《理工學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)體系建設(shè)與改革》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《理工學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)體系建設(shè)與改革（34頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,陳文哲,2014,年,5,月,廈門(mén)理工學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)體系建設(shè)與改革,陳文哲,2014,年,12,月,1,日,一、校情簡(jiǎn)介,

2、二、,內(nèi)部質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)體系建設(shè),提 綱,三、,質(zhì)量保障,體系運(yùn)行,的初步成效,四、轉(zhuǎn)型提升中的改革思路,1981,年,2004,年,2011,年,2012,年,鷺江職業(yè)大學(xué),專科教育,:,（,福建省第一所職業(yè)大學(xué)；全國(guó)示范性先進(jìn)高職學(xué)校,),廈門(mén)理工學(xué)院,本科教育,(,省市共建，以市為主,),教育部“卓越工程師人才培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施高校,首批,“,服務(wù)國(guó)家特殊需求專業(yè)碩士學(xué)位研究生教育試點(diǎn)高校,”,福建省重點(diǎn)建設(shè)高校,順利接受教育部本科教學(xué)合格評(píng)估,2013,年,一、校情簡(jiǎn)介,發(fā)展歷程,一、校情簡(jiǎn)介,辦學(xué)理念,年份,在校生規(guī)模（人）,專任教師數(shù)量（人）,院部設(shè)置,（個(gè)）,專業(yè)（方向）數(shù)量（個(gè)）,

3、年度科技經(jīng)費(fèi),（萬(wàn)元）,教學(xué)設(shè)備總值,（億元）,2005,3288,188,9,11,159,0.36,2013,21000,976,20,68,5445.6,3.1,增長(zhǎng),倍數(shù),6.4,5.3,2.2,6.2,34.2,8.6,近年來(lái)，學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和社會(huì)影響力顯著提,升,部分辦學(xué)指標(biāo)增長(zhǎng)情況表（,2005,年,3,月至,2013,年底）：,一、校情簡(jiǎn)介,快速發(fā)展,是大陸高校中首個(gè)提出建設(shè)“親產(chǎn)業(yè)大學(xué)”的高校,四個(gè)特征,三大機(jī)制,兩大體系,關(guān)產(chǎn)業(yè)痛癢,應(yīng)產(chǎn)業(yè)所求,納產(chǎn)業(yè)精華,為產(chǎn)業(yè)服務(wù),構(gòu)建兩大體系：,構(gòu)建了“氛圍營(yíng)造,專業(yè)設(shè)置,培養(yǎng)方案,培養(yǎng)過(guò)程,實(shí)踐條件,師資隊(duì)伍,科研開(kāi)發(fā),服務(wù)地方,激勵(lì)

4、機(jī)制”為一體的,“親產(chǎn)業(yè)”辦學(xué)體系；,構(gòu)建,“以就業(yè)需求和素質(zhì)養(yǎng)成為導(dǎo)向的實(shí)踐性、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系”；,親產(chǎn)業(yè)大學(xué)歸類于“應(yīng)用型大學(xué)”，定“型”在應(yīng)用、定“向”在產(chǎn)業(yè)、定“點(diǎn)”在地方,具有四個(gè)典型特征：,人才培養(yǎng)對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈,科學(xué)研究強(qiáng)調(diào)產(chǎn)業(yè)化,服務(wù)社會(huì)融進(jìn)產(chǎn)業(yè)界,文化傳承與創(chuàng)新注重產(chǎn)業(yè)性,“校企合作”機(jī)制,“校產(chǎn)對(duì)接”機(jī)制,“校地互動(dòng)”機(jī)制,一個(gè)核心,一、校情簡(jiǎn)介,親產(chǎn)業(yè)辦學(xué)體系,形成以,“,三合作,”,為途徑，全方位、多層次、寬領(lǐng)域的開(kāi)放式辦學(xué)體系：,閩臺(tái)合作,國(guó)際合作,政產(chǎn)學(xué)研合作,一、校情簡(jiǎn)介,開(kāi)放式辦學(xué)體系,挑戰(zhàn)：,如何推動(dòng)內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展？,如何更好地適應(yīng)社會(huì)需求？,辦怎樣的大學(xué)，怎

5、樣辦大學(xué)？,培養(yǎng)什么樣的人，怎么培養(yǎng)人？,二、,內(nèi)部質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)體系建設(shè),挑戰(zhàn)與對(duì)策,策略,深化綜合改革，追求責(zé)任使命，堅(jiān)持走,“轉(zhuǎn)型、特色、提升”的發(fā)展之路,途徑,建立健全內(nèi)部質(zhì)量保障與監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)體系,，保障轉(zhuǎn)型發(fā)展與特色提升,品質(zhì)管理三大功能：,教學(xué)實(shí)施,（二級(jí)教學(xué)單位）,第三方監(jiān)管,（品質(zhì)管理處）,教學(xué)管理,（教務(wù)處）,評(píng),管,辦,質(zhì)量保障體系,校內(nèi)自我評(píng)估,質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià),“,管辦評(píng)”分離機(jī)制：成立省內(nèi)第一家“品質(zhì)管理處”,目標(biāo)：“內(nèi)化教育責(zé)任，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)”,發(fā)展思路：“深化內(nèi)涵、品質(zhì)至上，內(nèi)外兼容、持續(xù)改進(jìn)”,角色：學(xué)校質(zhì)量審計(jì)角色，通過(guò)“問(wèn)責(zé),+,改進(jìn)”，開(kāi)展“過(guò)程與結(jié)果”導(dǎo)向的自

6、我評(píng)估與質(zhì)量監(jiān)控，形成內(nèi)部質(zhì)量保障的長(zhǎng)效機(jī)制,二、,內(nèi)部質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)體系建設(shè),機(jī)構(gòu)創(chuàng)新,本科教學(xué)質(zhì)量保障體系的持續(xù)改進(jìn),質(zhì)量目標(biāo)與,指揮決策,資源配置、條件保障,質(zhì)量監(jiān)控、分析與改進(jìn),教學(xué)運(yùn)行,管理,國(guó)家社會(huì)與學(xué)生,要求,國(guó)家社會(huì)與學(xué)生,滿意,輸出,信息輸入,信息流,工作反饋,政策指導(dǎo),輸入,堅(jiān)持,“以生為本”,的理念，追求學(xué)生品質(zhì)卓越；,堅(jiān)持,“成果導(dǎo)向”,的理念，滿足親產(chǎn)業(yè)人才需求；,堅(jiān)持,“預(yù)防與改進(jìn)相結(jié)合”,的理念，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量管理的全員性、全程性和全面性；,重視,“質(zhì)量文化”,的理念，倡導(dǎo)自我管理自我保障的質(zhì)量文化。,借鑒,ISO9001,質(zhì)量管理理念，完善質(zhì)量保障體系,二、,內(nèi)部質(zhì)量

7、保障與評(píng)價(jià)體系建設(shè),保障體系,在校內(nèi)實(shí)施,“全員性”、“全過(guò)程”、“全面化”,的質(zhì)量管理與評(píng)價(jià),達(dá)成“五個(gè)度”：,培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度、社會(huì)需求的適應(yīng)度、師資和條件的支撐度、質(zhì)量保障運(yùn)行的有效度、學(xué)生和用戶的滿意度,倡導(dǎo)質(zhì)量文化，引導(dǎo)師生樹(shù)立質(zhì)量意識(shí),結(jié)合評(píng)估整改工作，開(kāi)展“教育思想大討論”等系列活動(dòng),；,定期編發(fā),質(zhì)量季報(bào),，設(shè)置,校園“質(zhì)量看板”，,傳遞質(zhì)量信息；,注重跟蹤,質(zhì)量改進(jìn)閉環(huán)運(yùn)行,，營(yíng)造良好的質(zhì)量意識(shí)與氛圍；,開(kāi)展“教學(xué)質(zhì)量合理化建議”征集等活動(dòng),1,2,3,4,成立學(xué)生,學(xué)情交流中心,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)量自治,5,二、,內(nèi)部質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)體系建設(shè),保障體系,P,D,C,A,質(zhì)量閉環(huán)管理

8、,多元化自我評(píng)估與預(yù)警制度,用人單位、學(xué)生、社會(huì)、家長(zhǎng),院系評(píng)估、專業(yè)評(píng)估、課程評(píng)估,教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估,以,“學(xué)生產(chǎn)出”和“企業(yè)職業(yè)需求”,導(dǎo)向的質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系,教師教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià),與職稱掛鉤，一票否決制,借助督導(dǎo)團(tuán)與學(xué)生信息員，實(shí)施全方位監(jiān)控,內(nèi)外結(jié)合，對(duì)關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)檢查與抽查,實(shí)施教學(xué)督導(dǎo)與學(xué)生質(zhì)量自治,成立,“學(xué)情交流中心”,二、,內(nèi)部質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)體系建設(shè),監(jiān)控評(píng)價(jià),引入,“麥可思課評(píng)系統(tǒng)”,補(bǔ)充和優(yōu)化學(xué)生評(píng)教，促進(jìn)生師互動(dòng)；,引入清華大學(xué),“中國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展追蹤調(diào)查（,CCSS,）”,加強(qiáng)人才培養(yǎng)狀況的自我監(jiān)控、診斷及改進(jìn)研究（,五大可比指標(biāo)，九項(xiàng)院校診斷指標(biāo)，八項(xiàng)學(xué)習(xí)診斷

9、指標(biāo),）；,人才培養(yǎng)質(zhì)量多元評(píng)價(jià)機(jī)制,建立了網(wǎng)絡(luò)調(diào)查平臺(tái)，定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)、校友、用人單位等進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。,二、,內(nèi)部質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)體系建設(shè),監(jiān)控評(píng)價(jià),辦學(xué)監(jiān)測(cè)體系：,高基報(bào)表、教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)、省教育廳內(nèi)涵數(shù)據(jù)、質(zhì)量年報(bào),辦學(xué)監(jiān)測(cè)目標(biāo)：,省重點(diǎn)建設(shè)高校、更名大學(xué)、應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型、基本辦學(xué)條件、審核評(píng)估等,辦學(xué)監(jiān)測(cè)平臺(tái)：,校內(nèi)內(nèi)涵質(zhì)量數(shù)據(jù)采集與預(yù)警分析平臺(tái),多元質(zhì)量評(píng)價(jià)調(diào)查平臺(tái),第三方評(píng)價(jià)平臺(tái),提前編制發(fā)布,年度教學(xué)質(zhì)量報(bào)告,二、,內(nèi)部質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)體系建設(shè),用數(shù)據(jù)事實(shí)說(shuō)話,廈門(mén)理工學(xué)院本科專業(yè)校內(nèi)評(píng)估方案（試行）,分類開(kāi)展,新設(shè)專業(yè)建設(shè)初期評(píng)估,兩年中期評(píng)估,四年學(xué)士學(xué)位授權(quán)專業(yè)評(píng)估,老專業(yè)建設(shè)

10、水平評(píng)估（三年周期）,評(píng)估專家：國(guó)家教指委委員、行業(yè)專家,二、,內(nèi)部質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)體系建設(shè),校內(nèi)自我評(píng)估機(jī)制,探索通過(guò),國(guó)際工程教育專業(yè)認(rèn)證,卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)專業(yè),機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、材料成型及控制工程、車輛工程、電氣工程及其自動(dòng)化、電子信息工程,推進(jìn)土建類專業(yè)通過(guò),住建部專業(yè)認(rèn)證,土木工程,建筑學(xué),工程管理,二、,內(nèi)部質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)體系建設(shè),專業(yè)認(rèn)證與評(píng)估,部門(mén)聯(lián)動(dòng)會(huì)議機(jī)制,信息反饋商議制度,（定期、定向、定點(diǎn)）,黨政聯(lián)席會(huì)、校長(zhǎng)辦公會(huì)制度,二級(jí)教學(xué)單位,學(xué)工處,教務(wù)處,相關(guān)職能部門(mén),品質(zhì)管理處,教師發(fā)展中心,學(xué)生學(xué)情交流中心,教學(xué)督導(dǎo)團(tuán),糾偏,改進(jìn),三、質(zhì)量保障體系運(yùn)行的初步

11、成效,管辦評(píng)協(xié)同機(jī)制,師資隊(duì)伍建設(shè),師資結(jié)構(gòu)在省內(nèi)同類高校中具有比較優(yōu)勢(shì),實(shí)施“,251,人才隊(duì)伍”、“,532,人才結(jié)構(gòu)工程”建設(shè)工程；,全校,15%,教師需從企業(yè)或有,3,年以上企業(yè)經(jīng)驗(yàn)教師中調(diào)入,；,應(yīng)屆碩、博生一年內(nèi)須承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，兩年內(nèi)須到社會(huì)、企業(yè)見(jiàn)習(xí)或?qū)嵙?xí),3-6,個(gè)月；中級(jí)以上職稱專任教師兩年內(nèi)須到社會(huì)、企業(yè)掛職。,三、質(zhì)量保障體系運(yùn)行的初步成效,師資與條件保障,內(nèi)涵數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)預(yù)警機(jī)制,師資結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化,專業(yè)群,專業(yè)設(shè)置（,49,個(gè)本科專業(yè),）,專業(yè)群,機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、光機(jī)電一體化（方向）、車輛工程、汽車電子（方向）、交通工程、軌道交通信號(hào)與控制、工程管理、服裝設(shè)計(jì)與工

12、程、新能源材料與器件,藝術(shù)與科技、媒體創(chuàng)意、數(shù)碼動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、播音與主持藝術(shù),電子商務(wù)、英語(yǔ)、物流管理、國(guó)際商務(wù)、日語(yǔ)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、,數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、漢語(yǔ)國(guó)際教育、汽車服務(wù)工程、工業(yè)工程,土木工程、建筑學(xué)、環(huán)境工程、測(cè)繪工程、工程力學(xué)、水務(wù)工程,信息管理與信息系統(tǒng)、電子信息工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電氣工程及其自動(dòng)化、信息與計(jì)算科學(xué)、光電信息科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、通信工程、軟件工程、自動(dòng)化、空間信息與數(shù)字技術(shù),材料成型及控制工程、金屬材料工程、電子封裝技術(shù)、新能源材料與器件,會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理、文化產(chǎn)業(yè)管理、工商管理、酒店管理,服裝與服飾設(shè)計(jì)（服裝設(shè)計(jì)與表演）、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)

13、計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、環(huán)藝設(shè)計(jì),先進(jìn)制造業(yè),現(xiàn)代服務(wù)業(yè),電子信息,文化傳播,數(shù)字創(chuàng)意,設(shè)計(jì)與藝術(shù),城市建設(shè)與環(huán)境,新材料,專業(yè)群深度對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈,三、質(zhì)量保障體系運(yùn)行的初步成效,專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng),2013,年督導(dǎo)專項(xiàng),外教口語(yǔ)課程評(píng)估與發(fā)展,大學(xué)英語(yǔ)改革：口語(yǔ)突破，技能模塊化選修制,2013,年督導(dǎo)專項(xiàng),高等數(shù)學(xué)分級(jí)教學(xué)現(xiàn)狀,高等數(shù)學(xué)分類教學(xué)改革,畢業(yè)生、在校生座談會(huì)；大學(xué)生學(xué)習(xí)投入調(diào)查,(CCSS),修訂校內(nèi)轉(zhuǎn)專業(yè)制度,實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放,三、質(zhì)量保障體系運(yùn)行的初步成效,教育教學(xué)改革,持續(xù)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量,2013,年大學(xué)生學(xué)習(xí)投入調(diào)查,(CCSS),在課堂內(nèi)外，強(qiáng)化生師互動(dòng),出臺(tái),教師、實(shí)驗(yàn)人員教學(xué)

14、質(zhì)量考核與評(píng)價(jià)辦法,2013,年大學(xué)生學(xué)習(xí)投入調(diào)查,(CCSS),；試卷外審,推動(dòng)課程考核方式多樣化改革，強(qiáng)化報(bào)告、論文、小組作業(yè)等形式的過(guò)程考核,2013,年學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況調(diào)研；,2013,年大學(xué)生學(xué)習(xí)投入調(diào)查,(CCSS),強(qiáng)化專業(yè)導(dǎo)論教學(xué)，幫助學(xué)生制定學(xué)涯規(guī)劃，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),三、質(zhì)量保障體系運(yùn)行的初步成效,教育教學(xué)改革,廣結(jié)良緣,與,ABB,、,IBM,、,GE,、臺(tái)達(dá)、金龍客車、北京現(xiàn)代等國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)建立了校企深度合作關(guān)系。,三、質(zhì)量保障體系運(yùn)行的初步成效,校企合作和校地互動(dòng),廈門(mén)理工學(xué)院部分產(chǎn)學(xué)研合作,情況,校企合作案例：,世界,500,強(qiáng),ABB,集團(tuán),2005,年，與,ABB

15、,集團(tuán)建立產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。,2012,年，雙方簽署擴(kuò)大校企戰(zhàn)略合作協(xié)議，包括訂單式培養(yǎng)、卓越工程師和專碩培養(yǎng)；聯(lián)建實(shí)驗(yàn)室；獎(jiǎng)教、獎(jiǎng)學(xué)、助學(xué)金等；,目前，,ABB,集團(tuán)累計(jì)捐贈(zèng)資金、設(shè)備等近千萬(wàn)元；校方向,ABB,公司輸送上百位優(yōu)秀人才，,ABB,中國(guó)區(qū)高級(jí)副總裁穆赫先生擔(dān)任學(xué)校客座教授。,三、質(zhì)量保障體系運(yùn)行的初步成效,校企合作和校地互動(dòng),機(jī)械與汽車工程學(xué)院,GE,、金龍集團(tuán)、福汽集團(tuán)、廈工、臺(tái)灣大華,電氣與自動(dòng)化學(xué)院,ABB,、,SIEMENS,、臺(tái)達(dá)、華電開(kāi)關(guān)、許繼電器,光電與通信工程學(xué)院,中移動(dòng)、中國(guó)電信、華聯(lián)電子、麥克奧迪,土木工程與建筑學(xué)院,十八重工（閩船鋼構(gòu)）、廈門(mén)路橋、中聯(lián)建設(shè),

16、觀光與酒店管理學(xué)院,廈航、洛桑酒店管理學(xué)院、臺(tái)灣南僑集團(tuán),計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院,IBM,、金蝶軟件、精圖科技、國(guó)家服務(wù)外包研究院、臺(tái)校,數(shù)字創(chuàng)意學(xué)院,新格創(chuàng)意、華幼網(wǎng)、中移手機(jī)動(dòng)漫基地等,10,余個(gè)院董單位,設(shè)計(jì)藝術(shù)與服裝工程學(xué)院,歐洲設(shè)計(jì)學(xué)院、松霖、萬(wàn)里石、七匹狼、安踏,文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院,廈門(mén)建發(fā)、國(guó)際會(huì)展、國(guó)旅、路橋游艇、外圖,商學(xué)院,阿里巴巴、光大證券、國(guó)大藥房、上海良茂期貨,軟件工程學(xué)院,微聯(lián)教育投資（港）、吉比特、優(yōu)訊、臺(tái)灣高校,與國(guó)內(nèi)外200多家知名企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系；與125個(gè)合作企業(yè)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，,合作領(lǐng)域廣泛、深入；,聯(lián)合開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，80余名企業(yè)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師與30多位校內(nèi)資深專家聯(lián)動(dòng)參,與；企業(yè)注資成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目基金。,共建實(shí)驗(yàn)室,聯(lián)合指導(dǎo)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),企業(yè)課題當(dāng)畢業(yè)設(shè)計(jì),企業(yè)參與畢業(yè)答辯會(huì),企業(yè),工程技術(shù)人員講座,案例：與,ABB,集團(tuán)實(shí)行訂單式培養(yǎng)模式,三、質(zhì)量保障體系運(yùn)行的初步成效,校企合作和校地互動(dòng),本科招生：,面向全,國(guó),28,個(gè)省市招生；,2014,年：,15,個(gè)專業(yè)在福建省本一批次招生，錄取線超一本線,18,分；福建省本二批次理科投檔線超過(guò)超一