制度對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的反作用等；,對(duì)外關(guān)系與民族關(guān)系是否有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；,社會(huì)環(huán)境因素，國(guó)家是否統(tǒng)一與安定；,地理?xiàng)l件的因素等。,【方法例證】歷史原因分析方法,8,2分析中

7、國(guó)古代文化發(fā)展的原因,政治因素：如國(guó)家統(tǒng)一與分裂，社會(huì)動(dòng)蕩與安寧，政府重視與摧殘等；,經(jīng)濟(jì)因素：如經(jīng)濟(jì)發(fā)展與停滯，發(fā)展的新突破與新的生產(chǎn)方式出現(xiàn)等；,民族關(guān)系因素：如民族團(tuán)結(jié)與戰(zhàn)爭(zhēng)，民族融合與交流等。,對(duì)外關(guān)系因素：如友好往來(lái)與頻繁交往，閉關(guān)政策與對(duì)外開放等。,前代基礎(chǔ)。,3分析實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一的原因,（條件）,經(jīng)濟(jì)因素：看看經(jīng)濟(jì)是否發(fā)展；各地間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系是否加強(qiáng)；差距是否縮小；是否為國(guó)家統(tǒng)一提供了強(qiáng)大的物質(zhì)條件。,政治因素：看看是否是人心所向；民族融合是否加強(qiáng)；利于分裂割據(jù)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是否減弱或消失。,核心力量：看看是否存在有實(shí)力、有影響、有抱負(fù)的政治實(shí)體。,領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)：看看策略是否正確；組織是

8、否有力；指揮是否得當(dāng)。,2分析中國(guó)古代文化發(fā)展的原因,9,4分析改革成敗的主要原因,當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的潮流或趨勢(shì)；,當(dāng)時(shí)新舊勢(shì)力的力量對(duì)比；,改革的政策措施是否正確；,改革者的素質(zhì)如何。,世界近現(xiàn)代史上的改革還要看國(guó)際環(huán)境等因素的影響。,5分析反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的主要原因,性質(zhì)（得道多助）；,領(lǐng)導(dǎo)（軍事策略、政治策略的運(yùn)用）；,斗爭(zhēng)主體（廣大軍民的英勇斗爭(zhēng)是取得勝利的根本原因）；,其他因素（爭(zhēng)取了外援、己方的實(shí)力、對(duì)方的弱點(diǎn)）。,6分析近代中國(guó)重大革命運(yùn)動(dòng)失敗的主要原因,教材從主觀和客觀兩個(gè)方面分析。,主觀上從其領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)的局限性分析，有的是階級(jí)的局限（農(nóng)民階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)），有的是經(jīng)驗(yàn)局限（無(wú)產(chǎn)階級(jí)）；

9、,客觀上從其中外反動(dòng)勢(shì)力的勾結(jié)、破壞，力量過于強(qiáng)大。,4分析改革成敗的主要原因,10,2歷史過程、線索的歸納與概括,（1）地點(diǎn)、方位線索,（2）事件過程：以大事為中心,例：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命,（1）導(dǎo)火線：蘇格蘭人民起義,開始：1640年議會(huì)召開,（2）國(guó)王同議會(huì)的斗爭(zhēng)（16401642）,（3）內(nèi)戰(zhàn)（16421648，處死國(guó)王）,（4）共和國(guó)（16491660，1653年后為護(hù)國(guó),主政治）,（5）斯圖亞特王朝復(fù)辟（16601688）,（6）結(jié)束：光榮革命1688,2歷史過程、線索的歸納與概括,11,（3）階段過程：分期特征,例：二戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,40年代后半期：戰(zhàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)和平經(jīng)濟(jì)（調(diào)整）,50

10、年代初70年代初：持續(xù)、高速發(fā)展,70年代初80年代初：危機(jī)“滯脹”,80年代中期今：復(fù)蘇持續(xù)增長(zhǎng),（,4）歸納發(fā)展趨勢(shì),（3）階段過程：分期特征,12,3歷史現(xiàn)象的歸納與概括,（1）歸納層次要點(diǎn),（知識(shí)結(jié)構(gòu)）,（2）運(yùn)用知識(shí)遷移,將個(gè)別概括成一般：,例：,井岡山三種斗爭(zhēng)（星星之火）：,游擊戰(zhàn)爭(zhēng)；土地革命；工農(nóng)革命政權(quán),“工農(nóng)武裝割據(jù)”思想（燎原之勢(shì)）：,武裝斗爭(zhēng)；土地革命；根據(jù)地建設(shè),3歷史現(xiàn)象的歸納與概括（1）歸納層次要點(diǎn)（知識(shí)結(jié)構(gòu)）,13,（3）分析矛盾及其根源,例：法國(guó)大革命,第一階段：大資產(chǎn)階級(jí)掌權(quán)。因包庇國(guó)王問題倒臺(tái)。,第二階段：吉倫特派掌權(quán)。因限價(jià)問題倒臺(tái)。,第三階段：雅各賓派掌

11、權(quán)。因堅(jiān)持恐怖政策倒臺(tái)。,第四階段：熱月黨人督政府。因軟弱腐敗倒臺(tái)。,第五階段：拿破侖帝國(guó)。因極度侵略擴(kuò)張倒臺(tái)。,（3）分析矛盾及其根源,14,4、歷史知識(shí)：由陳述到問題的轉(zhuǎn)化,（1）背景、影響的結(jié)論性內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題,（2）重要詞語(yǔ)轉(zhuǎn)換成問題,例：為什么說(shuō)五四運(yùn)動(dòng)的“偉大歷史功績(jī)?cè)谟趩?dǎo)廣大人民的覺悟，準(zhǔn)備革命力量的團(tuán)結(jié)”？,【解析】,分析概念，確定答題角度：,“覺悟”：,“團(tuán)結(jié)”：,用史實(shí)予以說(shuō)明。,（3）階段（章節(jié)）知識(shí)轉(zhuǎn)換成問題,4、歷史知識(shí)：由陳述到問題的轉(zhuǎn)化（1）背景、影響的結(jié)論性內(nèi),15,5、歸納概括歷史人物的活動(dòng)、政績(jī),（1）按史實(shí)歸納,（2）按方面歸納,例：歸納唐太宗的政績(jī),（

12、3）按階段歸納,例：歸納孫中山的革命活動(dòng),5、歸納概括歷史人物的活動(dòng)、政績(jī)（1）按史實(shí)歸納,16,6,、強(qiáng)調(diào)史實(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,考試說(shuō)明要求,文科綜合能力測(cè)試強(qiáng)調(diào)對(duì)政治、歷史、地理各科目知識(shí)的整體、綜合把握，反映各科目之間的聯(lián)系，注重多層次、多角度分析、解決問題的思維能力,注意：應(yīng)特別重視教材中關(guān)于背景、影響的敘述,具體史實(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,史實(shí)之間的橫向聯(lián)系：空間、領(lǐng)域,例：中國(guó)近代前期民族資本主義的發(fā)展,6、強(qiáng)調(diào)史實(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,17,背 景,概 況,影 響,產(chǎn)生,1.外國(guó)資本主義,的入侵，分解中國(guó)自,然經(jīng)濟(jì)，擴(kuò)大了商品,和勞動(dòng)力市場(chǎng),2.受外商企業(yè)利,潤(rùn)的刺激，中國(guó)一些,官僚、地主、商人

13、,（中國(guó)最早的民族資,產(chǎn)階級(jí)）投資近代企,業(yè),3.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的誘,導(dǎo),1.時(shí)間：,19世紀(jì)六七十,年代,2.地點(diǎn)：,上海、廣東、,天津等沿海地,區(qū),3.著名企,業(yè)：上海發(fā)昌,機(jī)器廠；廣東,南海繼昌隆繅,絲廠；天津貽,來(lái)牟機(jī)器磨坊,1.改變中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu),2.民族資產(chǎn)階級(jí)產(chǎn)生；壯大無(wú)產(chǎn)階級(jí)力量,3.產(chǎn)生早,期維新思想,背 景 概 況 影 響,18,背 景,概 況,影 響,初步發(fā)展,1.帝國(guó)主義侵略,的加劇進(jìn)一步破壞自,然經(jīng)濟(jì)，客觀上為民,族資本主義的發(fā)展提,供條件；,2.清政府為擴(kuò),大稅源，解決財(cái)政危,機(jī)，放寬對(duì)民間設(shè)廠,的限制,3.清末“新政”,獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)業(yè),19世紀(jì)末20世紀(jì)初,民族資產(chǎn)階,級(jí)登

14、上歷史舞,臺(tái)，先后掀起,救亡圖存的維,新變法運(yùn)動(dòng)和,辛亥革命,背 景 概 況 影 響,19,背 景,概 況,影 響,進(jìn)一步發(fā)展（短暫春天）,1.歐洲列強(qiáng)忙于,一戰(zhàn)，暫時(shí)放松對(duì)華,經(jīng)濟(jì)侵略,2.辛亥革命推翻,帝制，為資本主義發(fā),展掃除一些障礙；南,京臨時(shí)政府獎(jiǎng)勵(lì)實(shí),業(yè)，激發(fā)興辦實(shí)業(yè)的,熱情,3.群眾反帝斗爭(zhēng),推動(dòng),4.“實(shí)業(yè)救國(guó)”、,“民主共和”思潮的,影響,1.時(shí)間：,19121919,2.發(fā)展較,快的行業(yè)：紡,織、面粉、火,柴、造紙等輕,工業(yè)，化工也,有一定發(fā)展,1.民族資產(chǎn),階級(jí)力量壯大,領(lǐng)導(dǎo)一系列維,護(hù)民主共和制,度的政治和思,想文化運(yùn)動(dòng),2.無(wú)產(chǎn)階,級(jí)力量壯大,為新民主主義,革命的展開

15、和,中共的成立提,供階級(jí)基礎(chǔ),背 景 概 況 影 響,20,史實(shí)之間的縱向聯(lián)系：時(shí)間,例1,：中國(guó)19,世紀(jì)90年代的重大事件,甲午戰(zhàn)爭(zhēng)；瓜分狂潮；戊戌變法；義和團(tuán)運(yùn),動(dòng),例2：近代歐美1718世紀(jì),尼德蘭革命；英國(guó)革命；牛頓創(chuàng)立經(jīng)典力學(xué)體系；洛克的理論；法國(guó)啟蒙思想；美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)；,法國(guó)革命,史實(shí)之間的縱向聯(lián)系：時(shí)間,21,7,、建立完整的宏觀學(xué)科體系,.中國(guó)古代史,朝代順序；時(shí)代特征,.中國(guó)近現(xiàn)代史,明確近現(xiàn)代的時(shí)代命題,近代：民族獨(dú)立和國(guó)家近代化,現(xiàn)代：建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義,.世界近現(xiàn)代史,近（現(xiàn)）代化歷程,政治：民主化(,民主代替專制；法治取代人治；公,民取代臣民),經(jīng)濟(jì)：工業(yè)化、

16、市場(chǎng)化,思想：人文主義、,科技革命,7、建立完整的宏觀學(xué)科體系,22,（二）歷史認(rèn)識(shí)的形成與獲取,經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、認(rèn)識(shí)、啟示,1、,獲取要領(lǐng),啟示、教訓(xùn)一般從相同點(diǎn)得出；,啟示、教訓(xùn)一般應(yīng)高于對(duì)具體問題、具體史實(shí)的認(rèn)識(shí)，高屋建瓴，得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)和結(jié)論。,（二）歷史認(rèn)識(shí)的形成與獲取經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、認(rèn)識(shí)、啟示,23,2、獲取方法,依托教材知識(shí)做認(rèn)識(shí)提升訓(xùn)練,從相同點(diǎn)中提取規(guī)律性認(rèn)識(shí)。,從不同點(diǎn)中提取積極因素（認(rèn)識(shí)）,從對(duì)具體問題的認(rèn)識(shí)導(dǎo)出對(duì)一般性問題的認(rèn)識(shí),從經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中提煉歷史啟示,2、獲取方法,24,從發(fā)展趨勢(shì)中提煉認(rèn)識(shí),例：,史實(shí),秦朝：確立至高無(wú)上的皇權(quán)，在中央設(shè)置丞相，輔佐皇帝處理全國(guó)政事。,皇權(quán)、,相權(quán)分立,唐朝：實(shí)行三省六部制，三省的分工使宰相的權(quán)利一分為三，削弱了相權(quán)，加強(qiáng)了皇權(quán)。,削弱相權(quán),加強(qiáng)皇權(quán),北宋：在宰相下設(shè)參知政事、樞密使、三司使，把宰相的職權(quán)一分為三，便于皇帝總攬大權(quán)。,明朝：明太祖廢除丞相制度，權(quán)分六部，直屬皇帝?；实鄣臋?quán)力空前提高。,廢除丞相,強(qiáng)化君權(quán),趨勢(shì),君權(quán)日益加強(qiáng)，相權(quán)日益削弱直至被廢除。,影響,君主專制制度走向極端。,從發(fā)展趨勢(shì)中提煉認(rèn)識(shí)史實(shí) 秦朝：確立