《臨床路徑與臨床醫(yī)學(xué)及臨床醫(yī)療實(shí)踐健康發(fā)展的關(guān)系課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《臨床路徑與臨床醫(yī)學(xué)及臨床醫(yī)療實(shí)踐健康發(fā)展的關(guān)系課件（36頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,臨床路徑與醫(yī)院健康發(fā),展的關(guān)系,臨床路徑與臨床醫(yī)學(xué)及臨床醫(yī)療實(shí)踐健康發(fā)展的關(guān)系臨床路徑與醫(yī)院健康發(fā),展的關(guān)系,臨床路徑是當(dāng)代臨床醫(yī)學(xué)及臨,床醫(yī)療實(shí)踐發(fā)展的必然產(chǎn)物,1當(dāng)代醫(yī)療實(shí)踐面臨的挑戰(zhàn)與臨床路徑產(chǎn)生,的背景,中外醫(yī)學(xué)史證明,臨床醫(yī)學(xué)及其臨床醫(yī)療,實(shí)踐在不斷發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中,歷經(jīng)坎坷,不斷地迎接著各方面的挑戰(zhàn),并不斷地糾,正自身的發(fā)展偏向和克服自身存在的缺陷,更遠(yuǎn)的歷史情況不說(shuō)。自20世紀(jì)末期至今,臨床醫(yī)學(xué)及臨床醫(yī)療實(shí)踐,在現(xiàn)代科學(xué)技,術(shù)日新月異飛速發(fā)展的帶動(dòng)下,并由于社,會(huì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化發(fā)展所帶動(dòng)的

2、醫(yī)療需求,的迅猛增長(zhǎng),不僅使臨床醫(yī)學(xué)快速發(fā)展,而且使臨床醫(yī)療實(shí)踐面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。,這就是世界范圍的醫(yī)療費(fèi)用的大幅度上漲,速度超出了國(guó)民生產(chǎn)總值(GNP)或國(guó)內(nèi),生產(chǎn)總值(GDP)及物價(jià)指數(shù)的增長(zhǎng),當(dāng)今的時(shí)代是信息的時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，計(jì)算機(jī)作為最先進(jìn)的工具之一，已經(jīng)在人們的工作、生活和社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域普及起來(lái)。掌握基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)并能熟練地操作計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代人必須具備的基本技能之一。在從事計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的過(guò)程中，如何才能更好地進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，讓學(xué)生成為真正的適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才，是每位教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題。當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的最大困惑莫過(guò)于目標(biāo)不清。雖然我們省早就開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)教育，但

3、當(dāng)時(shí)國(guó)家沒(méi)有統(tǒng)一的教材，也沒(méi)有統(tǒng)一的課程指導(dǎo)綱要，各地的信息技術(shù)教育往往是各自為戰(zhàn)，在這樣的情況下我們的教材難免會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為教學(xué)的重點(diǎn)，那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力呢？,一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,興趣是積極探索某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向，是求知的起點(diǎn)，是思維培養(yǎng)和能力提高的內(nèi)在動(dòng)力。興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的前提，沒(méi)有興趣就談不上創(chuàng)造。俄羅斯教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教育不是限制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能很好的喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。,首先，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要充分發(fā)揮自身作用，針對(duì)教材和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

4、以及學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題要力求角度新穎，富有啟發(fā)性，使學(xué)生易于聯(lián)想、接受，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，充分考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識(shí)性、趣味性和技能性融為一體，著眼于調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生積極思考和主動(dòng)參與，讓學(xué)生憑借已有知識(shí)探索未知領(lǐng)域，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。,其次，教師要用心組織課堂教學(xué)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上思維活躍起來(lái)，突出學(xué)生的主體地位，必須得努力營(yíng)造寬松、和諧、創(chuàng)新的課堂氛圍，讓學(xué)生處于一種輕松、愉快的心理狀態(tài)。只有這樣才可能喚醒學(xué)生求知欲望，克服學(xué)生厭學(xué)心里，讓學(xué)生以主人翁精神參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)

5、學(xué)生提問(wèn)的意識(shí)和勇氣，敢于與眾不同，給予學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)和展現(xiàn)自我能力的機(jī)會(huì)，不要吝惜表?yè)P(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我完善，從而激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。,最后，教師要“授之以漁”，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識(shí)的方法和途徑，變學(xué)會(huì)知識(shí)為會(huì)學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)積極思考的習(xí)慣，讓學(xué)生樹(shù)立起獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的閃光點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。,二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，突破思維定勢(shì),傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，是知識(shí)的主要傳授者，而學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師講授的各種知識(shí)，并進(jìn)行機(jī)械性地記憶，久而久之，造成學(xué)生不

6、會(huì)思考，也不愿意思考，更不愿意積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如很多學(xué)生面對(duì)一道陌生的習(xí)題時(shí)，往往不知道該如何分析，從哪里開(kāi)始分析，主要是因?yàn)樵谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這些學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)是在不求甚解的情況下完成的，沒(méi)有形成思考問(wèn)題和分析問(wèn)題的思維和能力，只會(huì)模仿，不會(huì)舉一反三，更不用說(shuō)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散性思維和創(chuàng)造。但是，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的并不是簡(jiǎn)單地識(shí)記各種知識(shí)，而是能通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)本質(zhì)，培養(yǎng)思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，使自己的素質(zhì)得到全面發(fā)展和提高。所以，在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于突破思維定勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用

7、所學(xué)的知識(shí)分析、探究和解決各種實(shí)踐問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成創(chuàng)新意識(shí)，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。,三、創(chuàng)造有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的氛圍,在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體性，創(chuàng)造有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和熱情，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考和創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就要求計(jì)算機(jī)教師改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，充分相信學(xué)生，給予他們足夠的時(shí)間和進(jìn)行獨(dú)立思考，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，感悟成功

8、帶來(lái)的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的信心。同時(shí)，教師還可以和學(xué)生一起參加豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，拉近和學(xué)生的距離，讓學(xué)生不再懼怕教師，敢于在課堂上積極發(fā)言，敢于和教師進(jìn)行平等的交流和溝通。另外，教師還要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn)，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，努力提高教學(xué)質(zhì)量。如在學(xué)習(xí)“鼠標(biāo)”內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生觀察鼠標(biāo)的外形像我們平時(shí)見(jiàn)到的什么，很多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了鼠標(biāo)特別像一只小老鼠。接著，教師再讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)探究鼠標(biāo)指針圖案，總結(jié)出常見(jiàn)的幾種圖案，掌握其分別代表計(jì)算機(jī)的各種不同的狀態(tài)。學(xué)生在想象和探索中，有效提高了創(chuàng)新思維能力。,四、加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,學(xué)習(xí)

9、即模仿創(chuàng)新。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。近年來(lái)提倡素質(zhì)教育，在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)已成為小學(xué)創(chuàng)新教育的主要模式。培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力計(jì)算機(jī)教學(xué)也不例外。通過(guò)鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，去解決實(shí)際問(wèn)題，是培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新，要去創(chuàng)新，讓學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力有質(zhì)的提高。在解決這些實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，教學(xué)時(shí)可組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽，學(xué)生間進(jìn)入互動(dòng)，自由討論，互相交流經(jīng)驗(yàn)，互相啟發(fā)思路，以實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力目的有機(jī)結(jié)合。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，是教師義不容辭的責(zé)任。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，

10、實(shí)踐是創(chuàng)新的最好檢驗(yàn)方式，因而教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生、教材特點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際情況，有目的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)新能力和積極性得到飛躍，然而計(jì)算機(jī)科學(xué)還是一門(mén)新興的學(xué)科，在教學(xué)中，教師不但要將眼光放在課本上，還要關(guān)注學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，才會(huì)有創(chuàng)新，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能做到學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)到自覺(jué)學(xué)習(xí)的飛躍，才能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。,在教學(xué)過(guò)程中，教師要多給學(xué)生一些思考的機(jī)會(huì)，多一些活動(dòng)的空間，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一些成功的體會(huì)，通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐，堅(jiān)信學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力一定得到飛速發(fā)展。,在合班

11、并校的氣候下，教師、學(xué)生紛紛涌向縣城，農(nóng)村部分學(xué)校出現(xiàn)關(guān)門(mén)現(xiàn)象。近幾年來(lái)，農(nóng)村和城鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量差距越來(lái)越大，提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量更是迫在眉睫。如何提高農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，成為每所農(nóng)村小學(xué)學(xué)校研究的重點(diǎn)。,一、農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)狀,1.合班并校后，優(yōu)秀教師紛紛調(diào)往距離城鎮(zhèn)較近或調(diào)入城區(qū)學(xué)校，學(xué)校只剩老年教師。部分小學(xué)骨干教師被安排到管理崗位，而不直接從事教育教學(xué)工作，這樣使得不少農(nóng)村小學(xué)剩下本鄉(xiāng)本土的老教師，師資分配嚴(yán)重不合理。,2.目前為了提高教學(xué)質(zhì)量不少學(xué)校，在新課改的形勢(shì)下仍搞應(yīng)試教育，在指導(dǎo)思想上，重智育輕德育；重尖子生輕大多數(shù)；重升學(xué)考試科目輕非考科目；重知識(shí)記憶儲(chǔ)存及應(yīng)試輕技能

12、與能力培養(yǎng)，結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，負(fù)擔(dān)過(guò)重，全面發(fā)展談不上，個(gè)性特長(zhǎng)也受壓抑，學(xué)習(xí)成績(jī)很低。,二、影響農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的因素,1.農(nóng)村學(xué)校教師老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重。由于合班并校，學(xué)校骨干教師紛紛進(jìn)城或去了寄宿制小學(xué)。許多學(xué)校，教師老齡化、缺編問(wèn)題還很嚴(yán)重。由于老齡化，教學(xué)方法不能與現(xiàn)代教學(xué)理念同步；由于缺編問(wèn)題，教師的負(fù)擔(dān)重，教學(xué)質(zhì)量難以保證。專業(yè)教師不配套，導(dǎo)致學(xué)校無(wú)法開(kāi)齊、開(kāi)足開(kāi)全課程，素質(zhì)教育就無(wú)從談起。,2.家庭教育意識(shí)淡薄。在農(nóng)村，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村許多家長(zhǎng)賺錢(qián)的腳步走得更快了。由于家長(zhǎng)受到經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊，加之大學(xué)生就業(yè)困難，甚至認(rèn)為公務(wù)員的收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如外出打工農(nóng)民工。思想上不重視教育，

13、認(rèn)為認(rèn)識(shí)幾個(gè)字就行，只要能把錢(qián)掙多就算本事。淡漠了教育。他們認(rèn)為把孩子交給學(xué)校教育就放心了。孩子要錢(qián)給錢(qián)，需要什么就買什么，他們對(duì)孩子缺少督促，而孩子們的自覺(jué)性往往較差，這樣就造成孩子懶散習(xí)氣的形成。家庭教育的缺失，已成為農(nóng)村學(xué)校提高教育質(zhì)量的絆腳石。,三、提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的建議,1.加大宣傳，努力營(yíng)造尊師重教的良好氛圍。政府要通過(guò)提高教師工資待遇、改善教師生活條件，運(yùn)用媒體大力宣傳優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡形成尊師重教的良好社會(huì)風(fēng)氣。只有教師得到尊重，才會(huì)形成重視教育、重視人才的輿論氛圍，才能讓教師安心從教，才能讓更多的優(yōu)秀畢業(yè)生從事教育。,2.讓農(nóng)村學(xué)校也能享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。教育行政部門(mén)

14、要通過(guò)各種方式改變農(nóng)村學(xué)校師資力量薄弱的現(xiàn)狀，讓更多的城鎮(zhèn)名師自愿到農(nóng)村支教，或經(jīng)常搞送教下鄉(xiāng)等活動(dòng)。通過(guò)名師的“傳經(jīng)送寶”，不僅讓農(nóng)村學(xué)校享受到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，也通過(guò)教研提高了農(nóng)村教師的教學(xué)水平。,3.加強(qiáng)學(xué)校留守學(xué)生的管理。學(xué)校通過(guò)建設(shè)留守學(xué)生之家，學(xué)校建立留守學(xué)生檔案，指定由班主任負(fù)責(zé)管理。檔案要詳細(xì)記錄這些學(xué)生的思想、品行、學(xué)習(xí)和生活情況，以及他們父母的通訊地址、聯(lián)系電話等，在此基礎(chǔ)上，班主任還要對(duì)此類學(xué)生進(jìn)行跟蹤教育、定期家訪，一方面向這些隔代撫養(yǎng)者反映該生在校的情況，另一方面指導(dǎo)他們?nèi)绾闻浜蠈W(xué)校教育管理好孩子。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)代理監(jiān)護(hù)人進(jìn)行專題講座，使他們了解留守學(xué)生的特點(diǎn)，懂得留守學(xué)

15、生的心理，以及應(yīng)該注意的問(wèn)題，以便加強(qiáng)管理。通過(guò)家訪，加強(qiáng)與代理監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系。寄居家庭更需要教師上門(mén)家訪，幫助代理監(jiān)護(hù)人分析留守學(xué)生的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題，想辦法尋找解決問(wèn)題的措施，幫助學(xué)生解決存在的各種問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步。父母對(duì)孩子最了解，因此父母與代理監(jiān)護(hù)人之間也應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系，了解各種信息，交流教育方法。,4.教師的整體素質(zhì)亟待提高。（1）教師職業(yè)道德下滑，敬業(yè)思想缺乏。在物欲橫流的時(shí)代，我們一些教師出現(xiàn)敬業(yè)精神淡化，工作責(zé)任心退化，教育行為簡(jiǎn)單化，師生關(guān)系庸俗化的現(xiàn)象，表現(xiàn)在對(duì)教育教學(xué)不負(fù)責(zé)，不鉆研業(yè)務(wù)，對(duì)學(xué)生也缺乏愛(ài)心，工作方法簡(jiǎn)單粗暴，體罰或變相體罰學(xué)生現(xiàn)象屢禁不止。（2）教師的專

16、業(yè)素質(zhì)不夠，創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)。新課程改革對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高更全面的要求。學(xué)科的綜合性更強(qiáng)了，每位教師只掌握一門(mén)學(xué)科知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。農(nóng)村學(xué)校音、體、美、信息、外語(yǔ)等專業(yè)師資特別缺乏，所以許多教師往往要兼任幾門(mén)不同學(xué)科的課程。另外，知識(shí)信息更是日新月異地發(fā)生變化，一些教師參與進(jìn)修培訓(xùn)、接受再教育的自覺(jué)性與積極性不高，教學(xué)能力原地踏步甚至退化。,5.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要充分熟讀教材，合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織、安排學(xué)生學(xué)習(xí)，并注重引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和自主參與學(xué)習(xí)。（1）抓教學(xué)過(guò)程。各學(xué)校的負(fù)責(zé)人要認(rèn)真抓好備課、上課、輔導(dǎo)、布置與批改作業(yè)、課外活動(dòng)等教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，規(guī)范教學(xué)行為；（2）提高教師的教學(xué)意識(shí)。讓教師反思自己的教學(xué)過(guò)程，反思自己的教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者。,全面提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量是小學(xué)教育內(nèi)在發(fā)展的需要，需要各方積極配合，通力協(xié)作，只有這樣，才能取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。,臨床路徑是當(dāng)代臨床醫(yī)學(xué)及臨,床醫(yī)療實(shí)踐發(fā)展的必然產(chǎn)物,1當(dāng)代醫(yī)療實(shí)踐面臨