《煤炭企業(yè)營(yíng)銷戰(zhàn)略規(guī)劃與策略研究-神華煤炭運(yùn)銷公司課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《煤炭企業(yè)營(yíng)銷戰(zhàn)略規(guī)劃與策略研究-神華煤炭運(yùn)銷公司課件（37頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,煤炭企業(yè)營(yíng)銷戰(zhàn)略規(guī)劃與策略研究-神華煤炭運(yùn)銷公司案例,煤炭企業(yè)營(yíng)銷戰(zhàn)略規(guī)劃與策略研究-神華煤炭運(yùn)銷公司案例煤炭企業(yè)營(yíng)銷戰(zhàn)略規(guī)劃與策略研究-神華煤炭運(yùn)銷公司案例煤炭企亞營(yíng)銷戰(zhàn)略規(guī)劃與策略研究,神華煤炭運(yùn)銷公司案例,呻華煤炭運(yùn)銷公司案例研究(1,)公司簡(jiǎn)介,二)神華運(yùn)銷公司市場(chǎng)狀況分析,三)公司現(xiàn)有營(yíng)銷策略以及實(shí)施中的問題,小學(xué)語(yǔ)

2、文家庭作業(yè)生活化設(shè)計(jì)，不僅能夠幫助學(xué)生更好地了解知識(shí)和生活之間的密切關(guān)聯(lián)，還可讓他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加貼近生活，實(shí)現(xiàn)提高家庭作業(yè)效率和質(zhì)量的目的。語(yǔ)文知識(shí)源自實(shí)際生活，教師設(shè)計(jì)生活化家庭作業(yè)可有效降低學(xué)生對(duì)作業(yè)的抵觸情緒，使他們?cè)谧黾彝プ鳂I(yè)的同時(shí)感受到生活中的美好，體會(huì)生活中的哲理，縮短生活和學(xué)習(xí)之間的距離。,一、小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)需具有實(shí)踐性,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要想實(shí)現(xiàn)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的生活化，應(yīng)堅(jiān)持語(yǔ)文源自生活的思想觀念，突出作業(yè)的實(shí)踐性，以此發(fā)展小學(xué)生的實(shí)踐能力。如果小學(xué)語(yǔ)文教師設(shè)計(jì)的家庭作業(yè)仍然以傳統(tǒng)形式和內(nèi)容為主，純粹的進(jìn)行知識(shí)訓(xùn)練，這樣將無(wú)法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到家庭作業(yè)的真正作業(yè)，也會(huì)挫傷他

3、們的積極性，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。所以，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)生活化設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性就顯得至關(guān)重要，還能夠讓學(xué)生把語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中。,比如，在學(xué)習(xí)完白公雞這篇課文之后，教師可設(shè)計(jì)或?qū)で笸愇恼庐?dāng)作家庭作業(yè)讓學(xué)生練習(xí)，要求他們寫一篇生活中常見動(dòng)物的作文，使其閱讀完課文所產(chǎn)生的感受或掌握的寫作方法和生活相結(jié)合，并整合個(gè)人實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中和語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文源自生活的目標(biāo)。再如，教師可借助一些節(jié)日設(shè)計(jì)生活化家庭作業(yè)，像借助教師節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等，要求學(xué)生采用寫信的形式將想說的化告知教師或家長(zhǎng)，不僅可構(gòu)建良好的師生關(guān)系與增進(jìn)親子關(guān)系，還能夠更好地了解他們的內(nèi)心真實(shí)想法，并使其通過寫作認(rèn)識(shí)和愛上語(yǔ)

4、文。通過實(shí)踐性實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)的生活化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。,二、小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)充實(shí)課后生活,21世紀(jì)是一個(gè)信息化和網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)，在小學(xué)語(yǔ)文教育活動(dòng)中也是如此，教師可通過生活化的家庭作業(yè)設(shè)計(jì)，采用多種方法有目的性的安排學(xué)生的課余時(shí)間，充實(shí)他們的課后生活。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師設(shè)計(jì)生活化家庭作業(yè)，應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)走進(jìn)圖書館尋找材料，或采用網(wǎng)絡(luò)渠道查閱素材，不僅能夠促進(jìn)他們運(yùn)用多種形式完成家庭作業(yè)，還可幫助教師了解學(xué)生的愛好和興趣，設(shè)計(jì)出針對(duì)性較強(qiáng)的家庭作業(yè)，使其課后生活更加充實(shí)。,例如，小學(xué)語(yǔ)文教程中編排有不少歷史方面的文章，小學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)往往掌握得不夠豐富，理解起來(lái)有一定的難度。諸如，在學(xué)習(xí)

5、秦兵馬俑這篇課文時(shí)，不少小學(xué)生僅僅知道秦兵馬俑是秦始皇陵墓中的歷史文物，不過他們對(duì)秦始皇這一歷史人物和什么是兵馬俑了解的并不多。此時(shí)，教師可設(shè)計(jì)生活化家庭作業(yè)，要求學(xué)生利用課下實(shí)踐自覺主動(dòng)地去圖書館和利用互聯(lián)網(wǎng)查找、搜集和整理相關(guān)的材料，輔助學(xué)習(xí)。采用這樣的生活化家庭作業(yè)，學(xué)生將會(huì)對(duì)作業(yè)形式和內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，在課后學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，從而領(lǐng)會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大和個(gè)性鮮明，并體會(huì)中華民族的聰明才智。,三、小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)加強(qiáng)設(shè)計(jì)方式,在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，教師為增強(qiáng)生活化家庭作業(yè)的質(zhì)量和有效性，需加強(qiáng)設(shè)計(jì)形式，設(shè)計(jì)出各式各樣、別具匠心的家庭作業(yè)，這樣既能夠從多個(gè)角度培養(yǎng)小

6、學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，還能夠從不同方面提升他們的語(yǔ)文綜合能力。由于家庭作業(yè)是在課下或家庭中完成，不受課堂的限制，小學(xué)語(yǔ)文教師需充分體現(xiàn)出生活化家庭作業(yè)的靈活性和多樣化，給予學(xué)生更大的自由空間，讓他們?cè)谡n后結(jié)合生活內(nèi)容發(fā)揮個(gè)人想象能力和創(chuàng)造意識(shí)完成作業(yè)。,比如，教師可著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，講解完對(duì)教材中的文章之后，要求學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中尋找與課文中相關(guān)的現(xiàn)象或事物，幫助他們養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，并與同學(xué)和教師互相分享?；蛘呓處熢O(shè)計(jì)一些探究性或調(diào)查性的生活化家庭作業(yè)，讓學(xué)生在生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行探究或調(diào)查，然后總結(jié)成書面內(nèi)容，以此培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和對(duì)事物的理解、分析能力。諸如，在學(xué)完望洞庭這首詩(shī)之后，教

7、師需鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)詩(shī)中對(duì)洞庭湖美景的描繪，說出見解自己組織語(yǔ)言描繪詩(shī)中的畫面，他們根據(jù)個(gè)人對(duì)古詩(shī)的感受與教師的講述，再通過口語(yǔ)的形式進(jìn)行表述，不僅可鍛煉其思維能力，還可培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。,四、總結(jié),小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)生活化是大膽嘗試，是對(duì)傳統(tǒng)家庭作業(yè)形式的突破，可讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)加入生活化元素，全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。,數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在課程實(shí)施建議中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)

8、生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望”。數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，挖掘教材內(nèi)容中的生活素材，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的課堂情境，在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間搭建一座橋梁，讓學(xué)生在與數(shù)學(xué)有關(guān)的情境中進(jìn)行觀察、操作、猜測(cè)、驗(yàn)證、歸納、推理、交流、反思等活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中愛上數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。,這里，就如何創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境談幾點(diǎn)看法：,一、在課堂導(dǎo)入中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,一堂數(shù)學(xué)課，頭開的好不好，是能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。導(dǎo)入是影響課堂教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境導(dǎo)入能把學(xué)

9、生的注意力迅速集中起來(lái)，能有效地開啟學(xué)生思維，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究。優(yōu)化課堂教學(xué)的導(dǎo)入，不斷提高課堂教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)，是上好每一節(jié)課的前提。引人入勝的課堂導(dǎo)入，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)起學(xué)生的求知欲，為整堂課的和諧自然發(fā)展定下基調(diào)，有如“春色初展，鮮花含露，叫人鐘情”。如何優(yōu)化課堂教學(xué)的導(dǎo)入，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的水平，是一項(xiàng)值得研究的教學(xué)藝術(shù)。在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，極其注重探索和掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)，通過實(shí)踐，使數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)取得了較好的效果。例如：為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)“誰(shuí)買的便宜”一課時(shí)，結(jié)合內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷“買賣”的過程，我讓每個(gè)小組都用“錢”去買不同“

10、超市”的同一商品，當(dāng)然兩家“超市”的標(biāo)價(jià)是不同的，到底哪家的便宜，學(xué)生要在“買的”過程中計(jì)算出商品的單價(jià)才能比較，而在計(jì)算的過程中學(xué)生又討論了算法。這樣通過精心構(gòu)思，巧妙而有效的導(dǎo)入，能使學(xué)生聚焦課堂，并能引起學(xué)生濃厚的求知欲望，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，感受到數(shù)學(xué)的魅力所在。所以設(shè)計(jì)出好的導(dǎo)入方式，能為課堂教學(xué)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。,其實(shí)，課堂導(dǎo)入的方法有很多種，例如：情境導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、巧設(shè)游戲?qū)?、媒體導(dǎo)入、實(shí)踐操作導(dǎo)入、特別是現(xiàn)代豐富的多媒體技術(shù)導(dǎo)入等等。在課堂教學(xué)知識(shí)引入時(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的任務(wù)，具體的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，靈活多變地加以運(yùn)用，這樣才

11、能最大限度地發(fā)揮“導(dǎo)入”的巨大作用，激發(fā)求知欲，喚起學(xué)生積極思維，把學(xué)生的注意力吸引到課堂之中。,二、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是師生之間信息傳遞的過程，包括情感系統(tǒng)和認(rèn)知系統(tǒng)兩方面的信息傳遞，在教法上要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、堅(jiān)定的學(xué)習(xí)意志、不斷增強(qiáng)的學(xué)習(xí)自信心等良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，這既是學(xué)習(xí)的動(dòng)力又是學(xué)習(xí)的結(jié)果，不僅對(duì)學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)產(chǎn)生作用，甚至還會(huì)影響其今后人生。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐的體現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)貫穿于常態(tài)課堂教學(xué)中，使整個(gè)課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容生活化，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，生活素材與整個(gè)課堂教學(xué)的自然結(jié)合，可以大大提高課堂效率，讓學(xué)生愛學(xué)

12、習(xí)，愛數(shù)學(xué)，并培養(yǎng)了學(xué)生用自己的思維和知識(shí)去解決和完善，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。,利用兒童愛聽故事的心理，于新舊知識(shí)的銜接處，設(shè)置一種由生活、童話或神話中選出的有濃郁趣味性的故事情境，使學(xué)生受到強(qiáng)烈刺激，各種感官得以調(diào)動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如在教學(xué)“平均數(shù)應(yīng)用題”時(shí)，在新知的導(dǎo)入中講了一個(gè)“豬八戒分桃的故事：悟空摘桃回來(lái)，只給了豬八戒1個(gè)，給了唐僧8個(gè)，沙僧5個(gè)，自己留下了6個(gè)。豬八戒一下子就急了，嚷著說自己1個(gè)不夠吃，唐僧叫悟空重分一下，悟空不愿意。唐僧只好叫豬八戒分，要求每人一樣多，可豬八戒一時(shí)想不出來(lái)怎樣分這時(shí)我問學(xué)生：“誰(shuí)能幫助豬八戒分一下桃子呢？”此時(shí)課堂靜下來(lái)，大家都感到新奇

13、而陷入深思。然后及時(shí)出示課題并說明：“等大家學(xué)習(xí)了今天的新知識(shí)后就能幫豬八戒很快算出了?！边@樣就使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生了濃厚興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。,小學(xué)生具有好勝的心理特點(diǎn)，自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的刺激作用。課堂教學(xué)中可以適時(shí)采用競(jìng)賽等方法來(lái)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)中，加、減運(yùn)算是一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，它必須反復(fù)練，而反復(fù)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)又顯得單調(diào)枯燥，于是可在練習(xí)中采用“首尾相接”、“找朋友”、“奪紅旗”、“摘蘋果”、“送信”等方法進(jìn)行。這些游戲是小學(xué)生最樂意做的，通過這些游戲不僅使學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)，鞏固知識(shí)，而且使學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生力爭(zhēng)上游的精神，也鍛煉培養(yǎng)

14、了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。,針對(duì)小學(xué)生求知欲強(qiáng)，好奇心強(qiáng)等心理特點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)制造懸念，來(lái)誘發(fā)學(xué)生想揭密的問題意識(shí)。如，在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，利用游戲開場(chǎng)，創(chuàng)設(shè)這樣的情境：一上課，我便對(duì)學(xué)生說：“現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)數(shù)字游戲，看誰(shuí)能考倒老師。你們隨便說出一個(gè)數(shù)，老師不用計(jì)算立即說出它能不能被3整除，你們可以用手中的計(jì)算器去驗(yàn)證?！庇螒蜷_始了，學(xué)生們爭(zhēng)權(quán)奪利，有的想難倒老師，說的數(shù)比較大，但我卻對(duì)答如流。這樣，學(xué)生在好奇中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲。,當(dāng)然，課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的方式很多，例如：我們常常運(yùn)用的“先學(xué)后教”這一方式，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生“自學(xué)”的情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生提出問

15、題，鼓勵(lì)學(xué)生通過“自學(xué)”去主動(dòng)探索新知，凡是自己能夠解決的數(shù)學(xué)問題要自己解決，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)探究，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，形成符合個(gè)體特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，以至“終身學(xué)習(xí)”都大有益處。例如：在教學(xué)“三角形的面積”時(shí)告訴學(xué)生，這個(gè)問題老師都講不清楚，請(qǐng)你們幫我解決一下這個(gè)問題。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高，效果非常明顯。,三、在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程，在操作活動(dòng)中探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，從而獲得基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本的數(shù)學(xué)技能。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，就要求把所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)

16、設(shè)生動(dòng)有趣的情境，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。因此，教師要設(shè)法讓學(xué)生的所學(xué)能夠在生活中加以運(yùn)用。這就要求教師要做有心人，在教學(xué)完相應(yīng)的知識(shí)以后，通過創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供一些機(jī)會(huì)，讓他們聯(lián)系日常生活加以運(yùn)用，在解決問題的過程中體驗(yàn)成功的樂趣。如在教學(xué)角的認(rèn)識(shí)一課時(shí)，讓學(xué)生先觀察紅領(lǐng)巾等日常生活中熟悉的由角構(gòu)成的實(shí)物，讓學(xué)生通過感知實(shí)物，初步獲得角的感性認(rèn)識(shí)。教師再引導(dǎo)學(xué)生摸一摸、畫一畫，觀察、發(fā)現(xiàn)、探索角的特征。最后，讓學(xué)生說說周圍那些事物的角。這樣學(xué)生就加深了認(rèn)識(shí)，將數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來(lái)了。,總之，對(duì)小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)課堂情境的創(chuàng)設(shè)，是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的需要，是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)情感的關(guān)鍵，是小學(xué)生數(shù)學(xué)生活化的途徑。我們數(shù)學(xué)教師必須創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，為小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。,煤炭企亞營(yíng)銷戰(zhàn)略規(guī)劃與策略研究,神華煤炭運(yùn)銷公司案例,呻華煤炭運(yùn)銷公司案例研究(1,)公司簡(jiǎn)介,二)神華運(yùn)銷公司市場(chǎng)狀況分析,三)公司現(xiàn)有營(yíng)銷策略以及實(shí)施中的問題,)公司簡(jiǎn)介,1神華集團(tuán),神華集團(tuán)有限責(zé)任公司(簡(jiǎn)稱神華集團(tuán)),