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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,夢 境,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,重癥醫(yī)學(xué)科品管圈,1、不要輕言放棄，否則對不起自己。,2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。-戴爾卡耐基。,3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。,4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。,5、當(dāng)愛不能

2、完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。,重癥醫(yī)學(xué)科品管圈重癥醫(yī)學(xué)科品管圈1、不要輕言放棄，否則對不起自己。,2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。-戴爾卡耐基。,3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。,4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。,5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。ICU品管圈成果匯報,主題利用品管圈

3、提高手衛(wèi)生依從性和正確性,重癥醫(yī)學(xué)科,圈名的選定和意義,寓意,護(hù)手圈用我們清潔的雙手守護(hù)病人的生命,意義,強調(diào)手衛(wèi)生的重要性,突顯手,衛(wèi)生在預(yù)防醫(yī)院感染的重要性,隨著小學(xué)英語的開設(shè)，中考及高考制度的改革以及時代的發(fā)展，農(nóng)村初中的英語教學(xué)也開始受到重視，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。但是，不可忽視的是，相當(dāng)一部分農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)效果欠佳，最終成為學(xué)困生。這種狀況制約了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高，影響了義務(wù)教育的整體水平，也有悖于素質(zhì)教育的要求。根據(jù)多年在農(nóng)村初中教學(xué)的實踐，筆者認(rèn)為：造成農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的原因很多。現(xiàn)從以下幾個方面談?wù)劰P者的認(rèn)識。,一、農(nóng)村英語學(xué)困生的成因,學(xué)困生是指智力與感官正常，但學(xué)科學(xué)習(xí)效

4、率低下，達(dá)不到國家規(guī)定的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)生。,（一）內(nèi)部原因,1.學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏上進(jìn)心。大多學(xué)科困生自控能力差，上課不愿聽講，甚至違反紀(jì)律，不能堅持學(xué)習(xí)；作業(yè)照抄，平時貪玩，經(jīng)不起誘惑，不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。,2.自卑心理嚴(yán)重，缺乏自信心。學(xué)困生考試屢考屢敗，長期處于班級的底層，內(nèi)心深處一般都很自卑，缺乏學(xué)習(xí)信心。心理上敏感、脆弱，易形成挫折感，導(dǎo)致學(xué)科學(xué)習(xí)缺乏自信心。,3.學(xué)習(xí)方法策略運用不當(dāng)。學(xué)困生往往是課上聽課，課后完成作業(yè)了事，沒有形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。遇到探索性問題時，經(jīng)常不知所措，分析綜合的能力較差。,4.依賴心理強。上課依賴教師，作業(yè)依賴同學(xué)，把學(xué)科學(xué)習(xí)的希望

5、寄托在教師和同學(xué)的身上。,（二）外部原因,1.小學(xué)階段的基礎(chǔ)差。有些學(xué)生從小學(xué)直接升到初中學(xué)習(xí)，成績并不合格，加之未處理好小學(xué)與初中的知識銜接，導(dǎo)致新舊知識的斷鏈。,2.社會和家庭的原因。社會和家庭對學(xué)生的影響有積極的，也有消極的。由于游戲廳、網(wǎng)吧、大量的不良影視作品等對學(xué)生的不良影響，吞噬學(xué)生純凈的心靈，造成學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)等。,3.突發(fā)事件的影響。如父母離異、生病、去世等突發(fā)事件，致使學(xué)生學(xué)習(xí)中斷及心靈遭受重創(chuàng)，使學(xué)生出現(xiàn)心理偏差，造成學(xué)習(xí)困難。若不及時從思想上解決，會導(dǎo)致這部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)成績一落千丈。,4.沒有較好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。農(nóng)村學(xué)校沒有較好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生要學(xué)好英語這

6、門語言肯定是相當(dāng)難的。,二、教育教學(xué)對策,（一）教育對策,1.幫助學(xué)困生克服自卑心理和戒備心理。學(xué)困生的心理障礙往往與他們情感及意志薄弱有密切關(guān)系。所以在教育過程中，教師應(yīng)樹立人本主義的學(xué)生觀與教育觀，尊重學(xué)困生的情感與人格，挖掘非智力因素，用期望的春風(fēng)融化覆蓋在他們心靈中的凍土，從而幫助他們克服自卑心理和戒備心理。,2.減輕學(xué)困生的逆反心理。我們應(yīng)注意借助師生雙方的心理交往，建立良好的人際關(guān)系。運用疏泄的方法，深入了解前因后果，主動接近他們。通過談心疏通思想，才有可能解開他們的思想疙瘩，澄清是非，并通過做好班級學(xué)生、家長工作，形成團結(jié)、友愛、互助的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，減輕學(xué)困生的逆反心理。,3.解

7、除學(xué)困生的厭學(xué)心理。對于厭學(xué)的心理，我們可以通過調(diào)查，了解產(chǎn)生厭學(xué)的原因，并有針對性地開展愉快教育、成功教育，讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)成功感，變厭學(xué)為樂學(xué)，促進(jìn)學(xué)困生自我意識的發(fā)展。,4.建立學(xué)困生個案。根據(jù)各類學(xué)生情況，建立檔案，有的放矢，達(dá)到教學(xué)效果。,（二）教學(xué)對策,1.教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與竅門，幫其樹立學(xué)習(xí)的自信心。如教給學(xué)生循環(huán)記憶法、演練技能等，使他們首先樹立起信心。,2.要使學(xué)生不斷看到成績，看到進(jìn)步，不斷強化“心理優(yōu)勢”。學(xué)生看到自己的進(jìn)步，看到成績在上升，逐步就有了信心，就有了學(xué)習(xí)積極性。有了積極性，就肯學(xué)習(xí)?？蠈W(xué)習(xí)，成績必然會提高。成績進(jìn)步了，心理優(yōu)勢就得到加強，形成良性循環(huán)。

8、,3.實施分層教學(xué)，開展小組合作學(xué)習(xí)。為了便于向?qū)W習(xí)困難者施教，可根據(jù)班上學(xué)困生所占的比例來實施分層教學(xué)。,4.建立新的評價體系，對學(xué)困生進(jìn)行鼓勵性評價。正如德國教育家第斯多惠指出的：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞。”避免用一把尺子衡量，只從分?jǐn)?shù)高低對所有學(xué)生進(jìn)行分等。對學(xué)困生，應(yīng)按他們的實際進(jìn)行激勵性評價，使評價有利于他們的發(fā)展進(jìn)步，有利于發(fā)展學(xué)困生的某些長處。,5.抓好學(xué)困生的課外個別輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)是教學(xué)中一個不可缺少的重要組成部分，可以彌補課堂教學(xué)的不足，解決他們在堂上存在的困難。,總之，學(xué)困生現(xiàn)象是學(xué)習(xí)過程中一類不可避免的問題，是一個值得認(rèn)真探索和研究的緊迫課題。關(guān)

9、注這一現(xiàn)象，勢必就有相應(yīng)的策略，這對全面推進(jìn)素質(zhì)教育與提高教育質(zhì)量具有重大的意義。,1.引言 近年來，我國英語教學(xué)界越來越重視對學(xué)習(xí)者的研究。從傳統(tǒng)的只注重研究如何教，轉(zhuǎn)向通過研究如何學(xué)來確定如何教。有關(guān)學(xué)習(xí)理論的研究成果顯示，對學(xué)習(xí)效果起最終決定作用的是學(xué)習(xí)者本人，即語言學(xué)習(xí)者個體差異是造成學(xué)習(xí)效果不同的主要因素，而動機正是一個重要的學(xué)習(xí)者因素，也因其可變性受到眾多研究者和教師的關(guān)注。,2.研究背景,經(jīng)典的語言學(xué)習(xí)社會心理研究認(rèn)為學(xué)習(xí)動機主要有兩大類：一是“工具型”，即用語言做工具達(dá)到某個實際目的，如找一份薪水高的工作；二是“綜合型”，即了解和融入目的語文化“動機取向與智力因素一起影響學(xué)習(xí)的

10、結(jié)果”。另一對經(jīng)典的概念是“內(nèi)在動機”和“外在動機”；前者是為了從語言學(xué)習(xí)活動本身獲得愉快與滿足，而后者則將此作為途徑達(dá)到某一目標(biāo)。這兩個維度一般被認(rèn)為是對應(yīng)的，即融合性動機是內(nèi)在動機，工具性動機是外在動機。,學(xué)習(xí)動機這一領(lǐng)域的研究近幾年中取得了豐碩的成果，有的就中國學(xué)習(xí)者的工具型動機進(jìn)行研究，研究結(jié)果認(rèn)為我國學(xué)習(xí)者以求職或證書為目的的工具型動機對外語學(xué)習(xí)起了較大作用；也有的研究綜合型動機，指出我國英語初學(xué)者大多有增長知識、提高素質(zhì)的動機，還有的把動機與學(xué)習(xí)策略結(jié)合，認(rèn)為動機影響策略；大量的研究成果也集中在學(xué)習(xí)動機與成績的相互關(guān)系上，結(jié)果顯示學(xué)習(xí)動機與成績呈正比關(guān)系。這些研究成果也對提高我國英

11、語教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)提出了一些寶貴建議，對于我國英語教學(xué)起著不可估量的重要作用。但同時，也須看到，這些研究很少涉及學(xué)習(xí)態(tài)度與動機之間的關(guān)系或性別在學(xué)習(xí)動機上的差異，而這兩項對于端正學(xué)習(xí)者態(tài)度，更全面地促進(jìn)英語學(xué)習(xí)有著重要作用。,因此，本文主要研究的問題有：,（1）不同性別的學(xué)習(xí)者是否在學(xué)習(xí)動機各項上有差異？,（2）學(xué)習(xí)者對英語的學(xué)習(xí)興趣是否與學(xué)習(xí)動機相關(guān)？,3.研究方法,3.1 研究設(shè)計,本研究采用Gardner編制的測試語言學(xué)習(xí)態(tài)度與動機的標(biāo)準(zhǔn)化工具“AMTB”（Attitude/Motivation Test Battery）。此為五份量表，對語言學(xué)習(xí)動機的測量包含以下三個維度的指

12、標(biāo)：（1）學(xué)生對語言學(xué)習(xí)及目的語文化的態(tài)度；（2）學(xué)習(xí)語言的愿望；（3）動機的強度。本研究在實施過程中針對實際情況進(jìn)行了一定的修改。修改后的量表分為對英美人的態(tài)度、對外語學(xué)習(xí)的興趣、對學(xué)習(xí)英語的態(tài)度、學(xué)習(xí)動機、英語課堂焦慮、父母鼓勵六個層面。,3.2 研究對象,本論文以嶗山第六中學(xué)七年級九班為研究對象，其中男生18人，女生20人。,3.3 數(shù)據(jù)收集,問卷由筆者發(fā)放與收集。共發(fā)放問卷38份，回收37份，有效問卷33份。,3.4 數(shù)據(jù)分析,首先對問卷中的“對學(xué)習(xí)英語的態(tài)度”中的第2、6、8題進(jìn)行反向，然后將有效問卷的數(shù)據(jù)輸入電腦后，由SPSS10.0對其分析。經(jīng)信度檢驗，值為0.6881，小于0.

13、7。,從上表可以看出，各項平均分中學(xué)習(xí)興趣得分最高，為3.96，；其次是父母的鼓勵與學(xué)習(xí)動機，分別為3.83與3.65。對學(xué)習(xí)英語的態(tài)度與課堂焦慮得分最低，分別為2.78與2.91。說明就對外語的興趣而言調(diào)查對象抱有積極態(tài)度，但是涉及具體行動即具體的英語學(xué)習(xí)時，調(diào)查對象積極性不夠高。同時，也說明父母對子女的鼓勵這種外在動機較高。從標(biāo)準(zhǔn)差中，可以看到被試在學(xué)習(xí)英語態(tài)度上差別最小，為0.31，說明在這一方面調(diào)查對象所持態(tài)度最趨一致。而在課堂焦慮上，差別最大，為0.79，說明不同的人課堂焦慮差異較大。,4.2 不同性別在各項中的差異,各項中女生的平均分比男生都高，其中學(xué)習(xí)興趣高出最多，其次是父母鼓勵

14、。然而這些差異是否具有統(tǒng)計意義須通過獨立樣本檢驗（independent t-test）：,從上表中，我們可以看出男女在各?上的差異，只有在學(xué)習(xí)興趣一項上有顯著性，即達(dá)到統(tǒng)計學(xué)的要求（p=0.007,ICU品管圈成果匯報,主題利用品管圈提高手衛(wèi)生依從性和正確性,重癥醫(yī)學(xué)科,圈名的選定和意義,寓意,護(hù)手圈用我們清潔的雙手守護(hù)病人的生命,意義,強調(diào)手衛(wèi)生的重要性,突顯手,衛(wèi)生在預(yù)防醫(yī)院感染的重要性,圈的概況,成立,2016年6月,335歲,四川省婦幼保健院,時間,重癥醫(yī)學(xué)科,2016年6月2016年12月朝氣蓬勃,生命的護(hù)腦者,一、主題選定,主題評價題目,上級政策重要性迫切性圈能力總分順序,如何優(yōu)

15、化交班流程,如何提高手衛(wèi)生依從性和正確性,如何去降低尿管相關(guān)性路感染的393631351413,何提高新進(jìn)人員的查對執(zhí)行率,注:以評價法進(jìn)行主題評價,共9人參與選題過程票跣分?jǐn)?shù):5分最高,3分普通1分最低,第一順,位為本次活動主題,主選定,1重癥醫(yī)學(xué)科2016年1月成立,醫(yī)護(hù)人員的手是醫(yī)院感,所科室新成員多,增加科室成員,最重要的傳播媒介之,的感控意識。,有效執(zhí)行手衛(wèi)生是預(yù),21CU是醫(yī)院感染高?；颊呒?防與控制醫(yī)院感染最經(jīng)濟,最單有效的方法主題說明選題理由生聯(lián)后,集,2國內(nèi)外多項研究表明,加患者經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。,床醫(yī)護(hù)工作者洗手的依,3在CU的臨床工作中,患者完,從性普遍低。,全依賴臨床醫(yī)護(hù)工作

16、人員,直接,3如何提高醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi),接觸患者的機會最多,提高ICU,生的狀況成為控制醫(yī)院感,染的關(guān)鍵,臨床工作人員手衛(wèi)生依從性和正,確性是降低重癥患者醫(yī)院感染最,有效的途徑。,主題相關(guān)概念,Hand hygiene,手衛(wèi)生手外/手衛(wèi)生,Surgical hand disinfection,醫(yī)務(wù)人員在外科手術(shù)鉗用肥皂(液)或,外科,抗菌皂(液)和流動水洗手,再用,毒劑清除或殺滅手部暫居菌和減少常居,手消毒/噩的過程,使用的手消劑具得持抗,洗手,sh hands,Hygienic hand disinfection,醫(yī)護(hù)人員用肥皂或皂液,衛(wèi)生,醫(yī)務(wù)人員使用速干手消毒劑揉搓,流動水洗手,去除手,手消毒,雙手,以減少于部暫居菌的過程,部垢、碎屑和部分治,病菌的過程,二、計劃擬定表,步粟,主題選定,全體成員,現(xiàn)況把報,目標(biāo)設(shè)定,于丹、楊怡,于丹、楊怡,z【,發(fā)表,三、現(xiàn)況調(diào)查(制作調(diào)查表),ICU手衛(wèi)生依從性隨機觀察表,中華人民共和國衛(wèi)生行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生短范,xH(一,中節(jié)人民共科生部,醫(yī)護(hù)人員,手衛(wèi)生規(guī)范,醫(yī)護(hù)人員手衛(wèi)生依從性隨機觀察表,據(jù)圖所示,手衛(wèi)生,本科現(xiàn)在洗手率為5367%,顯