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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,學(xué)情分析情感豐富而深刻,怎樣思想，就有怎樣的生活,學(xué)情分析情感豐富而深刻學(xué)情分析情感豐富而深刻怎樣思想，就有怎樣的生活2015-教學(xué)評佑,物理化學(xué)說課,馮媛媛,曲阜師范大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院,內(nèi)容,1、課程定位與性質(zhì),2、教學(xué)目標(biāo),3、內(nèi)容設(shè)計,4、教學(xué)重點、難點,5、學(xué)情分析,6、教學(xué)方法與手段,7、教學(xué)評價與考核,8、教學(xué)反饋

2、與教學(xué)效果,素質(zhì)教育要求課堂教學(xué)“輕負擔(dān)，高質(zhì)量”。那么如何減輕學(xué)生心理和課業(yè)負擔(dān)，還必須提高教學(xué)質(zhì)量呢？我認為激發(fā)興趣是打開這把鎖的“金鑰匙”。,興趣是一種心理品質(zhì)和心理發(fā)展，是學(xué)生成功的內(nèi)在起點和學(xué)生個性完善發(fā)展的組成部分。興趣能喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)，對知識的愛，能喚起學(xué)生的自覺性。要使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，教師要努力創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，要把課上得有滋有味，有聲有色生動有趣，因為良好的課堂氣氛有助于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動力、智慧、潛能的充分發(fā)揮，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。只有學(xué)生樂學(xué)，才能提高教學(xué)效率。,那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認為：,1 用電教手段激發(fā)興趣,小學(xué)生的思維正處于從形象思維向抽象思維過度的階

3、段，抽象思維的發(fā)展很大程度上要借助于形象。因此，這就決定了他們必然對直觀、形象、色彩鮮明的事物感興趣，而現(xiàn)代電教手段可以變抽象為形象，變單一表現(xiàn)手法為多種表現(xiàn)手法。,鮮明的色彩，逼真的外形，連續(xù)的動作，極易引起小學(xué)生的注意和興趣。每當(dāng)打出幻燈，播放錄相，錄音機時，孩子們的注意力馬上被吸引了，新奇精彩的畫面令學(xué)生驚嘆不已，優(yōu)美的樂曲讓學(xué)生入情入境。,例如：桂林山水是一篇很優(yōu)秀的描寫文，通過描寫桂林山水美麗景色激發(fā)學(xué)生愛國的情感。學(xué)生沒有到過桂林，就文章中的語言文字也難以打動學(xué)生的心，對作者描繪的景物抒發(fā)的感情理解不透。如果一放錄音相片，優(yōu)美畫面展現(xiàn)在面前，再加上錄音機深情的配樂，學(xué)生回完全陶醉于

4、桂林山水美麗的畫卷，真會有“舟行碧波上，人在畫中游”之感，他們的熱愛自豪之感便油然而生，這也突破了教學(xué)重點難點，輕松完成教學(xué)任務(wù)，提高了教學(xué)質(zhì)量。,再如在低年級教學(xué)識字時，傳統(tǒng)的教學(xué)手段，一般一節(jié)課可教68個生字，而利用了電教手段，則可達到1214個生字，效率提高了，因為電教手段可以使新授課時間縮短，練習(xí)時間大增，練習(xí)形式多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講授新課時幻燈出現(xiàn)的象形子的“象形”，能幫助記憶，也能激發(fā)他們的興趣，尤其對低年級學(xué)生色彩鮮艷形象生動的畫面，有利于他們識記。,2 巧設(shè)巧引激發(fā)興趣,語文教師要能夠運用富有藝術(shù)魅力的教學(xué)語言，通過繪聲繪色的描繪，精辟透徹的分析，具體準(zhǔn)確有刻畫，使

5、學(xué)生身臨其境，倍受感染，激起學(xué)生的求知欲。,例如：在講十里長街送總理時，學(xué)生對于十里長街送總理的場景很難入境，更難體會作者所要表達的思想感情了，本課的教學(xué)任務(wù)，就是要體會文中的思想感情，所以教師必須激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓他們與作者有同樣的情感，緊緊把握沉痛悼念的感情基調(diào)。我用低沉的語調(diào)說：“1976年1月8日，一顆巨星在祖國上空隕落了，一顆偉大的心停止了跳動，1976年1月11日下午，首都百萬群眾自發(fā)云集在十里長街上，在一片淚雨與哀哭中向緩緩而去的總理靈車沉痛告別，直到今天，十里長街送總理感人的情景依然清晰地留在人們的記憶里”教師滿懷哀痛之情的引入，渲染低沉抑郁的氣氛，這樣學(xué)生一開始上課，神情就

6、很專注，很有興趣與老師交流，感受到老師情感脈搏。在回答問題中學(xué)生也帶著崇敬，愛戴之情。這六準(zhǔn)確地感受到文章的寫作基調(diào)，與作者產(chǎn)生共鳴，從而突破了難點，順利完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生不是很呆板接受而是主動積極地獲取。,教師還可以采用繪畫這一手段激發(fā)興趣。例如，教古詩幕江吟，詩中描寫深秋時節(jié)從日落到夜晚江上的景色，表現(xiàn)詩人對祖國山河的熱愛之情。教師可針對詩中景色美這一特點，先展示蔚藍天空，水平如靜，岸邊柳樹倒垂，池里荷花開得正艷的背景圖，再畫上日落的太陽，水面一半紅一半綠，在荷葉上畫晶瑩透明的露珠。構(gòu)成了一幅形色兼?zhèn)涞娘L(fēng)景圖。就這樣學(xué)生的興趣被調(diào)動起來了，腦海里浮現(xiàn)一幅美麗的圖畫，進入了詩人描繪意境之中得

7、到了美的熏陶。從而完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生不用死記古詩，硬背詩意及中心，減輕了學(xué)生的負擔(dān)，提高了教學(xué)質(zhì)量。,另外，教師可抓關(guān)鍵的情節(jié)，故事的梗概，課文題目等巧設(shè)巧引，激發(fā)興趣。,3 課內(nèi)活動激發(fā)興趣,小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富，題材廣泛，思想性，趣味性強，教師根據(jù)教材內(nèi)容題材，知識點等開展豐富多彩的活動激發(fā)興趣。如講奴隸英雄一課，因為這是一部優(yōu)秀的劇本，文章情節(jié)感人，所以可讓學(xué)生表演，加深對劇本的理解，體會作者的思想感情，更好地分析劇本中的人物，培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力。再比如講鏡泊湖奇觀時，讓學(xué)生“我是導(dǎo)游”帶領(lǐng)“游客”乘著這班“旅游快車”去觀賞幻燈上或錄相中的美麗景色，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入

8、理解課文，完成教學(xué)任務(wù)，還能培養(yǎng)學(xué)生聽說的能力。,課內(nèi)增加適當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容可使學(xué)生在輕松，愉快的氣氛里學(xué)習(xí)可以提高教學(xué)質(zhì)量。游戲最適合于低年級教學(xué)，因為游戲是低年級學(xué)生的精神食糧，它有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，手腦口眼耳齊動，使學(xué)生易獲得知識，開發(fā)智力。如在低年級識字教學(xué)中，可采用講故事，猜謎語，找朋友，另外，教師可充分利用課中操，激發(fā)學(xué)生的興趣，消除學(xué)生的疲勞，鞏固課上所學(xué)的知識，一舉兩得。,4 引向課外激發(fā)興趣,課堂教學(xué)受空間，時間的限制，有些教學(xué)內(nèi)容在課內(nèi)教學(xué)效果不及課外進行，讓學(xué)生走出教室，首先就激發(fā)了學(xué)生的興趣，再加上實際操作呀，觀察實物呀，聽別人講解呀，興趣就更濃了。尤其在作文教學(xué)中如描

9、寫一景物，讓學(xué)生到室外指導(dǎo)他們觀察，就比在教室內(nèi)讓他們自己想象好多了。再如指導(dǎo)學(xué)生寫國旗在我心中時，如果組織學(xué)生去天安門參加一次升國旗儀式，就會把他們對國旗的崇敬之情寫出來。如寫參觀，帶領(lǐng)學(xué)生參觀一下，經(jīng)過實地考查，別人的講解，就不難寫出這篇作文。從課內(nèi)走向課外，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還提高了教學(xué)質(zhì)量，起到了事半功倍的效果。,我國教育家孔子說：知之者，不如好知者，好知者，不如樂知者。樂知就是對學(xué)生的興趣，興趣是開發(fā)智力的鑰匙，是學(xué)習(xí)入門的向?qū)?，是最好的教師，是成材的必由之路。我們教師要想實施素質(zhì)教育，要想課堂教學(xué)中“輕負擔(dān)，高質(zhì)量”，我們必須激發(fā)學(xué)生的興趣，因為它是課堂教學(xué)中“輕負擔(dān)，高質(zhì)量”

10、的金鑰匙。,【,我們學(xué)校實施課堂教學(xué)改革以來，對教師的教育教學(xué)水平提出了更高的要求，憑借原有的教學(xué)經(jīng)驗難以駕馭新課改模式，這就導(dǎo)致我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷提升，不斷反思，不斷改進。教學(xué)反思可以從業(yè)務(wù)知識、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)感悟、某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)成功之處、教學(xué)失敗之筆等方面來書寫，通過不同渠道全面提高自身素質(zhì)，為以后的教育教學(xué)工作奠定堅實的基礎(chǔ)。,一、僅靠經(jīng)驗掌控課堂，會適得其反,對于帶了好幾年初三的老教師來說，積累一定的教學(xué)經(jīng)驗固然對自己的教學(xué)有幫助，但是過多的教學(xué)經(jīng)驗會使你的教學(xué)課堂變得呆板和墨守成規(guī)，這樣的課堂往往不受學(xué)生的歡迎。因為老師每當(dāng)這個時候就會想起往屆學(xué)生在這塊往往常犯的錯誤或容易出現(xiàn)

11、理解偏差，老師就會無意識強調(diào)或反復(fù)強調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。事實上學(xué)生的問題仍然沒得到解決。因為這些問題并沒有引起學(xué)生自己主觀上的重視，所以，老師的反復(fù)強調(diào)反而會讓學(xué)生反感。,對于經(jīng)驗豐富的教師而言，如何有效地利用已有經(jīng)驗，并能根據(jù)所帶學(xué)生的具體學(xué)情，采用靈活多變的方式，采取切合實際的方法，讓新奇與經(jīng)驗并存于課堂，是值得我們思考的問題。,二、多一分關(guān)心，多一份溝通，多一分收獲,盡管我?guī)У亩际茿層學(xué)生，無論從數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上還是從能力上都應(yīng)該是最好的，相信所有的老師都是這么認為的，但事實往往與你的想象是相背離的，在每次月考下來之后，總有相當(dāng)一部分學(xué)生的成績都遠遠不如B層學(xué)生的成績，究其原因，其中一個

12、重要的方面是長期老師忽略與學(xué)生溝通，或老師對學(xué)生的要求過高，比如讓學(xué)生完成一套試卷后發(fā)現(xiàn)錯誤較多時，老師就會抱怨：你們做得這么差連C層學(xué)生都不如，等等這樣的話語，老師可能不經(jīng)意間就說出來了，過后老師就會不了了之，但這些話會給學(xué)生的心理造成傷害，時間一長學(xué)生就會反感老師，甚至對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。,針對這種情況，無論帶哪個層次學(xué)生的數(shù)學(xué)老師，都應(yīng)該以學(xué)生的感受為出發(fā)點，尤其對于班級里哪些比較敏感的學(xué)生，更應(yīng)該耐心與之溝通交流，找到問題，踏踏實實解決好這些問題，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達到樂學(xué)、善學(xué)的效果。,三、充分發(fā)揮學(xué)科長對數(shù)學(xué)課堂的監(jiān)管作用,近年來，無論在收繳和檢查學(xué)案方面還是展示課展示

13、任務(wù)分配方面，我都是靠我和各班的課代表來完成的，剛開始學(xué)生展示課的積極性還是很不錯的，但是時間一長，這種僅由老師和三個課代表構(gòu)成的課堂結(jié)構(gòu)模式學(xué)生已經(jīng)厭煩了，因為課代表安排的展示小組總限于固定的小組，時間一長其他小組也不聞不問，反正課代表又不安排我們小組，從而導(dǎo)致展示的學(xué)生像完成一項任務(wù)一樣，而下面聽的同學(xué)也不與講的同學(xué)形成互動，不管自己會不會都不去聽，從而使展示失去意義。造成這一局面的原因是忽略了學(xué)生主體地位的發(fā)揮，忽略了學(xué)科長和小組長作用的發(fā)揮，往往學(xué)科長和組長代表著學(xué)生的主體，因為他們經(jīng)常和組內(nèi)學(xué)生一道學(xué)習(xí)和交流，他們的展示作用和管理作用的發(fā)揮就意味全體學(xué)生的積極性也就調(diào)動起來了。,四、

14、善于和學(xué)生交流，樂于接受學(xué)生建議,作為一名任課教師，我們要做一名合格或優(yōu)秀的教師，并不僅僅是得到學(xué)校對我們的認可，更重要的是得到學(xué)生對我們的認可，因為我們是學(xué)生的服務(wù)者，因此我們的教學(xué)必須從學(xué)生的需要出發(fā)，平時多與學(xué)生交流，多了解學(xué)生對自己教學(xué)方式是否滿意，多讓學(xué)生給自己的教學(xué)方式提建議，這樣的大道理可能每一個老師都很明白，但真正從思想上認識到或真正做到恐怕并非是大多數(shù)老師能做到的，往往教了多年的老教師還沒有剛來的年輕教師受學(xué)生歡迎，我想原因正是如此吧。,五、聽取同頭課，吸收新理念,長期的教學(xué)方式容易造成一種思維定式的教學(xué)模式，通過多聽別的學(xué)科教師的課，可以給我們的教學(xué)方法和授課方式提供一些參

15、考，使我們的教學(xué)手段變得更靈活，使我們的教學(xué)課堂更受學(xué)生喜愛。當(dāng)然我們學(xué)科內(nèi)的課更應(yīng)多聽，不管是老教師還是年輕教師都有自己獨特的教學(xué)方式。,總之，社會在進步，科技在發(fā)展，我們的教學(xué)理念要不斷更新，教學(xué)水平要不斷提高，勤于反思就是更新觀念、提升自身水平最直接、最有效的手段之一。,2015-教學(xué)評佑,物理化學(xué)說課,馮媛媛,曲阜師范大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院,=、教學(xué)目標(biāo),知識水平:使學(xué)生掌握物理化學(xué)的基本概念、理,論和方法,了解化學(xué)反應(yīng)的基本規(guī)律,對化學(xué)反,應(yīng)的本質(zhì)有較為理性的認識。,能力水平:提高自學(xué)能力,具有獨立思考和獨立,解題的能力,學(xué)習(xí)前人提出問題、分析問題和解,決問題的方法,具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和

16、嚴(yán)密的邏,輯思維能力。,情感目標(biāo):通過物理化學(xué)課程的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生,關(guān)注日常生產(chǎn)和生活的許多現(xiàn)象,激發(fā)他們探究,實際問題的熱情,使他們更加熱愛生活、熱愛科,學(xué)、關(guān)注科學(xué)、熱愛日后的本職工作。,教學(xué)目標(biāo),國家自然科學(xué)基金委員會在自然科學(xué)物理化,學(xué)學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略報告中指出:,“實踐表明,凡是具有較好物理化學(xué)素養(yǎng)的大學(xué),本科畢業(yè)生,適應(yīng)能力強,后勁足。由于有較好,的理論基礎(chǔ),他們?nèi)菀子|類旁通、自學(xué)深造,能,較快適應(yīng)工作的變動,開辟新的研究陣地,從而,有可能站在國際科技發(fā)展的前沿?！?三、內(nèi)容設(shè)計,1、教學(xué)資源,教材主要采用南京大學(xué)傅獻彩等編物理化學(xué),第五版,高等教育出版社,國家級規(guī)劃教材。,參考資料,南京大學(xué)編配套教材物理化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo),山東大學(xué)編物理化學(xué)簡明教程及解題指,導(dǎo),浙江大學(xué)彭笑剛編物理化學(xué)講義等,2、內(nèi)容介紹,物理化學(xué),電化學(xué)化學(xué)熱力學(xué)動力學(xué)表面、膠,體化學(xué),第一定律八第二定律溶液相平銜化學(xué),熱力學(xué)熱力學(xué),平衡,本課程共14章內(nèi)容,分兩個學(xué)期完成,每個學(xué)期學(xué)時,數(shù):68,4學(xué)分。(每周4學(xué)時,授課時間17周)。共,136學(xué)時,8學(xué)分。,3、學(xué)時分配一上冊,章節(jié),名稱,學(xué)時,第一章,氣