《高中物理選修3.1第二章-測(cè)繪小燈泡伏安特性曲線說(shuō)課稿課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中物理選修3.1第二章-測(cè)繪小燈泡伏安特性曲線說(shuō)課稿課件（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,第二章,測(cè)繪小燈泡伏安特性曲線,第二章,說(shuō)課流程,教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)模式,教學(xué)方法,板書(shū)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì),說(shuō)課流程教材分析 學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)模式 教學(xué),電流和電源,1,2,3,4,5,6,7,電動(dòng)勢(shì),歐姆定律,串聯(lián)并聯(lián)電路,焦耳定律,導(dǎo)體電阻,閉合電路歐姆定律,1,2,測(cè)定金屬絲電阻率,測(cè)繪小燈泡伏安特性曲線,3,練習(xí)使用多用電表,4,測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻,恒定電流,電學(xué)實(shí)驗(yàn),教材分析,電流和電源1234567電動(dòng)勢(shì)歐姆定律串聯(lián)并聯(lián)電路焦,測(cè)繪小燈泡伏安特性曲線,教材分析,電路中各點(diǎn)

2、 電勢(shì)高低,內(nèi)外電路,電流方向,分壓式,限流式,外接法,內(nèi)接法,分壓電路,連接,主路連接,滑動(dòng)電阻器,連接方法,電流表,連接方法,實(shí)物圖,連接,電源,測(cè)繪小燈泡伏安特性曲線教材分析電路中各點(diǎn),知識(shí)分析,初中物理：電流、電壓、電阻等概念、,電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器的使用方法,高中物理：電流、電壓、電阻關(guān)系、伏安特性曲線、串并聯(lián),學(xué)情分析,生活經(jīng)驗(yàn),知識(shí)分析 初中物理：電流、電壓、電阻等概念、學(xué)情分析生活經(jīng)驗(yàn),知識(shí)與技能,情感態(tài)度與價(jià)值觀,過(guò)程,與方,法,教學(xué)目標(biāo),學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，然后將理論應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)中，既掌握了知識(shí)又鍛煉了動(dòng)手能力。,親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義。了解

3、物理學(xué)的研究方法，認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)、物理模型和在物理學(xué)發(fā)展過(guò)程中的作用,能保持對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲，樂(lè)于探索自然界的奧秘，能體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅,知識(shí)與技能情感態(tài)度與價(jià)值觀過(guò)程與方法教學(xué)目標(biāo),1,知道實(shí)驗(yàn)的目的和實(shí)驗(yàn)原理,2,知道描繪小燈泡伏安特性曲線時(shí)的電路設(shè)計(jì),3,能正確連接實(shí)驗(yàn)線路,4,知道實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)處理方法和誤差分析原因,教學(xué)目標(biāo),1 知道實(shí)驗(yàn)的目的和實(shí)驗(yàn)原理教學(xué)目標(biāo),三,.,小組合作,五,.,總結(jié)梳理,一,.,教師指導(dǎo),二,.,學(xué)生自學(xué),四,.,展示點(diǎn)撥,六,.,鞏固檢測(cè),10,分鐘,2,分鐘,10,分鐘,8,分鐘,10,分鐘,5,分鐘,教學(xué)模式,這一環(huán)節(jié)主要是對(duì)第二環(huán)節(jié)“學(xué)

4、生自學(xué)”進(jìn)行指導(dǎo)：自學(xué)哪些內(nèi)容？有什么要求？如自學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間、對(duì)自學(xué)中遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，或者提出思考性的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)等,學(xué)生根據(jù)老師的要求進(jìn)行自學(xué)，教師巡回觀察學(xué)生自學(xué)情況。,學(xué)生在自學(xué)之后，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。交流討論在自學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行兵教兵。教師要求每個(gè)小組長(zhǎng)安排記錄好經(jīng)過(guò)小組討論仍然解決不了的問(wèn)題,教師組織展示交流，讓每個(gè)小組提出在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的需要解決的問(wèn)題。,一是進(jìn)行小組間討論交流，各抒己見(jiàn)。,二是對(duì)各小組討論都解決不了的問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)撥。,三是教師講解需要拓寬、加深的內(nèi)容，以及本部分內(nèi)容在理解或應(yīng)用中應(yīng)注意的問(wèn)題。,讓學(xué)生總結(jié)、歸納、梳理學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法及注

5、意的問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)梳理情況進(jìn)行指導(dǎo)，總結(jié)提煉升華，畫(huà)龍點(diǎn)睛，教給學(xué)生理解、掌握、記憶的方法。最后可以將師生總結(jié)梳理的內(nèi)容用多媒體打出來(lái)。,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，理解記憶。或一分鐘記憶比賽，或知識(shí)性、方法性的思考題鞏固，或習(xí)題檢測(cè)，使學(xué)生做到堂堂清。,三.小組合作五.總結(jié)梳理一.教師指導(dǎo)二.學(xué)生自學(xué)四.展示點(diǎn)撥,教學(xué)方法,啟發(fā)與探究,歸納與總結(jié),小組合作,演示講解,教學(xué)方法,教學(xué)方法教學(xué)方法,教師指導(dǎo) 學(xué)生自學(xué) 教師指導(dǎo) 小組 合作 展示點(diǎn)撥 總結(jié)梳理,啟發(fā) 探究 演示 合作 歸納,2,4 4 20 8 7,教學(xué)設(shè)計(jì),原理,導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體電阻成反 比,I

6、=U/R,器材,小電珠,3.8 V,0.3 A,、,4 V,6 V,學(xué)生電源、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干、坐標(biāo)紙、鉛筆,電路設(shè)計(jì),實(shí)物連接,學(xué)生實(shí)驗(yàn),處理數(shù)據(jù),注意事項(xiàng),誤差分析,注意事項(xiàng)：,(1),因本實(shí)驗(yàn)要作出,I,U,圖線，要求測(cè)出一組包括零在內(nèi)的電壓、電流值，因此，變阻器要采用分壓接法；,(2),本實(shí)驗(yàn)中，因被測(cè)小燈泡電阻較小，因此實(shí)驗(yàn)電路必須采用電流表的外接法；,(3),開(kāi)關(guān)閉合后，調(diào)節(jié)變阻器滑片的位置，使燈泡的電壓逐漸增大，可在電壓表讀數(shù)每增加一個(gè)定值,(,如,0.5 V),時(shí)，讀取一次電流值；調(diào)節(jié)滑片時(shí)應(yīng)注意使電壓表的示數(shù)不要超過(guò)小燈泡的額定電壓；,(4),開(kāi)關(guān)閉

7、合前變阻器滑片移到圖中的,A,端；,(5),在坐標(biāo)紙上建立坐標(biāo)系，橫、縱坐標(biāo)所取的分度比例應(yīng)該適當(dāng)，盡量使測(cè)量數(shù)據(jù)畫(huà)出的圖線占滿坐標(biāo)紙連線一定要用平滑的曲線，不能畫(huà)成折線,誤差分析,(1),由于電壓表、電流表不是理想電表，電表內(nèi)阻對(duì)電路的影響會(huì)帶來(lái)誤差,(2),電流表、電壓表的讀數(shù)帶來(lái)誤差，要嚴(yán)格按照讀數(shù)規(guī)則讀數(shù),(3),在坐標(biāo)紙上描點(diǎn)、作圖帶來(lái)操作誤差,教師指導(dǎo) 學(xué)生自學(xué) 教師指導(dǎo),一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?1,描繪小電珠的伏安特性曲線,2,分析伏安特性曲線的特點(diǎn),二、實(shí)驗(yàn)原理,三、實(shí)驗(yàn)器材,小電珠,(3.8 V,0.3 A),、,4 V,6 V,學(xué)生電源、滑動(dòng)變阻器、電壓表、電流表、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干、坐

8、標(biāo)紙、鉛筆,四、實(shí)驗(yàn)步驟與數(shù)據(jù)處理五、注意事項(xiàng)與誤差分析,板書(shū)設(shè)計(jì),一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康陌鍟?shū)設(shè)計(jì),高中物理選修3,所謂說(shuō)課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)評(píng)委、同行、系統(tǒng)地口頭表述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，然后由聽(tīng)者評(píng)說(shuō)，達(dá)到相互交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究形式。,說(shuō)課的基本步驟,所謂說(shuō)課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)評(píng)委、同行、系統(tǒng)地口頭表述,一、說(shuō)教材,1、教材的地位：,從地位上、結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、教育意義上等方面論述本節(jié)教材在本課本書(shū)中的地位和作用。,2、教學(xué)目標(biāo)：,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的層次、程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面制定出三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。,3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：,從

9、教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求、學(xué)生實(shí)際、理論層次、對(duì)學(xué)生的作用等方面找出確立重點(diǎn)難點(diǎn)的依據(jù)并確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。,二、說(shuō)教法,依據(jù)綱要、課標(biāo)的四性、新理念、新教法等理論具體說(shuō)明將在課堂設(shè)計(jì)中運(yùn)用那些方法。這里可以從大的方面，從宏觀上來(lái)說(shuō)一下，具體詳細(xì)可以放在下一個(gè)教學(xué)程序里說(shuō)明。如：,1、參與式,2、討論式,3、互動(dòng)式,4、體驗(yàn)式,5、研究性學(xué)習(xí),6、談話、對(duì)話、辯論、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗(yàn)、小活動(dòng)等,三、說(shuō)學(xué)法,依據(jù)新的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，說(shuō)出所倡導(dǎo)自主、合作、探究等方式方法。達(dá)到體驗(yàn)中感悟情感、態(tài)度、價(jià)值觀；活動(dòng)中歸納知識(shí)；參與中培養(yǎng)能力；合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。,四、說(shuō)教學(xué)程序,主體部分：說(shuō)出教

10、學(xué)的基本環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)的處理、運(yùn)用的方法、教學(xué)手段、開(kāi)展的活動(dòng)、運(yùn)用的教具、設(shè)計(jì)的練習(xí)、學(xué)法的指導(dǎo)等。并說(shuō)出你這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。,五、說(shuō)板書(shū),一般正規(guī)的說(shuō)課如果時(shí)間允許的情況下，是要在說(shuō)教學(xué)程序的過(guò)程中寫(xiě)出板書(shū)提綱的。如果時(shí)間很緊張，你可以提前寫(xiě)在一張大紙上，張貼在黑板上也可以。能夠配合講解適時(shí)出示，達(dá)到調(diào)控學(xué)生、吸引注意、使師生思路合拍共振的目的,說(shuō)出這樣設(shè)計(jì)的理由。如：能體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)、直觀形象、利于鞏固新知識(shí)、有審美價(jià)值等。,一、說(shuō)教材,說(shuō)課應(yīng)遵循的四個(gè)原則,一、科學(xué)性原則說(shuō)課活動(dòng)的前提,科學(xué)性原則是教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則，也是說(shuō)課應(yīng)遵循的基本原則，它是保證說(shuō)課質(zhì)量的前提和基

11、礎(chǔ)?？茖W(xué)性原則對(duì)說(shuō)課的基本要求主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。,1、教材分析正確、透徹。2、學(xué)情分析客觀、準(zhǔn)確，符合實(shí)際。3、教學(xué)目的的確定符號(hào)大綱要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際。4、教法設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目的、符合課型特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)、有利于發(fā)展學(xué)生智能，可行性強(qiáng)。,二、理論聯(lián)系實(shí)際原則說(shuō)課活動(dòng)的靈魂,說(shuō)課是說(shuō)者向聽(tīng)者戰(zhàn)士其對(duì)某節(jié)課教學(xué)設(shè)想的一種方式，是教學(xué)與研究相結(jié)合的一種活動(dòng)。因此在說(shuō)課活動(dòng)小中，說(shuō)課人不僅要說(shuō)清其教學(xué)構(gòu)想，還要說(shuō)清其構(gòu)想的理論與實(shí)際兩個(gè)方面的依據(jù)，將教育教學(xué)理論與課堂教學(xué)時(shí)間有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，做到理論與實(shí)踐的高度統(tǒng)一。,1、說(shuō)課要有理論指導(dǎo)。2、教法設(shè)計(jì)應(yīng)上升到理論高度。3、理論與實(shí)際要有機(jī)統(tǒng)

12、一。,說(shuō)課應(yīng)遵循的四個(gè)原則,三、實(shí)效性原則說(shuō)課活動(dòng)的核心,任何活動(dòng)的開(kāi)展，考試大都有其鮮明的目的。說(shuō)課活動(dòng)也不例外。說(shuō)課的目的就是要通過(guò)“說(shuō)課”這一簡(jiǎn)易、速成的形式或手段來(lái)在短時(shí)間內(nèi)集思廣益，檢驗(yàn)和提高教師的教學(xué)能力、教研能力，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率。因此，“實(shí)效性”就成了說(shuō)課活動(dòng)的核心。為保證每一次說(shuō)課活動(dòng)都能達(dá)到預(yù)期目的、收到可觀實(shí)效，至少要做到以下幾點(diǎn)。,1、目的明確。2、針對(duì)性強(qiáng)大。3、準(zhǔn)備充分。4、評(píng)說(shuō)準(zhǔn)確。,四、創(chuàng)新性原則說(shuō)課活動(dòng)的生命線,說(shuō)課是深層次的教研活動(dòng)，是教師將教學(xué)構(gòu)想轉(zhuǎn)化為教學(xué)活動(dòng)之前的一種課前預(yù)演，其本身也是集體備課。在說(shuō)課活動(dòng)的一個(gè)組成部分。尤其是研究性說(shuō)課，其實(shí)質(zhì)就是集體備課。在說(shuō)課活動(dòng)中，說(shuō)課人一方面要立足自己的教學(xué)特長(zhǎng)、教學(xué)風(fēng)格。另一方面更要借助有同行、專(zhuān)家參與評(píng)說(shuō)眾人共同研究的良好機(jī)會(huì)，樹(shù)立創(chuàng)新的意識(shí)和勇氣，大膽假設(shè)，小心求證，探索出新的教學(xué)思路和方法，從而為斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。只有在說(shuō)課中不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、解決新問(wèn)題，才能使說(shuō)課活動(dòng)永遠(yuǎn)“新鮮”、充滿生機(jī)和活力。,高中物理選修3,